VB教學(xué)“分段法”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探

郝 梅

（天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，天津 300400）

VB教學(xué)“分段法”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探

郝 梅

（天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，天津 300400）

VB程序設(shè)計(jì)是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課程，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐操作能力，還可以為以后更深一步的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但對(duì)目前基礎(chǔ)相對(duì)較差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往對(duì)這一門課程報(bào)有恐懼感甚至厭學(xué)心理。文章探討了在VB教學(xué)中，如何以“分段法”為途徑來(lái)擺脫課本上枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情，并最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

VB教學(xué)；分段法；創(chuàng)新能力

Visual Basic（以下簡(jiǎn)稱VB）是目前眾多軟件開發(fā)工具中效率最高的一個(gè) ，所以在計(jì)算機(jī)業(yè)界得到廣泛的應(yīng)用。自然 ，VB程序設(shè)計(jì)也就成為中職類學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的重要課程之一 ，中職學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用VB進(jìn)行程序設(shè)計(jì)更是他們面向就業(yè)的需要。多數(shù)中職學(xué)生 ，自身文化基礎(chǔ)較差，同時(shí)因?yàn)閂B程序設(shè)計(jì)課程的開發(fā)方法和概念又都是全新的 ，部分章節(jié)內(nèi)容枯燥抽象 ，學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)相當(dāng)困難 ，甚至望而卻步。怎樣才能激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)VB的熱情和提高中職學(xué)生程序設(shè)計(jì)的能力？筆者結(jié)合幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“VB教學(xué)分段法”，現(xiàn)與大家共同探討。

VB教學(xué)分段法，就是把學(xué)生學(xué)習(xí)VB課程的過(guò)程分為“初學(xué)—入門—提高”這三個(gè)不同的階段。根據(jù)每一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)置不同的目標(biāo)，采取不同側(cè)重點(diǎn)，施以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣就可以有的放矢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到事半功倍的效果。

一、初學(xué)階段：以消除學(xué)習(xí)恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)

VB程序設(shè)計(jì)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，一般都是從零學(xué)起，要想讓學(xué)生學(xué)好這門課，開好前幾堂課很重要。俗話說(shuō)，好的開始是成功的一半。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，消除他們對(duì)程序設(shè)計(jì)的恐懼心理，在第一堂VB課上，筆者嘗試這樣做：第一，采用更容易讓人接受的方式把VB擬人化、形象化，介紹VB就像介紹一位新伙伴：（大屏幕顯示）

姓名：Visual Basic

昵稱：VB

特長(zhǎng)：編程

性格獨(dú)白：我很靦腆不善于主動(dòng)與人交往，其實(shí)我的內(nèi)心充滿熱情！真心期待成為你的朋友，如果你愿意的話…

這樣的介紹會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得VB并不抽象，其實(shí)具體的很，就像身邊的朋友，只是需要慢慢去了解他。第二，把VB程序設(shè)計(jì)的功能直觀化，讓學(xué)生感受到VB程序設(shè)計(jì)的魅力。先在大屏幕上演示用VB設(shè)計(jì)的幾個(gè)大型軟件如：超市管理系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)版五子棋等，接下來(lái)又把往屆學(xué)生做的優(yōu)秀程序給演示給學(xué)生們看，如：“怎樣也按不中的小球”、“奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)牌”、“俄羅斯方塊游戲”、“計(jì)算器”、“電腦福利彩票開獎(jiǎng)”等等。學(xué)生在感受到VB價(jià)值和實(shí)用性的同時(shí)，會(huì)對(duì)這門課程產(chǎn)生很大興趣，從心里愿意去學(xué) 并期待在以后的學(xué)習(xí)中有所作為 這正是學(xué)好這門課程的良好開端 第三 現(xiàn)場(chǎng)演示消除心理顧慮。筆者現(xiàn)場(chǎng)制作了一個(gè)以Q仔圖案為背景的音樂(lè)播放程序并演示給學(xué)生看。這讓學(xué)生覺(jué)得才花幾分鐘的時(shí)間，就能編出一個(gè)漂亮實(shí)用的多媒體程序，這么簡(jiǎn)單，我也能行。沒(méi)有任何心里負(fù)擔(dān)，從心底里愿意去學(xué)習(xí)，這正是我們期望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

二、入門階段：以延伸學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，使學(xué)生保持積極的思維狀態(tài)

當(dāng)學(xué)生接受了VB并掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)后，如何讓他們興趣盎然的堅(jiān)持下去，并逐漸具備研究問(wèn)題、解決解決問(wèn)題的能力是這一階段的主要目標(biāo)。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中可以應(yīng)用案例教學(xué)法，從簡(jiǎn)單的案例入手，將理論知識(shí)點(diǎn)滲透到一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例中，由淺入深逐漸介紹，讓學(xué)生在實(shí)際操作中去總結(jié)控件的用法，理解抽象的語(yǔ)法、規(guī)則。學(xué)生在不斷動(dòng)手操作中，會(huì)在精神上得到鼓勵(lì)，獲得成功的體驗(yàn)。

案例的設(shè)計(jì)與選取是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。中職學(xué)生的最大特點(diǎn)是對(duì)新穎的東西、變化的東西和相互矛盾的東西感興趣，因此，那些與生活密切相關(guān)的、生動(dòng)有趣的案例自然是會(huì)受到學(xué)生的青睞。比如在講述VB三大基本控件時(shí)，筆者選取了學(xué)生喜聞樂(lè)見的“騰訊QQ登陸界面”這個(gè)案例，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例的選取還要注意前后知識(shí)點(diǎn)的銜接，并且注意難度適中，讓學(xué)生有信心去完成。比如，在講完定時(shí)器控件后介紹圖形控件的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了“開著小車去兜風(fēng)”這個(gè)實(shí)例。界面上包括一輛用圖形控件繪制的小車，和兩個(gè)按鈕。點(diǎn)擊”開車”按鈕，小汽車行駛，點(diǎn)擊”停車”按按鈕小汽車就立刻停了下來(lái)。學(xué)生感覺(jué)很好奇。于是筆者先讓學(xué)生利用本節(jié)課所講的圖形控件的各屬性繪制一輛自已想象中的一種交通工具，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：要讓小車動(dòng)起來(lái)還需要用學(xué)過(guò)的哪種控件？怎樣編寫代碼可以讓小車動(dòng)起來(lái)？怎樣用命令按鈕控制小汽車的開始和停止？怎樣能控制小汽車行駛的快慢？通過(guò)對(duì)案例的演示、分析和拓展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在掌握相關(guān)知識(shí)的前提下，啟迪學(xué)生積極思考，保持一種積極的思維狀態(tài)正是本階段的教學(xué)目的。

三、提高階段：以提高學(xué)生獨(dú)立編程能力為目標(biāo)，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

通過(guò)前一階段的努力，學(xué)生已經(jīng)掌握了工具箱中大部分控件的使用方法，并在老師的指導(dǎo)下完成了不少程序?qū)嵗?。怎樣讓學(xué)生具備獨(dú)立編程的能力？筆者認(rèn)為，這正是整個(gè)VB教學(xué)的根本目的。為了讓學(xué)生能夠獨(dú)立編程，很多教師都頗費(fèi)腦筋；而相當(dāng)一部分學(xué)生卻感覺(jué)壓力重重、喘不過(guò)氣來(lái)。所以在這一階段要有步驟的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，切不可一味求快。

首先，要讓學(xué)生根深蒂固的理解掌握VB編程的四個(gè)步驟：1、設(shè)計(jì)應(yīng)用程序界面；2、完成對(duì)象的屬性設(shè)置；3、編寫代碼；4、調(diào)試運(yùn)行。其中最讓學(xué)生頭痛的就是第三步編寫代碼。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生理清編寫代碼的思路，讓學(xué)生有方可尋。如：我們要對(duì)哪個(gè)控件編程？這個(gè)控件上發(fā)生了什么事件？事件過(guò)程要求哪幾個(gè)控件發(fā)生了什么變化？總的思路也就是，“誰(shuí)的什么事件導(dǎo)致了誰(shuí)變成了什么樣子”。在每次實(shí)習(xí)過(guò)程中都要讓學(xué)生不斷重復(fù)，這會(huì)為以后獨(dú)立編程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二，當(dāng)學(xué)生具備編程思路后，可訓(xùn)練他們?yōu)椴煌暾某绦蛱畛浯a和對(duì)已有的程序進(jìn)行改造。此時(shí)要注意給出的題目應(yīng)由易到難，從簡(jiǎn)單的屬性設(shè)置逐漸過(guò)渡到函數(shù)的使用、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等內(nèi)容上來(lái)。。如：已知一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高為a、b、c，求其表面積S。設(shè)計(jì)一窗體：3個(gè)文本框，分別輸入長(zhǎng)、寬、高；一個(gè)命令按鈕，單擊該按鈕即完成計(jì)算：一個(gè)標(biāo)簽顯示運(yùn)算結(jié)果。試補(bǔ)齊代碼：

多數(shù)學(xué)生感覺(jué)此題難度不大并很快完成。此時(shí)教師可適當(dāng)加大難度，要求學(xué)生應(yīng)用輸入、輸出函數(shù)（Inputbox、Msgbox）對(duì)程序進(jìn)行改造，以完成同樣的功能。

通過(guò)逐步加深的練習(xí) 會(huì)使學(xué)生不斷提高自我分析能力 在獨(dú)立思考的過(guò)程中體會(huì)成就感所帶來(lái)的快樂(lè)，并在不知不覺(jué)中具備獨(dú)立編程能力。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生發(fā)散性和深入性思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握書本上的知識(shí)，又不要使他們的思維束縛在條條框框中。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出新的設(shè)想，探索解決問(wèn)題的新途徑，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。例如，講授在代碼中加載圖片的方法時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)叫“昨日重現(xiàn)”的程序。窗體中只包含兩個(gè)命令按鈕，程序運(yùn)行時(shí)，窗體上顯示了一張懷舊風(fēng)格的黑白照片，單擊“消失”按鈕，圖片照片不見了，單擊“重現(xiàn)“按鈕，照片又跳了出來(lái)。在講授過(guò)程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出了是否可以讓兩張圖片替換顯示？當(dāng)師生共同解決了這個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生又提出了是否可以讓多張圖片替換顯示？既而又提出了是否可以讓多張圖片循環(huán)替換顯示的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高了認(rèn)識(shí)，拓展了創(chuàng)新思維，這正是教師所期待的教學(xué)效果。

［1］楊俊宇．淺談 VB程序教學(xué)方法［J］．科技資訊，2006，（16）．

［2］孫秀．VB教學(xué)方法改革的探索與實(shí)踐［J］．遼寧師專學(xué)報(bào)．2005，（04）．

［3］劉東輝．VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法初探［J］．大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)．2006，（02）．

［4］康麗萍．VB教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)［J］．農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2005，（09）．

On the Development of the Students＇Creativity by“Segmentation Method”in VB Teaching

HAO Mei
（Tianjin Secondary Vocational technical School of Beichen District，Tianjin，China 300400）

VB programming is a compulsory course for computer major in secondary vocational schools．It can not only develop the students＇practical programming ability，but also lay a solid foundation for their further study of computer expertise．However，for the students with relatively less competence from secondary vocational schools often have a sense of fear and even hatred．The article explores how to adopt segmentation method to get rid of the boring teaching content in textbook，stimulate the students＇motivation and enthusiasm，and ultimately cultivate the students＇innovation capability．

VB teaching；segmentation method；innovation capability

G712

A

1673－582X（2012）08－0103－03

2012－05－29

郝梅（1980－），女，天津市人，天津市北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)組教師，中學(xué)一級(jí)，從事職業(yè)教育和現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方面的研究。