應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)教改探討

邱立姝

摘 要：文章指出應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革的必要性，從轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念、優(yōu)化和豐富教學(xué)體系、選用和編寫合適的教材、重視和引入案例教學(xué)、改善和創(chuàng)造實訓(xùn)條件、聯(lián)系和共建實習(xí)基地、建設(shè)和模擬實驗室仿真平臺、建立和培養(yǎng)雙師型師資隊伍方面探討應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;人力資源管理專業(yè);教學(xué)改革

中圖分類號：G642 ? 文獻標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）27-0155-02

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人力資源在企業(yè)中的重要性日益凸顯，企業(yè)的競爭就是人才的競爭已成為社會的普遍共識，企業(yè)對優(yōu)秀的人力資源管理專業(yè)人才極其重視。目前很多高校，特別是應(yīng)用型本科院校開設(shè)人力資源管理專業(yè)，或把人力資源管理作為管理類專業(yè)的核心課程之一，不斷加大該專業(yè)或課程的建設(shè)力度。但我國人力資源管理專業(yè)的教學(xué)還與企業(yè)的要求相脫節(jié)，存在著偏重理論，缺少實踐等諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生理論水平較高，但與實踐工作結(jié)合能力較差，給企業(yè)用人帶來一定的困惑。因此，面對當(dāng)今人力資源管理專業(yè)的新變化、發(fā)展的新趨勢，企業(yè)對人力資源管理人才的新要求，人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革勢在必行，需要探索一條理論與實踐緊密結(jié)合，學(xué)校與市場順利銜接的教學(xué)方法與模式，能夠讓學(xué)生在掌握扎實的人力資源管理理論知識的同時，也培養(yǎng)學(xué)生在工作實踐中的溝通和協(xié)調(diào)能力，從而使學(xué)生能夠正確分析和解決實際工作中的問題。

一、應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)改革的必要性

隨著信息時代和知識經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)逐漸認識到，相對于物質(zhì)資源來講，人力資源是企業(yè)生存和發(fā)展的最重要資源。但社會上卻出現(xiàn)人力資源管理專業(yè)人才“供求倒掛”的普遍現(xiàn)象，這主要是由于高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)上存在的諸多問題。如教學(xué)理念落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)設(shè)計陳舊、缺乏激勵機制等。這就要求把人力資源管理教學(xué)改革提到日程上來，改變以教師為核心，學(xué)生為配角的傳統(tǒng)教學(xué)模式，認清人力資源管理專業(yè)的動態(tài)性、操作性和應(yīng)用性的特點。通過改革不僅使學(xué)生能夠熟練掌握并運用管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)等方面的基本理論知識，而且具有分析和解決人力資源管理實際問題的能力。與傳統(tǒng)人力資源管理相比，現(xiàn)代人力資源管理的專業(yè)性和技術(shù)性要求更強，需要通過大量的專門學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)的設(shè)立，也正是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展，滿足企業(yè)對人力資源管理專門人才的需求。因此，應(yīng)用型本科院校更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高人力資源管理專業(yè)學(xué)生的社會競爭力。

二、應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)改革思路

（一）轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念是人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革的前提和基礎(chǔ)。只有真正轉(zhuǎn)變和更新了教學(xué)理念，才能在專業(yè)定位、教學(xué)體系設(shè)計、教學(xué)手段、教學(xué)方法、課時安排、考查方式、師資建設(shè)等方面進行全方位的革新。因此，必須改變過去單向傳遞知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)復(fù)合型人才為指導(dǎo)思想，逐步向以學(xué)生為主體，實現(xiàn)四個過度，即由專業(yè)教育向素質(zhì)教育過度、由傳授知識為主向培養(yǎng)能力為主過度、由重視共性教育向強調(diào)個性教育過度、由傾向基礎(chǔ)理論向倡導(dǎo)綜合應(yīng)用過度。只有這樣，才能真正突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，開啟人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革的大門，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、社會的對接。

（二）優(yōu)化和豐富教學(xué)體系

人力資源管理專業(yè)應(yīng)更加側(cè)重于實際工作中的管理經(jīng)驗和技能，重視對學(xué)生心理行為的控制和開導(dǎo)。教師應(yīng)該把學(xué)生的特點和課堂的特色有機地結(jié)合起來，進一步優(yōu)化和豐富教學(xué)體系，使實踐教學(xué)的形式更加多樣，改革和創(chuàng)新虛擬實驗教學(xué)、案例教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)實踐教學(xué)等模塊的內(nèi)容和形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂參與度，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使其勤于思考，從而夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）選用和編寫合適的教材

應(yīng)用型本科院校學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣相對其他高校的學(xué)生有一定的差距，學(xué)生對教材的依賴程度相對高一些。因此，選擇或編寫一本符合時代和學(xué)科發(fā)展要求，適合應(yīng)用型本科院校學(xué)生特點的合適教材非常重要。這就要求所選用或編寫的教材既要具有理論的系統(tǒng)性和簡明性，又要具有實踐的例證性和參照性，是理論與實踐并舉的教材。教材內(nèi)容應(yīng)該能夠反映當(dāng)今社會人力資源管理實際工作的要求，讓所學(xué)教材內(nèi)容與實際工作盡可能相一致。教材選擇和編寫中，盡可能使其中的案例更豐富多樣，通過案例閱讀使學(xué)生獲得更多的知識點和信息量，從而有助于學(xué)生分析、解決實踐問題能力的提升。

（四）重視和引入案例教學(xué)

人力資源管理專業(yè)教學(xué)中引入的各個案例就是讓學(xué)生主動參與，積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨立分析問題和解決問題。通過這樣的教學(xué)改革，能夠培養(yǎng)學(xué)生的包容性、適應(yīng)性及合作意識。課堂上所選取的案例可以是教材中的現(xiàn)有案例，同時，教師也需要搜集教材以外的大量案例進行補充，或者學(xué)生以小組為單位，以社會實踐的形式去搜集各行業(yè)企業(yè)不同類型的素材作為案例，然后教師把每個小組搜集的案例資料進行整理匯總，在課堂進行討論，這樣的案例更具有代表性和真實性，更會激發(fā)學(xué)生討論的興趣，從而更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性。

（五）改善和創(chuàng)造實訓(xùn)條件

目前，多數(shù)應(yīng)用型本科院校實訓(xùn)條件簡陋，導(dǎo)致人力資源管理專業(yè)很多實訓(xùn)效果很差，甚至無法開展或流于形式。例如，要開展模擬招考面試或無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，連專門的教室和設(shè)施都沒有，使此類實訓(xùn)無法開展，即使開展也收不到良好效果。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)人力資源管理專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和特點，改善和創(chuàng)造實訓(xùn)條件，從而保證專業(yè)實訓(xùn)能夠按照教學(xué)計劃順利進行并取得良好效果。同時，要注重和加強校企合作，使校外實踐基地能夠充分發(fā)揮作用，讓學(xué)生真正進入企業(yè)頂崗實習(xí)或工作，這樣學(xué)生對具體崗位的性質(zhì)和要求會更加清楚，從而真正提高學(xué)生的實踐操作能力。

（六）聯(lián)系和共建實習(xí)基地

應(yīng)用型本科院校獨立建立人力資源管理專業(yè)實習(xí)基地比較困難，但學(xué)校可以聯(lián)系企事業(yè)單位共同建設(shè)學(xué)生實習(xí)基地。以互惠互利為原則，學(xué)校與實習(xí)基地之間可以進行長期的合作。學(xué)校以實習(xí)基地為平臺，完成教學(xué)任務(wù);實習(xí)基地以高校的師資力量為依托，開展技術(shù)與信息方面咨詢，解決管理過程中的實際問題，如薪酬設(shè)計、員工培訓(xùn)等。學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加假期實踐和畢業(yè)實習(xí)，并建立相應(yīng)的跟蹤考查制度，定期對學(xué)生的實踐和實習(xí)情況進行調(diào)查和評價。

（七）建設(shè)和模擬實驗室仿真平臺

建設(shè)和模擬實驗室仿真平臺就是搭建起一個計算機電子數(shù)據(jù)操控系統(tǒng)，將企業(yè)生產(chǎn)運行的全部流程添加到這一系統(tǒng)中，各流程形成相互聯(lián)系的模塊，這些模塊所行使的職能相當(dāng)于企業(yè)的不同部門。各個模塊中還可以涉及其他類型企業(yè)的一些業(yè)務(wù)，如會計師事務(wù)所、律師事務(wù)所、銀行、期貨、保險、證券、外匯、海關(guān)、稅收等。人力資源管理教學(xué)改革中可以利用實驗室仿真平臺設(shè)計ERP沙盤企業(yè)模擬實戰(zhàn)、招聘管理、培訓(xùn)管理、薪酬管理、績效管理、檔案管理等業(yè)務(wù)模塊，然后可以把學(xué)生劃分成若干個小組，每個小組代表一個正常運行的企業(yè)，以實驗室仿真平臺去模擬企業(yè)的市場運行情況。學(xué)生可以不受課時的限制，隨時進入實驗室中進行仿真模擬操作，逐步進入到所模擬企業(yè)的各個環(huán)節(jié)，使之運行步入正軌，從而提高學(xué)生的市場實戰(zhàn)能力。

（八）建立和培養(yǎng)雙師型師資隊伍

人力資源管理教學(xué)的實踐性較強，針對當(dāng)前人力資源管理任課教師缺乏實踐經(jīng)驗的狀況，就要全面提高教師綜合素質(zhì)，建立和培養(yǎng)雙師型師資隊伍。一是開展教師在教學(xué)方法和技巧方面的培訓(xùn)，通過強化聽課制度、教研室例會制度，舉辦課件制作大賽、公開課比賽等多種形式，來提高教師授課水平，同時，教師之間也可以相互借鑒、取長補短;二是鼓勵本校教師到相關(guān)企事業(yè)單位鍛煉，參加相關(guān)的實戰(zhàn)培訓(xùn)，提倡教師參加高級人力資源管理師的統(tǒng)一考試，學(xué)校應(yīng)該出臺相應(yīng)的鼓勵、支持政策;三是聘請企事業(yè)單位工作經(jīng)驗豐富，資深的專家或職場達人來學(xué)校做兼職教師，對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)，在教師中發(fā)揮實踐教學(xué)的引領(lǐng)作用。只有這樣，才能建設(shè)一支結(jié)構(gòu)多元、素質(zhì)優(yōu)良、實踐能力強的雙師型教師隊伍。

三、結(jié)語

企業(yè)的長足發(fā)展離不開人力資源管理的專業(yè)人才，企業(yè)要求人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生能夠應(yīng)對經(jīng)濟全球化所產(chǎn)生的激烈市場競爭。但我國人力資源管理專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實踐教學(xué)等方面存在著一定的問題，培養(yǎng)的學(xué)生存在研究能力，操作技能等方面還不符合企事業(yè)單位用人要求的情況。因此，必須對人力資源管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革。應(yīng)用型本科院校更應(yīng)該使人力資源管理專業(yè)的教育和企事業(yè)單位用人要求、市場經(jīng)濟發(fā)展的趨勢接軌，只有這樣，才能培養(yǎng)出有競爭力的應(yīng)用型人力資源管理專業(yè)人才，從而推動經(jīng)濟社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]蒯彥博.高校人力資源管理專業(yè)課程教學(xué)改革的幾點思考[J].大學(xué)教育，2014（7）：165-166.

[2]羅鵬.人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革的困境與路徑分析[J].世紀橋，2012（5）：95-96.

[3]曹細玉.獨立學(xué)院人力資源管理課程教學(xué)方法改革研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（3）：192-193.