淺談農(nóng)村初中體育教學(xué)的困惑和對(duì)策

張成安

摘 要：目前，不少農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在散、亂、占現(xiàn)象，存在學(xué)生體育基礎(chǔ)差現(xiàn)象，存在為?！鞍踩比∠n程的現(xiàn)象。筆者就此給予分析并提出相應(yīng)的對(duì)策。希望對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；體育教學(xué)；困惑；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-037-01

身體素質(zhì)是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。它很大程度影響和決定著人生的長(zhǎng)度和質(zhì)量。對(duì)于一個(gè)國家而言，國民身體素質(zhì)也影響和決定著國民精神面貌和國家的發(fā)展速度。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，曾經(jīng)被稱為“東亞病夫”的中華民族正因夢(mèng)想而自強(qiáng)不息。我們知道，提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)在教育。然而，令筆者困惑的是，由于受領(lǐng)導(dǎo)者的思想觀念、學(xué)校體育條件、教師素質(zhì)等因素的制約，農(nóng)村初中體育教學(xué)中出現(xiàn)不應(yīng)有的現(xiàn)象。這些“不應(yīng)有”的現(xiàn)象如不很好的改變和解決，全面提高民族素質(zhì)只能是一句空話。

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)的困惑

1、課堂教學(xué)存在散、亂、占現(xiàn)象。據(jù)筆者了解，在農(nóng)村初中學(xué)校中，體育課能夠認(rèn)真組織上好的不占多數(shù)：有的學(xué)校存在散放現(xiàn)象，體育課就是出去玩；有的學(xué)校根本沒法按課程標(biāo)準(zhǔn)組織有效的教學(xué)，存在教學(xué)內(nèi)容和鍛煉標(biāo)準(zhǔn)上的“亂”象；還有的學(xué)校，將每周三節(jié)體育課擠占為兩節(jié)、一節(jié)甚至干脆不上。導(dǎo)致農(nóng)村體育課堂散、亂、占現(xiàn)象的主要在管理者和教師身上。

從管理者因素分析，不少地區(qū)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為了追求中考和質(zhì)量評(píng)估的分?jǐn)?shù)，出現(xiàn)“重智育輕體育”管理傾向，體育教學(xué)管理常常被疏忽。各學(xué)校體育課堂教學(xué)失去了指揮棒的指揮。課堂上，沒有統(tǒng)一的要求，體育教師大多是按照個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施教學(xué)。體育教師缺乏統(tǒng)一的步調(diào)和具體實(shí)用的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更缺乏行之有效有效的監(jiān)督。

從教師方面看。首先，體育教師的來源和出身不同，就決定了他們的教學(xué)選擇和針對(duì)性必然會(huì)有所不同。體育教育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)員出身的體育教師的教學(xué)理念會(huì)有一定的差異性。其次，年齡較大的體育教師和年輕的體育教師教育認(rèn)識(shí)和觀念也有所不同。年輕的教師，對(duì)人生目標(biāo)和個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，課堂的組織和實(shí)施具有盲目性；而年齡大的教師，或?yàn)榧彝ァ⑸鐣?huì)冗雜之事所累，或?yàn)闈M足現(xiàn)狀原地踏步不前。再次，專業(yè)體育教師的和非專業(yè)體育教師的教學(xué)就更不一樣了。現(xiàn)在，有的農(nóng)村中學(xué)還沒有專業(yè)的體育教師。體育課仍由教文化課的老師兼帶。這樣就會(huì)出現(xiàn)兩種情況，不是“放羊”就是把體育課“借用”為文化課。

2、學(xué)生體育基礎(chǔ)差。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)優(yōu)勢(shì)不在。大多農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)的體育教師，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的體育基本鍛煉、沒有基本的體育知識(shí)和技能。因此，進(jìn)入中學(xué)體育基礎(chǔ)很差。另外，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不在了，以前農(nóng)村學(xué)生參與勞動(dòng)比城市學(xué)生多得多。那時(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)也不是很重。相比現(xiàn)在，一方面由于經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，沒一個(gè)農(nóng)村家長(zhǎng)會(huì)讓孩子參與勞動(dòng)。農(nóng)村又沒有健身鍛煉的氛圍，相關(guān)體育鍛煉設(shè)施也沒有。另一方面，教育部門為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，取消了晚自習(xí)。但是，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生沒有家庭教師的輔導(dǎo)，老師又要抓績(jī)效，學(xué)生大部分鍛煉身體的時(shí)間還是被擠占了。反觀城市里，體育鍛煉場(chǎng)館及相關(guān)健身設(shè)施配套齊全，大多家長(zhǎng)都具有帶孩子鍛煉的意識(shí)。城市中學(xué)生，身體素質(zhì)甚至要優(yōu)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生。

3、課堂教學(xué)，為“安全”所累。為了一味的安全，完全束縛了體育教學(xué)的有效開展。放眼農(nóng)村初中，不乏這樣的現(xiàn)象：為了安全，學(xué)校“封鎖”上級(jí)統(tǒng)一配送的組合器械；為了安全，體育課取消籃球、足球等容易出現(xiàn)“事故”的體育課程；更有甚者，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一例學(xué)生長(zhǎng)跑猝死的報(bào)道后，有的學(xué)校、教師索性取消了長(zhǎng)跑和短跑課程……如此一來，為了安全起見體育課只能讓學(xué)生隨便玩或者干脆不上。試想，長(zhǎng)此以往，我們學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)怎樣？我們的民族素質(zhì)會(huì)怎樣？

二、改變農(nóng)村初中體育教學(xué)的對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。特別要轉(zhuǎn)變教育領(lǐng)導(dǎo)層的教育觀念。教育界領(lǐng)導(dǎo)要從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和民族素質(zhì)提高的高度重視體育教學(xué)，并將體育教學(xué)其它“主科”一樣，納入“指揮棒”指揮的范圍之內(nèi)，讓體育課真正成為“正課”，讓健康第一思想在農(nóng)村初中深入人心、付諸實(shí)踐并常抓不懈。

2、重視體育教學(xué)管理。堅(jiān)定體育教師信念，促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)體育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；加大人才引進(jìn)力度，配足配齊教師。重視體育教學(xué)管理，建立體育教學(xué)管理的平臺(tái)，以發(fā)揮其指揮棒的作用。

3、重視農(nóng)村小學(xué)教育的基礎(chǔ)性。盡可能的讓鄉(xiāng)村小學(xué)也配備體育教師。呼吁農(nóng)村家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的健康鍛煉。

4、為課堂安全教學(xué)解鎖。體育，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還是培養(yǎng)孩子們的勇敢、頑強(qiáng)、毅力等品質(zhì)不可缺少的課堂，有時(shí)候受傷不可避免。但是只要在課堂實(shí)施時(shí)，我們能正確認(rèn)識(shí)課堂安全的重要性，做好準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施，還是能夠最大限度的避免事故的發(fā)生。

總之，體育課是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基礎(chǔ)最重要的手段。農(nóng)村初中要以《意見》和《講話》精神為指導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。立足本地實(shí)際，轉(zhuǎn)變思想觀念，改善體育教學(xué)條件，配足配強(qiáng)體育教師，開足開齊上好每一節(jié)體育課，讓農(nóng)村孩子在陽光體育運(yùn)動(dòng)中茁壯成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 葛建軍.淺議當(dāng)前初中體育教學(xué)困境及其解決途徑[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（02）.

[2] 周彩云.農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（09）.endprint