河南省師范類院校學(xué)生習(xí)武動(dòng)機(jī)的調(diào)查與分析

張繼華

（信陽師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 信陽 464000）

河南省師范類院校學(xué)生習(xí)武動(dòng)機(jī)的調(diào)查與分析

張繼華

（信陽師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 信陽 464000）

武術(shù)作為中國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在全民健身計(jì)劃中占有重要的地位，高校又是推廣、發(fā)展、普及武術(shù)的重要陣地，但在近幾年，高校武術(shù)選修課學(xué)生的熱情有所下降.本文通過對(duì)河南省師范類院校學(xué)生習(xí)武動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析，得出一些較為客觀的數(shù)據(jù).試對(duì)武術(shù)在師范類院校中的教學(xué)與活動(dòng)的開展提供一定的參考.

河南??；師范類院校；習(xí)武動(dòng)機(jī)；調(diào)查；分析

1 引言

武術(shù)作為中國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在全民健身計(jì)劃中占有重要地位.為了繼承發(fā)揚(yáng)這一民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，武術(shù)教學(xué)被列為大、中、小學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容.高校學(xué)生本應(yīng)成為武術(shù)發(fā)展的生力軍，結(jié)果卻恰恰相反.近幾年，高校學(xué)生習(xí)武的人數(shù)有所下降，學(xué)生缺乏對(duì)武術(shù)應(yīng)有的興趣和熱情[1].在第三屆世界傳統(tǒng)武術(shù)大會(huì)上，意大利的武術(shù)教練說“現(xiàn)在世界上很多年輕人都在練中國(guó)武術(shù)，可我發(fā)覺學(xué)武術(shù)的中國(guó)人卻不多，真誠(chéng)希望中國(guó)能好好弘揚(yáng)普及這項(xiàng)本民族的文化瑰寶”.我們必須要反思一下，應(yīng)該讓武術(shù)走一條“群眾路線”，特別是在大、中、小學(xué)的普及上下一番真功夫.河南作為一個(gè)人口大省、教育大省，尤其是擁有師范類院校較多，有許多非體育專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后都將進(jìn)入中小學(xué)面臨班主任或是兼職體育教師的工作，我們必須從源頭入手加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)課教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生從事未來職業(yè)適應(yīng)性的能力.因此，對(duì)師范類院校學(xué)生習(xí)武動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析，是解決武術(shù)在高師類院校發(fā)展的關(guān)鍵.本文通過對(duì)河南省8所師范類院校大學(xué)一年級(jí)公體武術(shù)普修課及大學(xué)二年級(jí)武術(shù)專項(xiàng)選修班學(xué)生的習(xí)武動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查分析，探尋學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)機(jī)，為今后進(jìn)一步在高師類院校發(fā)展武術(shù)，提高武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，使之走上更高的臺(tái)階提供依據(jù).

2 研究對(duì)象及研究方法

2.1 研究對(duì)象

本研究對(duì)象為河南省8所師范類院校（信陽師范學(xué)院、河南師范大學(xué)、南陽師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院、周口師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院、洛陽師范學(xué)院、焦作師范高等?？茖W(xué)校）大學(xué)一年級(jí)公體武術(shù)普修課、大學(xué)二年級(jí)武術(shù)專項(xiàng)選修班學(xué)生以及部分相關(guān)工作人員.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑查閱相關(guān)期刊文獻(xiàn)和專著，為選題及論文的撰寫提供了依據(jù).

2.2.2 專家訪談法

筆者對(duì)從事師范類院校武術(shù)教學(xué)和理論研究方面的多位專家進(jìn)行了訪談，在課題問卷設(shè)計(jì)、對(duì)策指標(biāo)體系的構(gòu)建以及具體相關(guān)數(shù)據(jù)的獲取途徑等方面獲得了許多有益的指導(dǎo).

2.2.3 問卷調(diào)查法

本研究采用隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，對(duì)河南省8所師范類院校（信陽師范學(xué)院、河南師范大學(xué)、南陽師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院、周口師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院、洛陽師范學(xué)院、焦作師范高等?？茖W(xué)校）大學(xué)一年級(jí)公體武術(shù)普修課、大學(xué)二年級(jí)武術(shù)專項(xiàng)選修班學(xué)生以及部分人員進(jìn)行了問卷調(diào)查，共計(jì)發(fā)出問卷800份，收回784份，有效問卷771份，占發(fā)出問卷總數(shù)的96.4%.

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

主要采用EXCEL 2010和SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.

3 研究結(jié)果與分析

3.1 習(xí)武動(dòng)機(jī)

表1 學(xué)生選擇上武術(shù)課的動(dòng)機(jī)調(diào)查表

從表1我們可以看出,在學(xué)生選擇上武術(shù)課的動(dòng)機(jī)中，“強(qiáng)身健體”和“防身自衛(wèi)”分列一、二位，分別占了78%和59%，其次是“調(diào)節(jié)身心”，占到35.9%，另外還有“了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化”、“受武俠影視影響”、“考試容易通過”、“無其它專項(xiàng)”可選等動(dòng)機(jī).

3.1.1 強(qiáng)身健體與競(jìng)爭(zhēng)獲勝心理

表明大學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的主要價(jià)值有明確的認(rèn)識(shí)，武術(shù)的強(qiáng)身健體功能毋庸置疑，習(xí)武對(duì)人體的生理和心理都會(huì)產(chǎn)生很大的影響.例如，目前風(fēng)靡全世界的太極拳運(yùn)動(dòng)，老少皆宜，對(duì)人體的柔韌性、協(xié)調(diào)性、平衡能力等都會(huì)帶來很好的改善.千百年來，武術(shù)被一代代習(xí)武者傳承下來，隨時(shí)代的發(fā)展不斷變化，但武術(shù)的技擊性仍是其核心內(nèi)容，并未因時(shí)代的變化而被沖淡和遺忘.被調(diào)查者希望通過學(xué)習(xí)武術(shù)獲得格斗技能，這也與他們受到武打影片，武俠小說的熏染和具有較強(qiáng)的好勝心有關(guān).該年齡段的人，正處在身體增長(zhǎng)發(fā)育的最旺盛時(shí)期，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和獲勝往往表現(xiàn)出極大的興趣，而武打影片中藝術(shù)化了的高超武技和武俠小說中的神話功夫的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面與他們的競(jìng)爭(zhēng)獲勝心理相吻合，從而使他們對(duì)武術(shù)的格斗技能產(chǎn)生特別的興趣，形成了獲得格斗技能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

3.1.2 防身自衛(wèi)與調(diào)節(jié)身心

調(diào)查中也有一部分女生希望掌握一些防身的知識(shí)和技能，這與她們的性別、年齡和社會(huì)環(huán)境有著直接的關(guān)系，學(xué)生的這一目的要求不可忽視.尤其是師范類大學(xué)，女生隊(duì)伍強(qiáng)大，在慢慢走向社會(huì)的過程中她們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我保護(hù).其次是為了調(diào)節(jié)身心.大學(xué)生由于功課繁忙，來自社會(huì)、家庭及個(gè)人生活的壓力，過著教室——食堂——宿舍的單一生活.因此多數(shù)學(xué)生將自己置身于無形的封閉或半封閉狀態(tài)，缺乏人與人之間的溝通交流，思想單一化，對(duì)生活和社會(huì)理想化，對(duì)刺激和壓力加大化，不能正確處理各種人際關(guān)系和壓力，各種焦碌、抑郁、敵對(duì)情緒及人際關(guān)系敏感等心理障礙形成.武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩，其中健身氣功和太極拳的練習(xí)能讓學(xué)生通過呼吸和伸展的方法來調(diào)節(jié)他們的情緒,使學(xué)生在自然、輕快、寧?kù)o、專一的心境下,排除雜念,消除疲勞，松弛情緒，舒展肢體,排除一切不必要的緊張和不良情緒的影響，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增加生活樂趣，促進(jìn)身心健康.

3.1.3 國(guó)粹的吸引力

剛踏入大學(xué)校園的學(xué)生，其求知欲十分旺盛，特別是武術(shù)這樣具有神秘色彩的國(guó)粹，對(duì)他們具有強(qiáng)烈的吸引力，通過武術(shù)課，獲得需要的知識(shí).因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)武術(shù)理論的講授,突出講授武術(shù)的民族文化特征,并密切聯(lián)系其他學(xué)科,從中增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)武興趣.可以向?qū)W生講一些武術(shù)中的傳奇人物和有關(guān)武術(shù)的動(dòng)人故事如：楊露禪偷學(xué)陳式太極拳的傳說，霍元甲力挫國(guó)外拳手，弘揚(yáng)民族精神的故事等.

3.1.4 其他動(dòng)機(jī)

也有一部分學(xué)生選擇考試容易通過，則可以看出大學(xué)生怕苦怕累缺乏吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神.這就要求武術(shù)教師在教授技藝的過程中，也要注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息的意志品質(zhì).還有7%的學(xué)生選擇無其它專項(xiàng)可選表明這部分學(xué)生體質(zhì)較差，又無別的體育愛好，想通過武術(shù)學(xué)習(xí)尋求一種適合自己鍛煉身體的方法.這一部分同學(xué)我們不能放棄，可向他們開展一些如健身氣功.八段錦、五禽戲和太極拳的學(xué)習(xí).

3.2 學(xué)生習(xí)武興趣虎頭蛇尾的原因

表2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步減退的原因調(diào)查表

從表2可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸減退的原因包括“場(chǎng)地器材不好”，占調(diào)查人數(shù)的70.9%；“套路動(dòng)作太復(fù)雜”，占調(diào)查人數(shù)的61.7%；“沒有自己喜歡的內(nèi)容”也占到了調(diào)查人數(shù)的34%；另外還有“枯燥無味”、“怕苦怕累”、“課時(shí)少、輔導(dǎo)少”、“教師的原因”等影響因素.

3.2.1 場(chǎng)地器材難以達(dá)到需求

從調(diào)查結(jié)果來看，呼聲最高的就是場(chǎng)地器材難以達(dá)到師生需求.各地高校為了在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的教育市場(chǎng)中占領(lǐng)有利位置，不顧實(shí)際的招生，在校學(xué)生人數(shù)超過了自身的承受能力，造成了許多矛盾的激化.校內(nèi)的許多硬件設(shè)施相對(duì)不足就是其中矛盾之一.其中，體育場(chǎng)地、器材設(shè)施的不足較為嚴(yán)重.場(chǎng)地、器材是教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)保障,教學(xué)設(shè)施配備的數(shù)量、先進(jìn)程度、完好率及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，關(guān)系到教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化以及高校實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量的提高水平[2].如在某些高校里，武術(shù)教學(xué)所用器械竟長(zhǎng)達(dá)十幾年之久，使用這樣的破舊教學(xué)器材教學(xué)，學(xué)生怎能對(duì)其感興趣.這應(yīng)引起學(xué)校管理者的高度重視.同時(shí)，武術(shù)教師也要根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求和本校的客觀條件，結(jié)合武術(shù)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，運(yùn)用積極有效的方法，采用多種多樣的形式，彌補(bǔ)場(chǎng)地、器材不足的缺陷.

3.2.2 教學(xué)內(nèi)容枯燥復(fù)雜

由表2看到2、3、4項(xiàng)皆和教學(xué)內(nèi)容有關(guān).武術(shù)套路動(dòng)作復(fù)雜，不易掌握，沒有自己喜歡的內(nèi)容等問題亟需解決.這一現(xiàn)象說明教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣、愛好失調(diào),學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不到樂趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降.調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)搏擊類運(yùn)動(dòng)卻情有獨(dú)鐘：如女同學(xué)喜歡女子防身術(shù)、搏擊操，男同學(xué)喜歡散打.搏擊類運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是積極主動(dòng)，這正迎合了大學(xué)生青春好動(dòng)、個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn).在實(shí)踐操作中教師省心、學(xué)生用心，既陶冶了情操，達(dá)到了身心愉悅的目的,又增強(qiáng)了體質(zhì)和提高了運(yùn)動(dòng)技能.調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，也有一部分學(xué)生對(duì)少林功夫、陳式太極拳和劍術(shù)頗感興趣.少林拳歷史悠久，動(dòng)作簡(jiǎn)樸實(shí)用，是我省所特有的地方拳種.太極拳是中國(guó)武術(shù)在世界普及率最高的項(xiàng)目，習(xí)練太極拳不僅迎合健身的時(shí)代潮流，而且還能領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的奧秘，而河南正是太極拳的發(fā)源地，可見河南省高校學(xué)生對(duì)本省著名地方拳種抱有較高的學(xué)習(xí)興趣.所以，高校武術(shù)教學(xué)要更好的開展，應(yīng)該選擇適合學(xué)生的、學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容.

3.2.3 大學(xué)生怕苦怕累

現(xiàn)代社會(huì)，隨著獨(dú)生子女?dāng)?shù)目的不斷增加，不可避免的帶來一系列教育問題.一些獨(dú)生子女在家中往往像小皇帝或者小公主一樣，侍萬千寵愛于一身，在家嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣.武術(shù)教學(xué)與其他體育項(xiàng)目有明顯的區(qū)別，對(duì)身體素質(zhì)要求較高.因此，即使每周一次的武術(shù)課也讓他們叫苦連天.這就致使他們想方設(shè)法逃避武術(shù)課.

3.2.4 課時(shí)少、輔導(dǎo)少

課時(shí)少、輔導(dǎo)少，這也是影響大學(xué)生習(xí)武興趣的重要因素.武術(shù)教學(xué)不同于其它體育項(xiàng)目，它具備“三多”的特點(diǎn)：一是動(dòng)作數(shù)量多；二是路線方向復(fù)雜變化多；三是每個(gè)動(dòng)作所包含因素多.學(xué)生需要較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)才能掌握，而實(shí)際武術(shù)課時(shí)又相對(duì)較少，這樣就不可能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的預(yù)期目標(biāo)，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性.武術(shù)俗稱“功夫”，而“功夫”就是時(shí)間的概念.武術(shù)不是一朝一夕就能練成的，要求學(xué)生在一周一次的武術(shù)課堂中學(xué)好武術(shù)有點(diǎn)勉為其難.實(shí)踐中只有加強(qiáng)課外武術(shù)輔導(dǎo)，督促學(xué)生自覺進(jìn)行課外武術(shù)鍛煉，才能達(dá)到提高學(xué)生武術(shù)技能、增強(qiáng)體質(zhì)的目的.

3.2.5 教師的原因

再次是教師的原因.教師在體育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是否對(duì)武術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，除了學(xué)生本身的主觀因素外，教師的工作態(tài)度、專業(yè)水平等客觀因素對(duì)學(xué)生也有一定的影響.因此，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好與差，除主觀因素外，教師是關(guān)鍵.在調(diào)查中，學(xué)生對(duì)武術(shù)課任課教師的教學(xué)態(tài)度及專業(yè)水平“滿意”和“較滿意”的人數(shù)分別為32.8%和40.4%，從數(shù)據(jù)中顯示學(xué)生對(duì)任課教師的總體評(píng)價(jià)是好的.但在接受調(diào)查的學(xué)生中有106名學(xué)生不同程度地對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、專業(yè)水平表示不滿.這是一個(gè)敏感的問題，也是本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)不可回避的問題.因此，高校應(yīng)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，采取各種激勵(lì)措施來調(diào)動(dòng)他們工作的積極性是當(dāng)務(wù)之急.

4 建議

4.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視公體武術(shù)教學(xué)，輔以必要的傾斜和扶持政策，改善辦學(xué)條件，增加對(duì)武術(shù)場(chǎng)地、器材設(shè)施的資金投入，優(yōu)化體育活動(dòng)環(huán)境.真正把鍛煉身體放在首位，這樣，武術(shù)教師才能充分發(fā)揮自己的才能，同時(shí)良好的體育設(shè)施能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的提高.

4.2 充分利用河南省現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)資源，把現(xiàn)代健身武術(shù)（木蘭拳、太極扇、健身氣功、搏擊操）和具有濃厚地方特色的少林拳、陳式太極拳以及由河南大學(xué)創(chuàng)編的武術(shù)健身操《英雄少年》等引入高校公體武術(shù)課的教學(xué)中來，弘揚(yáng)地方武術(shù)文化特色.作為一名高校的武術(shù)教師，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)自己的角色.學(xué)生們上完文化課已經(jīng)身心疲憊，武術(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)是通過參與武術(shù)鍛煉使他們身心得到放松，讓他們每一個(gè)人笑著離開操場(chǎng)、意猶未盡地離開操場(chǎng).總之，武術(shù)教學(xué)應(yīng)開設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容來吸引他們的注意力.

4.3 加強(qiáng)高校武術(shù)教師的職業(yè)道德教育，有計(jì)劃、有組織地選派教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，提高武術(shù)教師專業(yè)知識(shí)水平；穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高武術(shù)教師教學(xué)積極性.

4.4 積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在武術(shù)教學(xué)中采用電視多媒體等直觀的教學(xué)設(shè)備，或輔以背景音樂營(yíng)造課堂習(xí)武氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.同時(shí)通過“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方式，邀請(qǐng)優(yōu)秀的武術(shù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)來校表演或組織學(xué)生外出觀摩比賽，增長(zhǎng)見識(shí).鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外鍛煉與群體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

4.5 充分發(fā)揮高校的武術(shù)人才優(yōu)勢(shì)，定期舉辦武術(shù)欣賞講座，開展課余武術(shù)活動(dòng)，組織觀看武術(shù)比賽，增進(jìn)武術(shù)文化的交流，營(yíng)造一個(gè)良好的知武、愛武、練武、比武的校園武術(shù)文化氛圍.

4.6 加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)鍛煉意識(shí)，安排有一定經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平的教師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外武術(shù)鍛煉的指導(dǎo).

〔1〕賴錦松，彭建偉.普通高校學(xué)生選修武術(shù)課動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究[J].湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)),2003(3）.

〔2〕《學(xué)校體育工作條例》1990年3月12日國(guó)家教育委員會(huì)令第8號(hào).

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