大學(xué)生戀愛(ài)幸福感問(wèn)卷的初步編制

張 瑞

（福建漳州師范學(xué)院 教育科學(xué)與技術(shù)系，福建 漳州 363000）

大學(xué)生戀愛(ài)幸福感問(wèn)卷的初步編制

張 瑞

（福建漳州師范學(xué)院 教育科學(xué)與技術(shù)系，福建 漳州 363000）

目的：探討大學(xué)生戀愛(ài)幸福感的結(jié)構(gòu)，編制大學(xué)生戀愛(ài)幸福感問(wèn)卷，為大學(xué)生戀愛(ài)心理輔導(dǎo)提供依據(jù).方法：根據(jù)訪談法和開(kāi)放式問(wèn)卷結(jié)果編制大學(xué)生戀愛(ài)幸福感問(wèn)卷，對(duì)施測(cè)結(jié)果采用因素分析、信效度分析等方法考察問(wèn)卷的信效度.結(jié)果：大學(xué)生戀愛(ài)幸福感問(wèn)卷共包括6個(gè)因素，即性格匹配度、戀人交流方式、戀人間共同興趣愛(ài)好、戀人間相互扶持度、性態(tài)度、相互信任感，共計(jì)23個(gè)題目，6個(gè)因子解釋的總方差變異為 57.540%；驗(yàn)證性因素分析表明 x2/df=2.367，RMSER=0.074，CFI=0.843，TLI=0.824，IFI=IFI.信度分析表明內(nèi)部一致性系數(shù)0.836，分半信度為0.807.結(jié)論：大學(xué)生戀愛(ài)幸福感問(wèn)卷具有良好的信度和效度，可作為大學(xué)生戀愛(ài)幸福感的研究工具.

幸福感；戀愛(ài)；大學(xué)生

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化開(kāi)放程度的增大，人們對(duì)情感生活的追求也日漸提高和強(qiáng)烈.大學(xué)生處于心理、生理逐漸邁向成熟的人生必經(jīng)階段，戀愛(ài)是其心理和生活的發(fā)展必然結(jié)果.社會(huì)對(duì)于大學(xué)生戀愛(ài)行為的寬容度也放寬，大學(xué)生對(duì)此也認(rèn)為十分普遍，郝文斌、馮丹娃對(duì)哈爾濱師范大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)等共5所高校的1672名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，反對(duì)戀愛(ài)的人數(shù)僅有12.3%[1].但是大學(xué)生的戀愛(ài)對(duì)其具有雙面性的影響[2]，其有利與心理成熟的方面表現(xiàn)在：（1）從性心理發(fā)展的角度，其對(duì)異性的傾慕是合理的宣泄，有助于身心健康；（2）從自我意識(shí)的建立來(lái)看，戀愛(ài)可以幫助青年人逐步完善對(duì)兩性的態(tài)度；（3）從人際關(guān)系的角度來(lái)說(shuō)，深入的兩性交往往往會(huì)遇到相對(duì)較復(fù)雜的人際問(wèn)題，可以提高其人際交往能力.消極方面：（1）大學(xué)生正處于心理成熟與幼稚的過(guò)渡期.是指其心理發(fā)展正處于由不成熟走向成熟的階段，其人格的建立并不穩(wěn)定，如此時(shí)出現(xiàn)失戀等不良經(jīng)歷，對(duì)其具有明顯的消極影響；（2）戀愛(ài)可以給人帶來(lái)身心的愉悅，但同時(shí)對(duì)于主要任務(wù)是學(xué)習(xí)的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，合理的調(diào)節(jié)戀愛(ài)與學(xué)業(yè)，又將是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，如果分配不均，會(huì)影響學(xué)業(yè)，造成更大的心理負(fù)擔(dān).幸福像需要一樣，及時(shí)的滿(mǎn)足會(huì)帶來(lái)積極的情緒體驗(yàn).現(xiàn)代關(guān)于幸福感的研究從1950年后開(kāi)始出現(xiàn).是在20世紀(jì)60年代，Wanner Wilson[3]的《自稱(chēng)幸福感的相關(guān)因素》打開(kāi)了主觀幸福感的研究大門(mén).戀愛(ài)是人們勇于面對(duì)自己內(nèi)心情感的外部行為表現(xiàn)，但戀愛(ài)過(guò)程是摻雜許多心理及社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素的影響，個(gè)體在戀愛(ài)過(guò)程中的幸福感，對(duì)于個(gè)體有著重要的意義.因此，研究大學(xué)生戀愛(ài)幸福感是有必要的，從而了解大學(xué)生感情生活質(zhì)量水平.

1 研究

1.1 研究被試

訪談?wù){(diào)查與開(kāi)放式問(wèn)卷被試：訪談對(duì)象為某大學(xué)大學(xué)生心理健康中心教師和8名在校大學(xué)生，大學(xué)生均處于戀愛(ài)關(guān)系中，男生4名，女生4名，大一1人，大二2人，大三3人，大四2名.開(kāi)放式問(wèn)卷的被試為三所院校的大學(xué)生，由學(xué)生干部發(fā)放問(wèn)卷100份，收回82份，回收率82.0%，其中男生39人，女生43人，大一18人，大二27人，大三和大四37人.

1.2 初始問(wèn)卷的編制

教師進(jìn)行訪談中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生戀愛(ài)為普遍現(xiàn)象且有許多學(xué)生在兩性相處過(guò)程中存在問(wèn)題，主要可以總結(jié)為兩個(gè)問(wèn)題，一是交往問(wèn)題，包括個(gè)性是否相符、出現(xiàn)問(wèn)題溝通方式、缺乏安全感、個(gè)人空間較少、對(duì)方有自己不喜歡的品質(zhì)（說(shuō)謊、懶惰、膽小、依賴(lài)心理強(qiáng)、不節(jié)儉、不上進(jìn)、粗心、脾氣不好），二是外部問(wèn)題，包括學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、家庭反對(duì)、朋友不看好、身體狀況不好等.

根據(jù)開(kāi)放式問(wèn)卷收集到的信息，參考文獻(xiàn)閱讀，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家咨詢(xún)確定了大學(xué)生戀愛(ài)幸福感是由性格相容性（性格匹配度）、交流方式、解決沖突方式、興趣愛(ài)好、性態(tài)度、相互扶持、信任度7個(gè)方面影響.

1.3 初測(cè)問(wèn)卷的施測(cè)

1.3.1 研究被試

由三所大學(xué)輔導(dǎo)員和學(xué)生干部，利用校內(nèi)公開(kāi)課和同學(xué)關(guān)系尋找處于戀愛(ài)關(guān)系的被試.共發(fā)放問(wèn)卷812份，回收756份，回收率93.1%，其中有效問(wèn)卷691份，有效回收率91.4%.被試基本分布見(jiàn)表1：

表1 初測(cè)樣本各年級(jí)人數(shù)、百分比

1.3.2 統(tǒng)計(jì)分析

問(wèn)卷采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入、統(tǒng)計(jì)分析.

1.3.3 項(xiàng)目分析

對(duì)原始57道題目進(jìn)行項(xiàng)目分析，根據(jù)心理測(cè)量學(xué)理論，項(xiàng)目與總分相關(guān)系數(shù)小于0.3的題目為26道，保留31個(gè)題目.問(wèn)卷各維度的標(biāo)準(zhǔn)差如表2.

由表2結(jié)果顯示，平均數(shù)在2.4387和2.6493之間，標(biāo)準(zhǔn)差除因素5在0.7以下，為低鑒別度，其余均在0.7以上.篩除因素5.

表2 本問(wèn)卷各維度的標(biāo)準(zhǔn)差如下

1.3.4 探索性因素分析

取樣的KMO值為.8471.特征值大于1的有6個(gè)因子，保留31個(gè)項(xiàng)目，變量的總解釋量為60.642%，刪除了8個(gè)項(xiàng)目之后，變量的總解釋量為57.540%，,6個(gè)因子，23個(gè)項(xiàng)目，詳見(jiàn)表3.

表3 預(yù)測(cè)問(wèn)卷探索性因素分析結(jié)果

1.3.5 因素的命名

根據(jù)因素分析結(jié)果，因素1的題項(xiàng)來(lái)自理論構(gòu)想中的性格匹配度，表示戀人間性格、氣質(zhì)相符合的程度；因素2的題項(xiàng)來(lái)自戀人交流方式，表示兩人間彼此溝通交流的方式是否是積極的，且有符合二人特有的交流方式；因素3的題項(xiàng)是關(guān)于戀人間共同興趣愛(ài)好，是否具有共同喜愛(ài)的活動(dòng)；因素4的題目是關(guān)于戀人間相互扶持度，表示戀人間面對(duì)外界壓力，如學(xué)業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力甚至輿論壓力等雙方是否能法子內(nèi)心的理解并給予行為上的理解、支持；因素5的題目是來(lái)自理論構(gòu)想中的性態(tài)度，代表的是戀人對(duì)待親密關(guān)系包括性關(guān)系的態(tài)度是否一致，；因素6的題項(xiàng)是戀人間的相互信任感，表示戀人對(duì)彼此忠誠(chéng)度的信任表現(xiàn).

1.3.6 信度分析

檢驗(yàn)內(nèi)在信度最常用的方法是同質(zhì)信度和分半信度，同質(zhì)信度即內(nèi)部一致性系數(shù)，也就是克倫巴赫α系數(shù)，見(jiàn)表4.

表4 大學(xué)生戀愛(ài)幸福感問(wèn)卷內(nèi)部一致性信度和分半信度

從表4可知，大學(xué)生戀愛(ài)幸福感問(wèn)卷的克倫巴赫系數(shù)是0.836，問(wèn)卷的分半信度為0.807，.因此，大學(xué)生戀愛(ài)幸福感問(wèn)卷具有較好的信度.

1.3.7 問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)

1.3.7.1 內(nèi)容效度

內(nèi)容效度的確定方法主要是邏輯分析法，其工作思路是請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容范圍的吻合程度作出判斷[4].一個(gè)測(cè)驗(yàn)要有內(nèi)容效度必須具備兩個(gè)條件：（1）要有定義的完好的內(nèi)容范圍.本研究中即指影響大學(xué)生戀愛(ài)幸福感的因素；（2）測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目影視已界定的內(nèi)容范圍的代表性樣本，樣本具有代表性，本研究的被試總體均為處于戀愛(ài)關(guān)系的被試，兼顧了不同生源地、性別的大學(xué)生，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行篩選題目.由此可見(jiàn)，大學(xué)生戀愛(ài)幸福感問(wèn)卷具有有效的內(nèi)容效度.

1.3.7.2 結(jié)構(gòu)效度

驗(yàn)證性因素分析是被認(rèn)為最有效的鑒別結(jié)構(gòu)效度的方法.結(jié)果見(jiàn)表5

由此可見(jiàn)，本研究中RMSER小于0.08，表明大學(xué)生戀愛(ài)幸福感問(wèn)卷的模型擬合比較好.驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果顯示，CFI、TLI、IFI指標(biāo)良好，說(shuō)明問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度比較理想.

表5 驗(yàn)證性因素分析

表6 因素間相關(guān)矩陣

因素間相關(guān)矩陣如表6.

由表可以看出，6個(gè)因素間相關(guān)在0.138—0.618之間，均顯著相關(guān).此外，各因子與總分也達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此可以說(shuō)明大學(xué)生戀愛(ài)幸福感問(wèn)卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度.

2 討論

關(guān)于大學(xué)生戀愛(ài)幸福感問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)以及信效度

自編的《大學(xué)生戀愛(ài)幸福感》問(wèn)卷在查閱文獻(xiàn)和開(kāi)放式訪談的基礎(chǔ)上提出大學(xué)生戀愛(ài)幸福感的理論構(gòu)想維度，初步編制了《大學(xué)生戀愛(ài)幸福感》問(wèn)卷，在正式問(wèn)卷的施測(cè)之前進(jìn)行了探索性因素分析，并對(duì)題目篩選和鑒別，最終得到6個(gè)因子23道題目，因子分別為相互性格匹配度、戀人交流方式、戀人間共同興趣愛(ài)好、戀人間相互扶持度、性態(tài)度和相互信任感.進(jìn)一步采用了驗(yàn)證性因素分析以確定大學(xué)生戀愛(ài)幸福感問(wèn)卷結(jié)構(gòu)的有效性，并采用同質(zhì)信度、分半信度檢驗(yàn)問(wèn)卷的信度，運(yùn)用內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度驗(yàn)證其效度，結(jié)果均表明，問(wèn)卷的信度、效度都達(dá)到了測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，可以運(yùn)用《大學(xué)生戀愛(ài)幸福感》測(cè)量大學(xué)生的戀愛(ài)幸福感狀況.其中性格匹配度表示戀人間性格、氣質(zhì)相符合的程度；戀人交流方式反應(yīng)的是兩人間彼此溝通交流的方式是否是積極的，且有符合二人特有的交流方式；戀人間共同興趣愛(ài)好表現(xiàn)的是戀人雙方具有共同喜愛(ài)的活動(dòng)；戀人間相互扶持度，表示戀人間面對(duì)外界壓力，如學(xué)業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力甚至輿論壓力等雙方是否能發(fā)自?xún)?nèi)心的理解并給予行為上的理解、支持；性態(tài)度，代表的是戀人對(duì)待親密關(guān)系包括性關(guān)系的態(tài)度是否一致；戀人間的相互信任感，表示戀人對(duì)彼此忠誠(chéng)度的信任表現(xiàn).

問(wèn)卷的編制過(guò)程嚴(yán)格按照測(cè)量學(xué)要求操作，其同質(zhì)信度、分半信度、內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度測(cè)量結(jié)果均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.

〔1〕羅國(guó)杰.馬克思主義思想政治教育理論基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,2002.

〔2〕秦淑萍.對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)觀的調(diào)查及思考[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2000（3）：68-70.

〔3〕Wanner W.Correlates of avowed happiness[J].PsychologicalBulletin,1967,67:294-306.

〔4〕戴海崎,張峰,陳雪楓.心理與教育測(cè)量[M].廣州：暨南大學(xué)出版社,1999.59-60.

B844.2

A

1673-260X（2012）04-0169-03