引導(dǎo)學(xué)生樂于作文

談桂香

【摘要】由于現(xiàn)在的學(xué)生缺乏動手能力，在父母的溺愛中缺乏對生活的認(rèn)識。在寫作中，這些因素成為了他們的瓶頸，不知道從何寫起。本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，增加學(xué)生“小練筆”，鼓勵學(xué)生多參加各種活動，增強(qiáng)他們的動手能力，來培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生寫作；“小練筆”

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“作文難，作文纏，作文課上苦開言”作文教學(xué)是語文教學(xué)中一大難點(diǎn)，也是重中之重，已經(jīng)成為制約語文教育改革的瓶頸。這就要求教師根據(jù)作文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計一些科學(xué)新穎和帶有靈活性、啟發(fā)性、趣味性的教法，引導(dǎo)學(xué)生寫作文，真正讓學(xué)生變成“怕作”為“樂作”。

一、留心觀察生活

作文內(nèi)容來自對生活的認(rèn)識，對生活的認(rèn)識則源于觀察。因此只有通過觀察才能發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美與假、惡、丑，才能提高學(xué)生的認(rèn)識能力，才能真正達(dá)到作文時觀點(diǎn)正確，言之有物。因此，我在開展練筆活動時，特別注重引導(dǎo)學(xué)全方位、多角度、多層次地觀察事物，在觀察活動中就需要聞一聞，觸一觸，摸一摸，嘗一嘗，在更多的情況下，是各種感官共同參與的。各種觀察方式也就往往需要同時并用。如在教學(xué)三年級練習(xí)作“你喜歡的水果或蔬菜”引導(dǎo)學(xué)生觀察時，抓住了水果或蔬菜外形特征，顏色變化，味道等特點(diǎn)進(jìn)行觀察，同時不僅用眼看，還要用鼻子聞，親口嘗一嘗。把自己觀察結(jié)果向同學(xué)們匯報。由于同學(xué)們手中的物不一樣，他們觀察的結(jié)果也就不一樣了。

二、充實(shí)生活

生活是寫作的源泉。教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著感情深入生活、感受生活，進(jìn)而豐富生活。

1.眾所周知，現(xiàn)在的孩子都是“掌上明珠”，是家中的“小公主”，“小皇帝”。他們的一切都是被爺爺奶奶和爸爸媽媽代替了，車接車送，甚至連書包都不用背，怕壓壞了孩子，家務(wù)活就更不會讓孩子干了。在一次“口語交際”課上，我讓大家說說你們都會干哪些家務(wù)活。只有幾個同學(xué)舉手，其他的只搖了搖頭，說：“不會干，不讓干”。沒有干過，沒有經(jīng)歷過，怎么能說出來呢，更寫不出來了。為此我布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)：干些力所能及的家務(wù)勞動，向媽媽、奶奶請教，學(xué)會多項(xiàng)本領(lǐng)，看誰干得好，學(xué)得多。下節(jié)課向老師和同學(xué)們匯報。幾周過去了，孩子們爭先恐后地向大家匯報：學(xué)會了洗碗，打掃整理房間，釘扣子，包餃子，洗衣服等多種家務(wù)勞動。同學(xué)們還滔滔不絕地展示自己的新本領(lǐng)，有部分同學(xué)說得有聲有色，還把學(xué)做家務(wù)中一些有趣的事情講得很詳細(xì)，生動；有的還把自己的感受，領(lǐng)悟出來的道理講了出來。孩子們有了親身的經(jīng)歷，并從勞動中獲取了有趣的生活素材，創(chuàng)造了自身的語素，怎愁作文時“無米下鍋”呢？

2.開展內(nèi)容豐富，形式多樣的校內(nèi)外活動，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和欣賞能力。著名作家孫犁說過：“作家不是教室里培養(yǎng)出來的”。為了真正有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到每天上學(xué)都要經(jīng)過的小路上去觀察，到日日玩耍的校園觀察；到碧綠的大自然去觀察；觀察螞蟻搬家，蝸牛爬行，日出日落，電閃雷鳴。傾聽蛙叫蟬鳴，在細(xì)雨中追逐，感受雨后泥土的芬芳；彩虹的絢麗，感受小河中與魚嘻嘻，腳下蚌殼的蠕動，贊美繁忙的金秋，豐收的喜悅留戀，皚皚白雪中打雪仗，滾雪球，堆雪人的快樂。其次聯(lián)系生活實(shí)際有目的地開展一些有意義的活動，種花栽樹，游園踏青，參加“志愿者行動”，清掃社區(qū)垃圾，為“希望工程”捐款，獻(xiàn)愛心，幫助身邊的特困生，籌劃生動活潑的主題班會，舉辦野炊等活動，參加團(tuán)場農(nóng)田勞動，放苗，定秒，摘棉花。學(xué)生有了豐富的生活經(jīng)歷，充實(shí)的自我感受，就不愁沒話可說，無言可寫，更不愁無情可抒了。

三、隨心所欲“小練筆”

當(dāng)學(xué)生的積累到達(dá)一定的程度時，他們就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人們傾訴的愿望。我就抓住這一契機(jī)，讓他們以日記的形式進(jìn)行“小練筆”訓(xùn)練，每周至少四次訓(xùn)練，周五下午交給我，休息日我認(rèn)真批閱。在小練筆中，學(xué)生用記敘的方式記錄他們幼小的心里所經(jīng)歷的快樂與憂傷，有的用生動細(xì)微的說明方法描述他們心愛的文具，美麗的校園，家鄉(xiāng)的建筑，以及最新的賽車；也有的用散文描繪春天的果園，秋天的田野，冬天的冰凌，抒發(fā)他們對大自然的喜愛，對勞動者的贊美之情；還有的直言不諱，寫出對社會的看法，對家人以及對老師的不滿。孩子們把小練筆當(dāng)做他們的傾訴心聲和表演的舞臺，隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡。他們的小練筆可以是一個殘缺的句子，一個小片段，一個不完整的故事，一個沒有中心的多主體的雜文，甚至是他們自己都很難讀懂的難題，只要學(xué)生想動筆去寫，就達(dá)到目的了。

四、激勵評價，感受成功

“善表現(xiàn)”是小學(xué)生的天性，教師行之有效的激勵措施，是激發(fā)學(xué)生寫作熱情的“催化劑”。

1.建立個人成長記錄袋，把每篇較好的作文認(rèn)真修改，改到滿意為止，再交給老師批閱，修改，最后裝入“記錄袋”，一學(xué)期完后，裝訂成冊，并配上精美的圖案，制成“作文集”。

2.在學(xué)校里通過校園佳作宣傳窗、學(xué)習(xí)廣播站和?？陡宓葹閷W(xué)生提供展示自己優(yōu)秀作文的平臺。

3.參加各類作文競賽。學(xué)生的作品能在報紙、雜志上發(fā)表，就是對他們最好的獎賞。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品也變成了鉛字，在人們中相互傳閱時，寫作的興趣和熱情就會像泄閘的洪水，一瀉千里，無法收手。這樣學(xué)生在寫稿，發(fā)表的過程中培養(yǎng)了習(xí)作興趣，就樂于作文了。

學(xué)生有了展示自己作文能力的機(jī)會，心里充滿了成功的喜悅，通過扎扎實(shí)實(shí)堅持不懈地訓(xùn)練，再加上老師必要的啟發(fā)引導(dǎo)，及時地評價鼓勵，學(xué)生的作文水平會大大提高，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

（責(zé)任編輯：劉寶瑞）