高校思想政治理論課多媒體教學(xué)視頻資料選取問題的探討

舍娜莉

北京信息科技大學(xué) 北京 100192

高校思想政治理論課多媒體教學(xué)視頻資料選取問題的探討

舍娜莉

北京信息科技大學(xué) 北京 100192

視頻資料在高校思想政治理論課教學(xué)中有獨特的優(yōu)勢，視頻資料選取應(yīng)當(dāng)注意選材準(zhǔn)確、長度合理和主線突出，力求內(nèi)容有趣、方法有效、結(jié)果有用。

思想政治教育；視頻資料；選取

視頻資料以其獨特的優(yōu)勢在高校思想政治理論課多媒體教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，得到高校思想政治理論課教師的青睞。但如果選取不當(dāng)，不僅達不到預(yù)期的教學(xué)效果，還有可能適得其反，影響師生關(guān)系，削弱思想政治教育的實效性。因此，如何甄選合適的視頻資料，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，活躍課堂氣氛，增強課程的吸引力、說服力和感召力，是高校政治理論課教師應(yīng)當(dāng)研究和思考的問題。

1 高校思想政治理論課視頻資料選取禁忌

1.1 選材忌假

在情境教學(xué)法中教師借助情境的直觀性、形象性吸引學(xué)生參與教學(xué)活動，接通學(xué)生的經(jīng)驗和感受、喚醒學(xué)生自身潛在的生活經(jīng)驗和內(nèi)在情感，在積極的情感體驗中獲得學(xué)習(xí)樂趣，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，不斷實現(xiàn)人格的提升。視頻資料是情境教學(xué)中必不可少的組成部分，筆者在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論的教學(xué)中選用的視頻資料以紀(jì)錄片為主，在第十二章《關(guān)于祖國完全統(tǒng)一的構(gòu)想》中，節(jié)選紀(jì)錄片《炮轟金門》；第十三章《關(guān)于國際戰(zhàn)略和外交政策》中，節(jié)選紀(jì)錄片《萬隆會議》；第一章第二節(jié)《關(guān)于毛澤東思想》中，節(jié)選《南沙海戰(zhàn)》。紀(jì)錄片最大的優(yōu)勢是其真實性：黑白膠片原汁原味地再現(xiàn)歷史原貌，加之深刻的解說詞，給學(xué)生身臨其境的感覺。學(xué)生以前很少接觸類似題材，所以表現(xiàn)出強烈的好奇心，為后續(xù)的課堂討論奠定了基礎(chǔ)，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。筆者在視頻資料的選擇中，也曾嘗試過同類題材的影視資料，但影視資料出于藝術(shù)表現(xiàn)形式的需要，有想象、夸張甚至改動的部分，把握不當(dāng)有可能誤導(dǎo)學(xué)生。所以相比之下，同類題材的視頻資料，筆者更傾向于選擇紀(jì)錄片，保證教學(xué)的準(zhǔn)確性、客觀性和直觀性。

1.2 長度忌冗

視頻資料具有直觀生動的優(yōu)勢，呈現(xiàn)給學(xué)生的每一句話都是鮮活的，每一個畫面都是跳躍靈動的，具有強烈的視覺沖擊力和感召力。但凡事都有限度，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一般情況下，在一節(jié)40分鐘的課中，學(xué)生的注意力集中在前15～20分鐘。如果使用視頻頻繁或冗長，會使學(xué)生從最初的新奇到因刺激過度導(dǎo)致疲憊甚至反感，曾有學(xué)生反映有的教師上課就是“放片”，對教師單一的教學(xué)方法非常反感，甚至質(zhì)疑教師的工作態(tài)度?！坝H其師，信其道”，如果視頻資料使用不當(dāng)，不僅達不到預(yù)期效果，還會影響師生間的互信關(guān)系，影響思想政治教育的有效性。筆者在多年的教學(xué)實踐中，也有一些心得體會：教師把握情境教學(xué)的頻率和長度，概括起來可以簡稱“123”，即兩節(jié)課集中探討1個主題，一節(jié)課視頻使用不要超過2次，每段視頻控制在3分鐘以內(nèi)。視頻之間間隔時間長效果更佳，讓學(xué)生留有理解、思考和情感起伏的時間，這樣可以有效把握和調(diào)節(jié)課堂的進度和節(jié)奏。

1.3 主線忌繁

視頻資料的甄選除了視頻的題材和長度以外，還要和教學(xué)思路的總體設(shè)計相契合。以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程為例，共計64學(xué)時，15章涉及的知識面頗為廣泛，關(guān)聯(lián)的內(nèi)容多而雜，因此，視頻資料和每一章節(jié)主線之間的配合以及視頻資料之間的彼此呼應(yīng)就顯得尤為重要，選擇的視頻資料要具有典型性和連貫性。如果取舍不當(dāng)，視頻資料的主線過多或跳躍幅度過大，都會使學(xué)生思路不清、興趣銳減，下課后腦海中只剩下視頻資料的零星碎片，對于教師所要闡述的主線觀點全然不知。因此在選取視頻資料時，除了考量單個視頻資料的真實性和實效性以外，還要考慮視頻資料的整體性和一致性。第一章《關(guān)于馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果》的內(nèi)容，是教材的重點和難點，馬克思主義中國化理論成果包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，視頻設(shè)計如圖1所示：

圖1

毛澤東思想的內(nèi)容，筆者節(jié)選《西沙海戰(zhàn)》視頻，突出毛澤東在軍事領(lǐng)域的卓越才能和突出貢獻；關(guān)于鄧小平理論的內(nèi)容，選用《開放特區(qū)》視頻，突出鄧小平在經(jīng)濟領(lǐng)域的大膽探索和成功經(jīng)驗；關(guān)于“三個代表”重要思想，節(jié)選《驚濤駭浪》視頻，突出共產(chǎn)黨員在國家民族危亡時刻的先鋒模范作用；關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀，選用《山西郝家寨》視頻，從自然和社會兩個層面闡述提出科學(xué)發(fā)展觀的必要性和緊迫性。這一章節(jié)的視頻資料非常豐富，筆者從“軍事—經(jīng)濟—政治—社會”這一主線出發(fā)，選擇最能凸顯中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)集體貢獻的視頻資料，使學(xué)生對于這一章節(jié)的整體把握更加得心應(yīng)手，獲得事半功倍的效果。

2 高校思想政治理論課視頻資料的選取標(biāo)準(zhǔn)

2.1 內(nèi)容有趣

利用視頻資料進行教學(xué)，是高校思想政治理論課教師不可忽視的教學(xué)手段，思想政治理論課是一門理論性、思想性、政策性極強的課程，運用視頻資料能夠更好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免思想政治理論課教學(xué)過程中的抽象、枯燥和沉悶等現(xiàn)象，提高思想政治理論課的直觀性、趣味性和生動性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和鞏固知識。例如筆者在導(dǎo)論中探討“思想政治教育的普遍性”問題時，用Mpg2cut2工具節(jié)選、合成2分鐘的視頻展示給學(xué)生：一個美國人認(rèn)為伊拉克戰(zhàn)爭給伊拉克民眾帶來民主、自由、人權(quán)；一個日本人認(rèn)為靖國神社中供奉的二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯是民族英雄；一個印度人認(rèn)為印度將成為21世紀(jì)世界強國；一個朝鮮人認(rèn)為造成朝鮮糧食饑荒的罪魁禍?zhǔn)资敲绹暮脩?zhàn)總統(tǒng)小布什；一個韓國人認(rèn)為日本必須承認(rèn)在二戰(zhàn)中所犯罪行并為此道歉。耳聽為虛，眼見為實，學(xué)生能否親身體會到思想政治教育的普遍性及其完善與否直接決定了國家的“軟實力”，視頻資料可以把抽象、枯燥的理論變換為生動具體的生活，理論不再“遙遠、空洞、虛無、枯燥”，而是“貼近、充實、具體、有趣”。

2.2 方法有效

視頻資源的運用便于營造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的情感，除此以外，還要精心設(shè)計教學(xué)方案，單純地播放視頻不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)的精髓就是師生之間的相互交流。更多的時候還需要通過其他輔助手段對視頻內(nèi)容進行進一步的總結(jié)、評價和升華，使視頻資料的功能發(fā)揮到極致，讓學(xué)生的能力得到更多鍛煉和收獲。例如第九章第三節(jié)《關(guān)于社會主義社會的民主、自由和人權(quán)》的內(nèi)容中，鑒于學(xué)生對西方國家的盲目崇拜和對相關(guān)問題的模糊認(rèn)識，筆者并不急于講解理論的具體內(nèi)容，而是用視頻資料向?qū)W生演示：美國如何整合媒體、宗教和學(xué)校教育等多種手段，把“美國是世界上唯一鏟除邪惡勢力、拯救世界的正義力量”這種核心價值觀滲透到美國民眾的思想意識當(dāng)中；如何利用文化制品和宗教傳播等多種形式，把美國的核心價值觀推廣到全世界；如何利用媒體分化、西化，成功肢解前蘇聯(lián)；現(xiàn)在如何如法炮制對付中國，學(xué)生此前沒有接觸過相關(guān)內(nèi)容，更沒有對此進行深入的思考，所以非常震撼。筆者緊接著提出問題：現(xiàn)階段中國民主、自由和人權(quán)的核心內(nèi)容是什么民主——是多黨直選還是民生？自由——是放任自流還是自主？人權(quán)—是民族獨立還是人命？針對西方意識形態(tài)全方位的隱蔽滲透，我們應(yīng)該注意哪些問題？學(xué)生爭相發(fā)言，自己得出社會主義社會的民主、自由和人權(quán)的正確結(jié)論。視頻教學(xué)對于有效解決教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率起到重要作用(如圖2所示)。

圖2

2.3 結(jié)果有用

視頻資料的前期鋪墊有助于思想政治理論課內(nèi)容的講授、探討，便于教師了解學(xué)生的知識儲備和思想動態(tài)，進而有針對性地進行教學(xué)，這提高了學(xué)生對社會問題的分析判斷能力和書面表達能力，為其將來參加研究生考試、公務(wù)員考試和其他筆試做好準(zhǔn)備，學(xué)生樂意接受這種教學(xué)形式。第九章第一節(jié)《關(guān)于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度內(nèi)容》中，許多學(xué)生都提出“中國能否多黨相互制衡，解決貪腐問題”的問題。筆者選用《大黨興衰》中日本自民黨金權(quán)交易貪腐丑聞的視頻資料，在沒有講授的情況下讓學(xué)生自己分析中國能否用多黨制解決腐敗問題。學(xué)生用8分鐘進行思考，并完成作業(yè)。其中經(jīng)濟學(xué)專業(yè)2010級1班一名學(xué)生的課堂作業(yè)如下：

我認(rèn)為中國不能用多黨制解決貪腐問題。

多黨制，顧名思義，應(yīng)該是黨與黨之間相互制衡，相互監(jiān)督，對于黨員有一定的約束作用。但是我認(rèn)為，多黨制不能從根本上解決腐敗問題，原因如下：

①腐敗，歸根到底還是錢權(quán)的誘惑，人心難測，中國其實也有紀(jì)檢以及其他黨派的內(nèi)部監(jiān)督，還有廣大群眾監(jiān)督，但問題仍然存在。②西方資本主義國家實行多黨制，但是腐敗問題仍然很嚴(yán)重，事實告訴我們，多黨制不能從根本上解決腐敗問題。③多黨制的存在，對于那些在職官員有一定的約束力，但約束之下，沒有重壓重罰，也終究難以解決腐敗的問題。

綜上所述，多黨制不能解決腐敗問題，我個人認(rèn)為，解決腐敗，關(guān)鍵在人心，關(guān)鍵在法制，關(guān)鍵在于人民民主意識。

筆者點評：符合基本答題規(guī)范，從中國內(nèi)部、西方外部，以及多黨制實行后解決貪腐問題的可行性等多個角度進行分析論證，最后從人心、法制和人民民主意識等方面提出對策，能夠在短時間內(nèi)對問題進行全面深入的剖析，值得表揚。

3 結(jié)束語

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣，視頻資料的應(yīng)用能夠拓展學(xué)生的視野，拓寬實踐領(lǐng)域，拉近學(xué)生和社會的距離，彌補思想政治理論課教學(xué)中社會體驗不足的缺陷。視頻資料為高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)建了一種新型的教學(xué)模式，對解決教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率起到了重大作用。視頻資料應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容、不同要求及學(xué)生的具體情況進行選取，注意視頻的選材準(zhǔn)確、用時合理和主線突出，力求其內(nèi)容有趣，方法有效，結(jié)果有用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生了解時政，分析社會現(xiàn)象，解決實際問題，達到良好的教育互動效果。

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Selection of enterprise library in the ideological and political education of university

She Nali
Beijing information science & technology university, Beijing, 100192, China

The enterprise library has superiority in the ideological and political education of university, the selection of enterprise library should be accurately, moderately and emphasized, and its content was interesting, method was effective, result was available.

ideological and political education; enterprise library; selection

2012-03-26

舍娜莉，碩士，講師。

北京市2011年度首都大學(xué)生思想政治教育課題“中國近現(xiàn)代史綱要”課多媒體教學(xué)視頻應(yīng)用的實證研究(編號：JGWXJCZX2011025)。