自動化專業(yè)英語教學(xué)改革的思考

徐俊紅 麻秋娟

摘要：本文分析了自動化專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，并從教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段、考核制度等方面，對自動化專業(yè)英語教學(xué)改革進行了探討。

關(guān)鍵詞：自動化；專業(yè)英語；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0093-02

一、引言

專業(yè)英語是繼公共英語學(xué)習(xí)之后，將專業(yè)技術(shù)與外語知識緊密結(jié)合在一起的一門交叉性課程，是對專業(yè)知識的擴展與發(fā)展。[1]自動化科技人才掌握專業(yè)英語，是獲取最新科技信息、掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài)和方向、參與國際科學(xué)技術(shù)交流和合作的基本前提。近年來，隨著自動化技術(shù)的迅速發(fā)展和國際間科學(xué)技術(shù)交流和合作的增加，以及高校雙語教學(xué)的普及，自動化專業(yè)英語作為專業(yè)基礎(chǔ)技能越來越顯示出其重要性。因此，我國各高等院校開設(shè)了自動化專業(yè)英語課程，以培養(yǎng)既熟練掌握自動化專業(yè)技術(shù)知識又通曉專業(yè)英語的復(fù)合型全面型人才。當(dāng)前，高等院校自動化專業(yè)英語的教學(xué)還存在一些問題。本文結(jié)合華北水利水電學(xué)院（以下簡稱“我院”）自動化專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)筆者近年來從事這門課程的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段及考核方式幾個方面對提高教學(xué)質(zhì)量進行探討和分析。

二、我院自動化專業(yè)英語現(xiàn)狀及存在問題

1.觀念認(rèn)識方面

自動化專業(yè)英語是我院自動化專業(yè)本科生的一門必修課，安排在大三上學(xué)期開設(shè)，課時為32學(xué)時。課程是在大學(xué)公共英語學(xué)完的基礎(chǔ)上進行的，已經(jīng)學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程是信號與系統(tǒng)、自動化概論等，而幾乎同時進行的專業(yè)課程有自動控制原理、微機原理等。由于剛學(xué)完公共英語和部分專業(yè)基礎(chǔ)課，部分學(xué)生可能在大二結(jié)束時還未通過全國英語四級考試，對于用英語去闡述專業(yè)知識的專業(yè)英語學(xué)習(xí)存在畏懼心理，自信心不足，學(xué)習(xí)積極性不高。另一方面，在將來的就業(yè)面試中，招聘單位一般不會強制要求掌握專業(yè)英語，而考研英語也主要針對基礎(chǔ)公共英語，因此部分學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)英語沒有熱情和興趣，上課遲到、早退和無故曠課，作業(yè)和考試存在抄襲和作弊現(xiàn)象。

2.教學(xué)內(nèi)容方面

我院選用的教材是王宏文主編、機械工業(yè)出版社出版的《自動化專業(yè)英語教程》。[2]在教學(xué)內(nèi)容上，由于學(xué)時的限制，有些教師僅僅選用教材中經(jīng)典的控制理論為授課內(nèi)容，而不涉及其它自動化專業(yè)發(fā)展方向的教學(xué)內(nèi)容。實際上這種教學(xué)是有缺陷的，因為自動化專業(yè)涉及到的專業(yè)發(fā)展方向非常廣泛，如電氣與電子工程基礎(chǔ)、計算機控制技術(shù)、過程控制、網(wǎng)絡(luò)化與信息化控制等，只了解專業(yè)英語在某一專業(yè)發(fā)展方向的應(yīng)用，就難以滿足新形勢下的專業(yè)英語教學(xué)要求，也使學(xué)生很難適應(yīng)以后的工作需要。

3.教學(xué)方式和手段方面

在教學(xué)方式上，存在教師“詞匯講解+翻譯”或“段落講解+翻譯”的傳統(tǒng)講授法的課堂教學(xué)方式。這種“教師講，學(xué)生聽”的“一言堂”授課方式，可能有利于學(xué)生掌握較系統(tǒng)化的知識體系，也有利于教師掌握控制教學(xué)進度，但抑制了學(xué)生的主觀能動性，阻礙了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生獨立閱讀和理解能力的訓(xùn)練?！皾M堂灌”的枯燥、單調(diào)教學(xué)模式，不僅使教師上課辛苦，而且使學(xué)生感覺在這門課程學(xué)習(xí)中收獲不大。在教學(xué)手段上，多數(shù)任課教師采用傳統(tǒng)黑板板書形式，這種比較單一的教學(xué)模式不僅時間利用率低，而且容易使講解內(nèi)容聽起來枯燥、乏味，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.考核制度方面

以往的教學(xué)考核大多采用平時成績和期末成績相結(jié)合的方式，兩者各占50%的比例。平時成績考核僅僅通過課堂點名進行，而期末成績考核也僅僅以卷面成績作為標(biāo)準(zhǔn)。這種考核方式過于簡單化，課堂點名雖能保證學(xué)生的出勤率，但學(xué)生可能對教學(xué)毫無興趣，也就達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。筆試考核無法評價到學(xué)生的聽、說、讀能力，也就無法全面評價學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。

三、自動化專業(yè)英語教學(xué)探索

1.轉(zhuǎn)變觀念認(rèn)識

為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先要讓學(xué)生重視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。在第一節(jié)上課時，先提出為什么學(xué)該課程，強調(diào)該課程是自動化專業(yè)實踐課程，在畢業(yè)設(shè)計過程中，要有大約5000字的專業(yè)文獻翻譯；對于考研學(xué)生來說，復(fù)試階段通常會有專業(yè)英語的面試或筆試，而考上研究生后在科研過程中，常通過掌握最新的自動化方面的英文文獻來了解本研究方向的前沿領(lǐng)域；對于找工作的學(xué)生，熟練掌握了專業(yè)英語，就提高了自身綜合素質(zhì)，增加了就業(yè)機會；對于畢業(yè)已走向工作崗位的學(xué)生，可能有時要和國外專家進行技術(shù)交流，閱讀甚至撰寫產(chǎn)品的英文說明書。進行產(chǎn)品研發(fā)時，也要閱讀大量自動化專業(yè)英文期刊文獻和專利文獻，以便進一步進行產(chǎn)品的開發(fā)，避免產(chǎn)品的雷同，等等。這些，都要求學(xué)生熟練掌握自動化專業(yè)英語知識。正是站在學(xué)生立場上，才應(yīng)該從專業(yè)英語的實用性角度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們根據(jù)學(xué)校自身的專業(yè)特色，除了課堂精講控制理論外，還將教材中其它自動化專業(yè)的發(fā)展方向的教學(xué)內(nèi)容少安排學(xué)時，以學(xué)生的課下閱讀、理解為主，而以課堂上教師講解為輔。根據(jù)學(xué)生同步上的自動控制原理和微機原理專業(yè)課程合理調(diào)整專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容。這樣的調(diào)整，不但讓學(xué)生聽課輕松，提高了學(xué)習(xí)興趣，另一方面也鞏固了專業(yè)課所學(xué)知識。根據(jù)教學(xué)進度適時補充一些反映所講內(nèi)容的最新研究進展的英文文獻、最新商業(yè)化產(chǎn)品的信息等。對于大三學(xué)生四、六級全國英語和考研英語考試的需要，將一些專業(yè)英語中涉及的詞匯進行擴展學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)alternator交流電機時，同時介紹形似的單詞alternative和alternate區(qū)分，學(xué)習(xí)adaptor適配器時，介紹adapt、adopt以及其延伸的形容詞的含義，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.更新教學(xué)方式和手段

為了改革自動化專業(yè)英語教學(xué)方式，我們改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教師“一言堂”授課方式，采用了講授法為主，并輔以啟發(fā)法、討論法等教學(xué)方式，讓學(xué)生也參與到課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)過程中，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，還專門留出幾個學(xué)時讓學(xué)生進行分組討論學(xué)習(xí)，一般不超過6個學(xué)時，可以適時在每一章講解結(jié)束后安排2個學(xué)時。由于課時有限，學(xué)生的分組討論的準(zhǔn)備工作是在課下進行的，每次分組討論的幾篇英文文獻是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前布置給學(xué)生的?？砂凑諏W(xué)號進行分組，每組在課堂上要講解的英文文獻是當(dāng)堂隨機抽簽確定，每組推薦一個學(xué)生上講臺講解，講解時先講這篇文獻的主要內(nèi)容，然后讀和翻譯教師當(dāng)堂指定的該文獻中的句子，該組其他學(xué)生再進行補充完善，每組從該文獻中找出2～3個問題進行提問，教師再進行點評確定成績，該成績作為該小組每個人平時考核成績。通過這樣的教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又督促學(xué)生要看懂、理解好英文文獻要表達的意思，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)手段上，除了采用傳統(tǒng)的粉筆、黑板和一些教具外，還結(jié)合了多媒體。通過多媒體教學(xué)，可以把難以理解的教學(xué)內(nèi)容和抽象的概念以形象、直觀、生動的動畫、視頻剪輯等教學(xué)信息表達出來，既鍛煉了學(xué)生專業(yè)英語的聽、說能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享資源，在課堂教學(xué)時直接鏈接一些國外知名的高校、研究機構(gòu)等官方網(wǎng)站，選擇與本專業(yè)密切相關(guān)的一些知識進行學(xué)習(xí)，這樣就讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的必要性和重要性，提高了學(xué)習(xí)興趣，開拓了視野。

4.改進考核方式

為了克服目前考核方式存在的一些弊端，我們在原有考核方式基礎(chǔ)上進行了改進。成績由平時成績和期末成績組成，分值比例分別為40%和60%。平時成績考核在原有出勤考查項目的基礎(chǔ)上增加了回答問題、分組討論和作業(yè)的項目考核，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性?；卮饐栴}的考核是隨機抽查學(xué)生完成一些難度適中句子的朗誦和翻譯，后進行點評給出成績，既能及時糾正學(xué)生在說、讀、譯等方面存在的錯誤，又活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)是督促學(xué)生課下進行學(xué)習(xí)的一種方式。例如，布置當(dāng)前最新的自動化機器人步態(tài)規(guī)劃方面的研究英文論文文獻，翻譯其中的一篇，依據(jù)作業(yè)情況給出成績。作業(yè)點評時給學(xué)生提出一些建議，如如何利用翻譯工具進行翻譯、如何使用索引工具、如何尋找最新的文獻和科研動態(tài)，等等。期末考核除了原有的開卷筆試考試外，還新增了口語考試。開卷筆試考試主要考察學(xué)生使用工具書的情況，對專業(yè)英語詞匯、長短句翻譯等的掌握程度，主要從閱讀理解和翻譯水平上對學(xué)生進行考核。口語考試時，學(xué)生從給定的題目中隨機抽取考題，準(zhǔn)備1分鐘后進行2～4分鐘的簡單論述，在這個環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生說的能力。

四、結(jié)束語

自動化專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)和要求很多，如聽、說、讀、寫、譯等，筆者僅就自己的理解部分，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式方面進行了初步的探索，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，培養(yǎng)出既掌握專業(yè)知識又掌握專業(yè)外語的高素質(zhì)、復(fù)合型應(yīng)用人才。

參考文獻：

[1]樊萍,陳蓮珍.淺談專業(yè)英語教學(xué)改革[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2003,23(3).

[2]王宏文.自動化專業(yè)英語教程(第2版)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2007.