基于KABP的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的監(jiān)控機(jī)制

何靜

（南陽(yáng)師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473061）

基于KABP的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的監(jiān)控機(jī)制

何靜

（南陽(yáng)師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473061）

為了開(kāi)展好“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，使學(xué)生鍛煉保質(zhì)保量，就必須要求學(xué)校對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行適時(shí)的監(jiān)控。為了促進(jìn)陽(yáng)光體育長(zhǎng)期有效進(jìn)行，促成學(xué)生良好體育行為的養(yǎng)成，提出了基于KABP的監(jiān)控機(jī)制，旨在對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控。

KABP；陽(yáng)光體育；監(jiān)控機(jī)制

自2007年中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā) 《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，在全國(guó)啟動(dòng)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)以來(lái)，“陽(yáng)光體育”成為體育教學(xué)的主導(dǎo)思想，體育教學(xué)的主要任務(wù)變成培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生終身鍛煉的方法。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)再好，沒(méi)有落實(shí)也只是空談。為了促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)落到實(shí)處，本文試圖以KABP理論作為基礎(chǔ)，探討如何建立能夠保證“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”長(zhǎng)期、有效得到執(zhí)行的監(jiān)控機(jī)制。根據(jù)控制論原理，沒(méi)有監(jiān)控反饋的系統(tǒng)是不完整的、非高效能的系統(tǒng)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)不斷調(diào)節(jié)的過(guò)程，監(jiān)控機(jī)制是否健全、監(jiān)控渠道是否暢通，對(duì)于了解政策執(zhí)行效果、提高政策執(zhí)行效率具有重要意義。

1 KABP模式與陽(yáng)光體育監(jiān)控機(jī)制

20世紀(jì) 90年代以來(lái)國(guó)外提出了公眾科學(xué)素養(yǎng)的“KABP”模式（knowledge，attitude，belief，practice），它將人類(lèi)行為的改變分為獲取知識(shí)，產(chǎn)生信念及形成行為三個(gè)連續(xù)過(guò)程，即知識(shí)——態(tài)度、信念——行為。K（知識(shí)和學(xué)習(xí)）是基礎(chǔ)，A（態(tài)度）和B（信念）是動(dòng)力，P（行為）是目標(biāo)。

行為學(xué)的研究表明，知識(shí)與行為之間有著重要的聯(lián)系，但不完全是因果關(guān)系。一個(gè)人的行為與知識(shí)有關(guān)，也與其價(jià)值觀和信念有關(guān)，更與長(zhǎng)期的生活環(huán)境有關(guān)。故知信行理論認(rèn)為：信息→知→信→行→增進(jìn)健康。但是，要使人們從接受轉(zhuǎn)化到改變行為是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程：信息傳播→覺(jué)察信息→引起興趣→感到需要→認(rèn)真思考→相信信息→產(chǎn)生動(dòng)機(jī)→嘗試行為態(tài)度堅(jiān)決→動(dòng)力定型→行為確立。其中關(guān)鍵的主要有兩個(gè)步驟：信念的確立和態(tài)度的改變。

基于KABP的陽(yáng)光體育監(jiān)控機(jī)制是一種以實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行體育行為為宗旨的監(jiān)控模式。它按照遵循兒童青少年身心發(fā)展的規(guī)律和需要，把陽(yáng)光體育實(shí)施各環(huán)節(jié)與KABP中若干要素，加以科學(xué)合理地組織，并轉(zhuǎn)化為各種類(lèi)型的監(jiān)控機(jī)制，旨在幫助學(xué)生獲得科學(xué)的健康知識(shí)、樹(shù)立健康信念、養(yǎng)成終身體育習(xí)慣，提高身心發(fā)展水平的有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的體育活動(dòng)。

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中體育行為形成的基本規(guī)律是：學(xué)生主要解決“無(wú)知”到“有知”、“認(rèn)知”到“情感”、“認(rèn)知”到“行為”等三對(duì)遞進(jìn)的矛盾關(guān)系。這三對(duì)矛盾的依次解決，陽(yáng)光體育活動(dòng)將呈現(xiàn)“明理”、“篤信”、“導(dǎo)行”（即知、信、行等三個(gè)階段）的變化?；贙APA的陽(yáng)光體育活動(dòng)監(jiān)控模式契合了學(xué)生體育行為基本規(guī)律的要求，從而能有效地監(jiān)督控制知、信、行等各要素的相互轉(zhuǎn)化與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的和諧發(fā)展。

2 基于KABP陽(yáng)光體育監(jiān)控機(jī)制的構(gòu)建

2.1 基于KABP陽(yáng)光體育監(jiān)控機(jī)制的構(gòu)建設(shè)想

首先對(duì)學(xué)校內(nèi)外“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的因素進(jìn)行科學(xué)調(diào)研和分析，結(jié)合KAPB理論中各環(huán)節(jié)的落實(shí)，從陽(yáng)光體育的目的出發(fā)，尊重體育學(xué)科自身的發(fā)展規(guī)律，從多層次分析影響陽(yáng)光體育的實(shí)施因素，使監(jiān)控指標(biāo)具有科學(xué)性、完整性、可操作。

本研究根據(jù)知信行理論和陽(yáng)光體育現(xiàn)狀，初步擬定出三級(jí)指標(biāo)框架：一級(jí)為目標(biāo)層，二級(jí)為準(zhǔn)則層，三級(jí)為指標(biāo)層。將預(yù)先選取的指標(biāo)請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指標(biāo)篩選和修正，并賦予各指標(biāo)的權(quán)重，將各位專(zhuān)家的意見(jiàn)進(jìn)行集中，選取各位專(zhuān)家對(duì)指標(biāo)賦予的權(quán)重中值作為本指標(biāo)體系的最終權(quán)重系數(shù)。由于體育鍛煉影響因素的不確定性，任何因素都可能會(huì)對(duì)參與體育鍛煉產(chǎn)生或正面或負(fù)面的影響，均可直接提高或者降低陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中體育行為的發(fā)生，所以這種多指標(biāo)的監(jiān)控顯得特別重要。而且指標(biāo)體系應(yīng)具有整體性，不應(yīng)該是單獨(dú)的而應(yīng)該是多指標(biāo)協(xié)作進(jìn)行監(jiān)控。監(jiān)控本身并不可能直接改變個(gè)體的鍛煉行為方式，但是，它可以通過(guò)這種方式，對(duì)提高陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

2.2 基于KABP陽(yáng)光體育監(jiān)控機(jī)制的指標(biāo)體系

KABP理論認(rèn)為知、信、行三者間不存在因果關(guān)系，但必須有必然性。在信念確立以后，如果沒(méi)有堅(jiān)決轉(zhuǎn)變態(tài)度的前提，實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)變的目標(biāo)照樣會(huì)招致失敗。所以，在實(shí)踐中要使40%的人發(fā)生行為轉(zhuǎn)變，就要有60%的人持積極的態(tài)度參與改變行為實(shí)踐，這樣就要有80%的人相信這種實(shí)踐對(duì)其健康是有益的，要到達(dá)這個(gè)目標(biāo)就要使90%以上的人具有改變這種行為所必須具備的知識(shí)（見(jiàn)表1）。

表1 目標(biāo)層成分因子

本研究按照KABP理論將監(jiān)控機(jī)制的目標(biāo)層標(biāo)列為4項(xiàng)，按照知識(shí)、態(tài)度、信念、行為分類(lèi)，因?yàn)?個(gè)目標(biāo)層涉及的指標(biāo)數(shù)量較多，初步通過(guò)專(zhuān)家問(wèn)卷和文獻(xiàn)資料，選取準(zhǔn)則層7個(gè)指標(biāo)作為參考。指標(biāo)層選擇28項(xiàng)初選指標(biāo)制成調(diào)查表，把每項(xiàng)指標(biāo)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的影響程度分別列為非常重要、重要、一般、不重要和非常不重要五個(gè)級(jí)別，數(shù)理統(tǒng)計(jì)中以“5、4、3、2、1”來(lái)數(shù)值化。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，初步確定分值較高的20項(xiàng)作為具體指標(biāo)（表2）。

2.3 基于KABP陽(yáng)光體育監(jiān)控機(jī)制的指標(biāo)分析

2.3.1 對(duì)知識(shí)高載荷指標(biāo)因子的分析

2.3.1.1 對(duì)知覺(jué)高載荷因子的分析

傳統(tǒng)的KABP認(rèn)為“知”就是知識(shí)，本文擴(kuò)展至知覺(jué)、知識(shí)，并認(rèn)為知覺(jué)權(quán)重高于知識(shí)。只有學(xué)生感知、覺(jué)悟“體育鍛煉生活化”，才能更好地開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。

體育是高于基本生存需要的社會(huì)性需要，馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為人類(lèi)如果不能保證基本的物質(zhì)條件則不可能發(fā)生更高級(jí)的心理需求。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)傳遞的不僅是運(yùn)動(dòng)方式，而且是一種生活理念。新時(shí)代的校園學(xué)生是充滿活力和求知欲的一代，在物質(zhì)不缺乏的現(xiàn)代社會(huì)，如何滿足學(xué)生的心理需求，提供豐富的校園體育文化非常重要。目前我國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，健身更要“健心”。

我國(guó)學(xué)生體質(zhì)狀況不容樂(lè)觀：在2010年初公布的一組國(guó)民體質(zhì)報(bào)告顯示，較之2000年，我國(guó)青少年體質(zhì)明顯下滑。其中，青少年肥胖率增長(zhǎng)近50%，青少年近視率從20%增長(zhǎng)到31%……從體質(zhì)測(cè)試制度來(lái)看，只有不到1／4的學(xué)校每年定期舉行體質(zhì)健康測(cè)試，組織測(cè)試的學(xué)校很多是“走過(guò)場(chǎng)”。只有對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行客觀評(píng)估，使學(xué)生知覺(jué)體質(zhì)狀況，喚醒體育意識(shí)，他們才有可能真正投身到體育鍛煉中去。

2.3.1.2 對(duì)知識(shí)高載荷因子的分析

學(xué)生在健身權(quán)益、健康促進(jìn)等方面的知識(shí)所知較少甚至是錯(cuò)誤的：調(diào)查中 18.6%學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)就是“放羊”，37.3%的女學(xué)生認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是野蠻的、男性化的。這類(lèi)片面的、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是制約陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的重要障礙。對(duì)體育的目的和作用、內(nèi)涵和意義認(rèn)識(shí)不充分，不懂得體育鍛煉的規(guī)則方法，不知道興趣何在，導(dǎo)致部分學(xué)生的體育行為是被動(dòng)發(fā)生的。對(duì)知識(shí)的監(jiān)控本研究分為體育權(quán)益獲得度、體育信息普及度兩個(gè)指標(biāo)。

表2 準(zhǔn)則層高載荷指標(biāo)因子

2.3.2 對(duì)態(tài)度高載荷因子的分析

雖然陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提出“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”，但由于部分學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏正確的態(tài)度，出現(xiàn)了“磨時(shí)間”和“游戲化”的現(xiàn)象，致使陽(yáng)光體育不能保質(zhì)保量地得到實(shí)施。目前學(xué)生對(duì)體育行為的負(fù)面態(tài)度原因主要表現(xiàn)在：畏難情緒多；沒(méi)有喜愛(ài)的活動(dòng)項(xiàng)目；怕出汗等。由于從小體育游戲化的體驗(yàn)和對(duì)周?chē)俗杂蓞⒓芋w育活動(dòng)的印象，就很容易把體育理解成一種純粹的歡樂(lè)“玩”，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育課在學(xué)校教育中的重要教育功能。所以，在體育教學(xué)中，必須教育學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀、健康觀，充分認(rèn)識(shí)體育的社會(huì)價(jià)值與功能，認(rèn)識(shí)體育在體質(zhì)體能、健康促進(jìn)、人際交往方面的積極作用。對(duì)態(tài)度的監(jiān)控三個(gè)因子都是定性的難以量化，但是職能部門(mén)可以通過(guò)態(tài)度量表等心理學(xué)的評(píng)價(jià)方式、學(xué)生體質(zhì)體能的提高情況對(duì)陽(yáng)光體育進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)控。

2.3.3 對(duì)信念高載荷因子的分析

堅(jiān)定的信念可以促進(jìn)行為的發(fā)生，健康信念的形成主要涉及對(duì)疾病嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)、對(duì)疾病易感性的認(rèn)識(shí)、對(duì)采取健康行為后得益的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)亞健康、疾病的危害性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體育鍛煉的有益性還不了解，進(jìn)而忽視體育鍛煉行為對(duì)于預(yù)防疾病、病后康復(fù)的重要作用。為此，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生信念的確立、態(tài)度的轉(zhuǎn)變，推廣《全民健身計(jì)劃》，使學(xué)生知道自己擁有的基本體育權(quán)益，了解體育對(duì)健康的促進(jìn)作用，掌握一般的健身方法并學(xué)會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。

自信心也稱(chēng)效能期待或自我效能。即一個(gè)人對(duì)自己的行為能力有正確的評(píng)價(jià)和判斷，相信自己一定能通過(guò)努力，克服障礙，完成這種行動(dòng)，到達(dá)預(yù)期結(jié)果。學(xué)生的主體意識(shí)越明確，潛能就發(fā)揮得越多，就會(huì)更自信，從而獲得一種深刻的情景體驗(yàn)。同此，應(yīng)多組織學(xué)生觀賞不同的體育活動(dòng)，讓學(xué)生從觀眾變成“粉絲”，從“粉絲”變成親身參與，享受健身的樂(lè)趣，樹(shù)立“我也能參與體育鍛煉”和“我也會(huì)幾個(gè)體育項(xiàng)目”以及“我完全可以做好某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)”的自信心。

2.3.4 對(duì)行為高載荷因子的分析

2.3.4.1 對(duì)行為促成高載荷因子的分析

古人云“知而后行”，當(dāng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)被喚醒，具有堅(jiān)定的信念后，確定切實(shí)可行的目標(biāo)后，支持性的環(huán)境才能有助于體育行為的發(fā)生。目前的情況是在應(yīng)試教育下，體育活動(dòng)為應(yīng)試教育讓道，陽(yáng)光體育就變成了“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的工作。建議各級(jí)職能制定詳細(xì)的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)考核標(biāo)準(zhǔn)，定期考核，做到“有獎(jiǎng)有罰”。體育機(jī)構(gòu)、相關(guān)部門(mén)應(yīng)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，監(jiān)控機(jī)制的目的在于服務(wù)學(xué)校體育而不是“管”理學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)。

2.3.4.2 對(duì)行為保持高載荷因子的分析

學(xué)生保持形成良好的“運(yùn)動(dòng)習(xí)慣”，養(yǎng)成科學(xué)健康的體育生活方式，可從體育鍛煉的收益性、體育組織的多元化、反饋機(jī)制的完整化、公共服務(wù)的常態(tài)化層方面進(jìn)行監(jiān)控。

（1）體育鍛煉的收益性。在健身活動(dòng)的同時(shí)，人不僅獲得了健康的身體，還獲得了心靈上的愉悅，這是堅(jiān)持持久鍛煉的重要因素。（2）體育組織的多元化。建立健全學(xué)生體育協(xié)會(huì)、體育俱樂(lè)部等體育組織機(jī)構(gòu)。（3）反饋機(jī)制的完整化。如果沒(méi)有一個(gè)好的意見(jiàn)反饋機(jī)制，不但會(huì)隱藏問(wèn)題還會(huì)制約陽(yáng)光體育的持續(xù)發(fā)展。（4）競(jìng)賽開(kāi)展的常態(tài)化。陽(yáng)光體育競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)該是常態(tài)化的，而不是“上級(jí)檢查突擊一陣，無(wú)人監(jiān)管松一陣”。

［1］教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央.關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定［Z］.教體藝［2006］6號(hào)，2006.

［2］戴海崎.心理教育測(cè)量［M］.廣州：暨南大學(xué)出版社，2001.

［3］王景英.教育評(píng)價(jià)學(xué)［M］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2005.

［4］郝剛領(lǐng).“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下高校公共體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)探析［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)報(bào)，2009，25（5）：129－131.

Control and Monitoring Mechanism of Sunshine Sport Based on KABP

HE Jing
（Sport Dept.，Nanyang Normal Inst.，Nanyang 473061，China）

The school should conduct appropriate control and monitoring of the Sunshine Sport to guarantee the sports practice of the students.The paper proposes to have the control and monitoring mechanism of the Sunshine Sport based on KABP.

KABP；Sunshine Sport；control and monitoring mechanism

G807.01

A

1672-268X（2012）02-082-03

2012-01-25）

河南省科技攻關(guān)重點(diǎn)項(xiàng)目（112102310499）；河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（2011－QN－091）；2011年度南陽(yáng)師范學(xué)院校級(jí)青年項(xiàng)目資助。