洛陽(yáng)理工學(xué)院材料科學(xué)與工程系往屆畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)跟蹤調(diào)查

袁霄梅 吳武偉 羅瑞鋒

（洛陽(yáng)理工學(xué)院 河南 洛陽(yáng) 471023）

洛陽(yáng)理工學(xué)院材料科學(xué)與工程系往屆畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)跟蹤調(diào)查

袁霄梅 吳武偉 羅瑞鋒

（洛陽(yáng)理工學(xué)院 河南 洛陽(yáng) 471023）

通過(guò)對(duì)洛陽(yáng)理工學(xué)院材料科學(xué)與工程系2007～2009屆900名往屆畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、電話訪談，對(duì)畢業(yè)生“跳槽”較多的用人單位進(jìn)行實(shí)地考察等方式，分析了材料專業(yè)類往屆畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀，并將發(fā)展較好的畢業(yè)生與普通畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)進(jìn)行對(duì)比，初步了解往屆畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)中存在的問(wèn)題，旨在為進(jìn)一步研究影響大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的因素，制定提高大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的對(duì)策提供可靠的理論依據(jù)。

洛陽(yáng)理工學(xué)院；材料科學(xué)與工程系；2007～2009畢業(yè)生；職業(yè)意識(shí)；現(xiàn)狀

據(jù)我國(guó)教育部的資料，2011年，全國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到760萬(wàn)左右，創(chuàng)歷史新高。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)也將逐年增長(zhǎng)。2011年，全國(guó)高校往屆加應(yīng)屆畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)將達(dá)到400萬(wàn)左右。可見(jiàn)，大學(xué)生“就業(yè)難”已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但同時(shí)，在就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)下，大學(xué)生毀約、“跳槽”的比例也居高不下。

材料行業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有很大比例，因此，材料專業(yè)類大學(xué)生能否很好地就業(yè)、工作和發(fā)展將直接影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。為此，筆者對(duì)洛陽(yáng)理工學(xué)院材料科學(xué)與工程系在校生的職業(yè)意識(shí)進(jìn)行了研究，同時(shí)，對(duì)2007～2009屆往屆畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，初步了解到材料類專業(yè)往屆畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題，目的是為研究影響大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的因素，制定提高大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的對(duì)策提供可靠的理論依據(jù)。

研究方法

通過(guò)E-mail或外調(diào)函發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)已經(jīng)參加工作的2007～2009屆材料工程技術(shù)、高分子材料應(yīng)用技術(shù)和復(fù)合材料應(yīng)用技術(shù)三個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生共900人（每屆每個(gè)專業(yè)分別以班為單位進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查人數(shù)100人）進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷900份，回收問(wèn)卷900份，問(wèn)卷有效率為100%。

分別對(duì) 2007～2009屆材料工程技術(shù)、高分子材料應(yīng)用技術(shù)和復(fù)合材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)各隨機(jī)抽取了30名畢業(yè)生（共270人）以“材料專業(yè)類畢業(yè)生校友訪談錄”的形式進(jìn)行了電話回訪。

對(duì)學(xué)生“跳槽”、違約、毀約比例較高的用人單位進(jìn)行了電話采訪和實(shí)地考察，同時(shí)，對(duì)與我院材料專業(yè)類大學(xué)生簽約較多的用人單位進(jìn)行了 “企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的關(guān)系”問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷300份，回收問(wèn)卷300份，問(wèn)卷有效率為100%。

表1 2007～2009屆材料專業(yè)類大學(xué)生“跳槽”情況統(tǒng)計(jì)表

研究的結(jié)果

（一）材料專業(yè)類已就業(yè)大學(xué)生的“跳槽”情況

“跳槽”率高 從表1可以看出，材料專業(yè)類畢業(yè)生“跳槽”相當(dāng)頻繁，半年至兩年內(nèi)“跳槽”比例增長(zhǎng)較快。就業(yè)半年內(nèi)約有三成學(xué)生“跳槽”，就業(yè)三年內(nèi)有約80%的學(xué)生“跳槽”，其中，有為數(shù)不少的學(xué)生“跳槽”不止一次。另外，部分學(xué)生畢業(yè)后到單位不到一個(gè)月，甚至還沒(méi)有進(jìn)入工作崗位，就以“不適合自己”或“與上一個(gè)單位沒(méi)有多大區(qū)別”等理由將單位否定了。

“跳槽”速度快 由表2可知，44.4%的用人單位表示大學(xué)生到單位后，發(fā)現(xiàn)報(bào)酬、福利、環(huán)境等與自己的想法不一致時(shí)，半年之后就會(huì)選擇“跳槽”；38.9%的用人單位表示大學(xué)生在進(jìn)入單位一年之后會(huì)選擇離開，說(shuō)明半年到一年期間是畢業(yè)生“跳槽”的高峰期和浮躁期。

表2 用人單位對(duì)材料類大學(xué)生易“跳槽”時(shí)間的反饋結(jié)果表

（二）材料專業(yè)類已就業(yè)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀

職業(yè)定位高 在對(duì)270名已就業(yè)的往屆畢業(yè)生進(jìn)行的 “材料專業(yè)類畢業(yè)生校友訪談錄”的電話調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對(duì)自己所從事的職業(yè)期望仍很高。對(duì)“您最終會(huì)給自己什么樣的定位？”的調(diào)查結(jié)果是，有約三成的畢業(yè)生給自己的職業(yè)定位是公司領(lǐng)導(dǎo)；約35%的畢業(yè)生給自己的定位是高級(jí)工程師。

過(guò)分看中待遇 在回答 “什么樣的工作條件會(huì)讓您穩(wěn)定下來(lái)”的問(wèn)題時(shí)，有90%的畢業(yè)生提到：首先要有合適的工資待遇，其次是能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值，再次是工作時(shí)間為每周5天，每天8小時(shí)。

對(duì)所在單位滿意度低 對(duì) “您對(duì)現(xiàn)在的工作是否滿意，哪些地方滿意，哪些地方不滿意”的調(diào)查結(jié)果是，回答“滿意”的占10.8%；回答“基本滿意，還湊合”的占41.2%；有30.6%的畢業(yè)生表示對(duì)現(xiàn)在的工作不太滿意；有17.4%的學(xué)生表示對(duì)現(xiàn)在的工作不滿意，正在尋找其他單位。

認(rèn)為“跳槽”有利也有弊 對(duì)“您認(rèn)為頻繁換工作利大于弊還是弊大于利”的調(diào)查結(jié)果是，約10%的學(xué)生回答“利大于弊”；10%的學(xué)生回答“弊大于利”；80%的學(xué)生沒(méi)有正面回答這個(gè)問(wèn)題，但大都認(rèn)為有利也有弊。大部分學(xué)生認(rèn)為只有通過(guò)換工作，才能知道什么是自己喜歡、感興趣的職業(yè)，什么職業(yè)適合自己。

（三）發(fā)展較好的畢業(yè)生與普通畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)對(duì)比

通過(guò)對(duì)2007屆300個(gè)畢業(yè)生進(jìn)行“材料專業(yè)類畢業(yè)生校友訪談錄”調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這300個(gè)畢業(yè)生中發(fā)展相對(duì)較好的大約有30人，筆者對(duì)這30名畢業(yè)生的訪談資料進(jìn)行了分析。

“跳槽”率低 從調(diào)查結(jié)果看，這30名畢業(yè)生中有“跳槽”經(jīng)歷的僅有6人，其中，有一人“跳槽”兩次，“跳槽”比例約為23.3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我院材料專業(yè)類畢業(yè)生約80%的“跳槽”比例。

對(duì)所從事工作的滿意度較高 在對(duì)“您對(duì)現(xiàn)在的工作是否滿意，哪些方面滿意，哪些方面不滿意”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有12人（占40%）表示對(duì)現(xiàn)在的工作滿意；有 15個(gè)人（占 50%）表示基本滿意；有2人（占6.7%）表示不太滿意，要等一段時(shí)間再看；僅有1人（占3.3%）表示不滿意，準(zhǔn)備改換工作。

看重發(fā)展空間 對(duì)工作不滿意的學(xué)生提的較多是發(fā)展空間小，單位前景不好；因?yàn)楣べY低對(duì)單位不滿意的比例相對(duì)較少；部分學(xué)生表示，趁年輕學(xué)到真正的知識(shí)，拓展自己以后的發(fā)展空間是關(guān)鍵。

存在問(wèn)題

個(gè)人主義傾向嚴(yán)重 在材料專業(yè)類往屆畢業(yè)生“跳槽”的人當(dāng)中，有85%將“待遇好”作為就業(yè)的首選標(biāo)準(zhǔn)；約50%的學(xué)生表示，如有單位 “條件好、待遇高”，他們會(huì)隨時(shí)“跳槽”；85%的高分子材料應(yīng)用技術(shù)和復(fù)合材料加工與應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生表示，如果用人單位的條件合適，他們?cè)敢夥艞壦鶎W(xué)的專業(yè)?？梢?jiàn)，材料專業(yè)類往屆畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中主要強(qiáng)調(diào)自我因素而非社會(huì)因素。

職業(yè)意識(shí)仍不成熟 材料專業(yè)類往屆畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)仍不成熟，普遍存在從眾、攀比、求全等心理。部分學(xué)生“跳槽”是因?yàn)榱私獾酵嗷蛲奚岬膶W(xué)生比自己工資高，從事的工作比自己環(huán)境好，心理不平衡。另外，材料專業(yè)類往屆畢業(yè)生普遍沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行過(guò)深入的分析，不知道自己的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和自己的價(jià)值觀等等，于是導(dǎo)致職業(yè)意識(shí)不穩(wěn)定，頻繁“跳槽”。

職業(yè)情感嚴(yán)重缺乏 材料專業(yè)類往屆畢業(yè)生嚴(yán)重缺乏職業(yè)情感。從2007～2009屆900名往屆畢業(yè)生的調(diào)查問(wèn)卷分析結(jié)果可知，從事材料行業(yè)工作的畢業(yè)生占34%，從事與材料相關(guān)專業(yè)工作的占22%，其余44%的學(xué)生從事的工作都與材料無(wú)關(guān)。

職業(yè)道德滑坡嚴(yán)重 對(duì)往屆畢業(yè)生的應(yīng)聘材料進(jìn)行隨機(jī)抽查發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生的求職材料都經(jīng)過(guò)了人為的包裝。約45%的畢業(yè)生在求職材料中寫到自己是中共黨員，曾擔(dān)任學(xué)生干部，多次獲得“優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”，而這些學(xué)生在校期間大多沒(méi)有獲得過(guò)這些榮譽(yù)；另外，約30%的畢業(yè)生通過(guò)電腦軟件修改在校期間的考試成績(jī)；有的畢業(yè)生在工作期間專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)有得到多大提高，卻把自己包裝成有經(jīng)驗(yàn)的 “工作者”等等，職業(yè)道德滑坡嚴(yán)重。

職業(yè)目標(biāo)缺失 材料專業(yè)類往屆畢業(yè)生職業(yè)目標(biāo)缺失嚴(yán)重，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展考慮不多，沒(méi)有計(jì)劃，對(duì)職業(yè)的報(bào)酬、福利、地位等實(shí)際利益的考慮多于對(duì)個(gè)人事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的考慮。

[1]吳新風(fēng).高職院校大學(xué)生頻繁跳槽現(xiàn)象透析[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010，1（2）：50-52.

[2]董競(jìng)競(jìng)，劉佳.面對(duì)大學(xué)生“頻繁跳槽”現(xiàn)象，高校思想政治工作應(yīng)該做些什么？ [J].科技導(dǎo)刊，2009（7）：7-8.

[3]程淑輝.大學(xué)畢業(yè)生頻繁跳槽的成因及其治理[J].江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）：47-64.

[4]郝登峰，卓曉嵐.廣州市大中專畢業(yè)生跳槽問(wèn)題的實(shí)證研究[J].中國(guó)青年研究，2010（1）：41-44.

[5]羅瑞鋒.材料類?？茖W(xué)生就業(yè)思想探析[J].出國(guó)與就業(yè)，2010（7）：36-37.

（本欄責(zé)任編輯：王恒）

G712

A

1672-5727（2012）08-0069-02

袁霄梅（1980—），女，碩士，洛陽(yáng)理工學(xué)院材料科學(xué)與工程系講師，主要從事學(xué)生管理和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的教學(xué)與研究。