音樂院系各專業(yè)大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠對(duì)比研究

石增文

（沈陽(yáng)音樂學(xué)院 文化基礎(chǔ)課程部，遼寧 沈陽(yáng) 110013）

音樂院系各專業(yè)大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠對(duì)比研究

石增文

（沈陽(yáng)音樂學(xué)院 文化基礎(chǔ)課程部，遼寧 沈陽(yáng) 110013）

隨著高校教育改革的不斷深入，加強(qiáng)對(duì)不同專業(yè)大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)態(tài)度的研究，成為提升教育質(zhì)量的重要途徑.本文在分析音樂院系各專業(yè)大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠狀況的基礎(chǔ)上，就影響音樂專業(yè)大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠的因素做了深入研究.通過(guò)本研究為體育教學(xué)的有效順利開展，提供理論參考.

音樂專業(yè)；體育課；學(xué)習(xí)倦??；影響因素

1 音樂院系各專業(yè)大學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)倦怠狀況

音樂院系包括作曲、音樂教育、流行音樂、管弦、電子琴、舞蹈、樂器工藝等小專業(yè)，那么這些小專業(yè)大學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)倦怠是否存在差異呢？為了弄清楚這一點(diǎn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析：

表1 大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠對(duì)比分析表

方差分析結(jié)果為音樂院系各個(gè)小專業(yè)的大學(xué)生在情感缺失和行為失衡維度存在差異，繼續(xù)對(duì)音樂院系各個(gè)小專業(yè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析.

根據(jù)多重比較結(jié)果可以得到音樂院系各專業(yè)大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠具有如下特征；在感缺失方面，作曲、音樂教育和樂器工藝專業(yè)得分較高，鋼琴、電子琴、管弦和舞蹈專業(yè)的得分較低.說(shuō)明作曲、音樂教育和樂器工藝專業(yè)大學(xué)生在體育課上表現(xiàn)出來(lái)更低的自信心.

音樂教育、鋼琴和舞蹈專業(yè)大學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)狀況最好，但情緒比較低落.這三個(gè)專業(yè)大學(xué)生的高考成績(jī)相對(duì)較好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較好，所以學(xué)習(xí)中的不當(dāng)行為比較少.但這幾個(gè)專業(yè)的大學(xué)生大過(guò)于專注于專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足，所以情緒比較低落.

在行為失衡方面，樂器工藝、流行音樂和國(guó)際音樂教育中心的大學(xué)生得分較高，音樂教育、舞蹈和鋼琴專業(yè)的大學(xué)生得分較低.說(shuō)明樂器工藝、流行音樂和國(guó)際音樂教育中心的大學(xué)生在體育課上出現(xiàn)的不適當(dāng)行為較多，音樂教育、舞蹈和鋼琴專業(yè)的大學(xué)生在體育課上出現(xiàn)的不適當(dāng)行為較少，音樂教育的行為方面的問題最少.

表2 音樂院系各個(gè)小專業(yè)大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠的多重比較

2 音樂院系各專業(yè)大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠狀況分析

流行音樂和國(guó)際音樂教育中心的大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠總分上得分高于其他專業(yè)的大學(xué)生，流行音樂和國(guó)際音樂教育中心的學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)倦怠狀況比較突出.表現(xiàn)為這兩個(gè)專業(yè)大學(xué)生在體育課上的行為方面的問題較多，但情感缺失的得分卻低于音樂教育、作曲和樂器工藝，在信心缺失維度沒有顯著差異，這兩個(gè)專業(yè)大學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)倦怠特點(diǎn)是不當(dāng)行為較多，但情感缺失情況不嚴(yán)重.

3 影響音樂專業(yè)大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠因素的研究

3.1 影響音樂專業(yè)大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠因素

為研究音樂院系大學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)倦怠受哪些因素影響以及影響程度如何，本研究以音樂院系大學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)倦怠總分為因變量，以學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師影響、就業(yè)環(huán)境和家庭影響為自變量，采取多元逐步回歸方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.

表3 多元逐步回歸分析的基本信息

學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師影響、就業(yè)環(huán)境和家庭影響五個(gè)因素均進(jìn)入了回歸分析的模型.五個(gè)因素可以解釋問卷總分的79.1%，方程具有很高的價(jià)值.

表4 多元逐步回歸結(jié)果（N=946）

3.2 音樂院系大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠的影響因素分析

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)音樂院系大學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)倦怠影響較大.學(xué)習(xí)環(huán)境包括學(xué)校的硬環(huán)境和軟環(huán)境.學(xué)校中好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)促進(jìn)體育課的學(xué)習(xí)幾個(gè)人的鍛煉，久而久之這些負(fù)面的學(xué)習(xí)環(huán)境就會(huì)減弱音樂專業(yè)大學(xué)生對(duì)體育課的興趣，從而引起學(xué)生們對(duì)體育課的倦怠心理.教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，因此體育教師對(duì)高校音樂專業(yè)大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠的影響是不容忽視的.就業(yè)環(huán)境對(duì)音樂專業(yè)大學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)倦怠有很大的影響.國(guó)家的大學(xué)擴(kuò)招政策使一些夢(mèng)想能上大學(xué)的學(xué)子圓了大學(xué)夢(mèng)，但逐漸膨脹的大學(xué)生群體的就業(yè)問題卻越來(lái)越嚴(yán)重.這嚴(yán)重的影響了非專業(yè)課程的開展和學(xué)生的體質(zhì)健康.

4 結(jié)語(yǔ)

綜合以上分析可知，對(duì)音樂院系大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)倦怠產(chǎn)生影響的因素按強(qiáng)度由大到小排序?yàn)椋簩W(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師影響、就業(yè)環(huán)境和家庭影響；音樂院系各個(gè)小專業(yè)體育課的學(xué)習(xí)倦怠也存在差異.流行音樂和國(guó)際音樂教育中心的學(xué)生倦怠情況比較嚴(yán)重.作曲、音樂教育和樂器工藝專業(yè)大學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)更低的成就感.流行音樂、樂器工藝和國(guó)際音樂教育中心的大學(xué)生在體育課上出現(xiàn)的不當(dāng)行為較多，音樂教育的不當(dāng)行為最少.

〔1〕郭英,周文靜.近年來(lái)國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠研究綜述[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2008（10）.

〔2〕茅育青.學(xué)習(xí)的倦怠之原因與對(duì)策研究[J].心理科學(xué),2007(03).

〔3〕衣偉婧,劉兵.大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠原因及對(duì)策分析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2008(24).

〔4〕張連云.師范大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠及相關(guān)因素分析[J].遼寧教育研究,2008(12).

〔5〕黨喜靈.心理學(xué)視角下的大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠探析[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào),2008(08).

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1673-260X（2012）04-0096-02