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    商務(wù)英語學(xué)習(xí)動機減退現(xiàn)象研究

    2012-08-31 09:15:44王麗波崔淑娟
    關(guān)鍵詞:佳木斯大學(xué)商務(wù)英語學(xué)習(xí)動機

    王麗波,崔淑娟

    (佳木斯大學(xué),黑龍江 佳木斯 1 5 4 0 0 7)

    商務(wù)英語學(xué)習(xí)動機減退現(xiàn)象研究

    王麗波,崔淑娟

    (佳木斯大學(xué),黑龍江 佳木斯 1 5 4 0 0 7)

    伴隨著國際一體化的進程,商務(wù)英語作為專門用途的英語越來越受到人們的重視,但是在商務(wù)英語教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機減退現(xiàn)象嚴重。論文從學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手,分析學(xué)習(xí)動機減退的原因,并探索構(gòu)建正確的學(xué)生學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)策略。

    商務(wù)英語;學(xué)習(xí)動機減退;培養(yǎng)策略

    隨著經(jīng)濟全球化、一體化不斷推進和發(fā)展,整個世界的貿(mào)易往來也日益緊密和頻繁。廣泛的國際商務(wù)往來把商務(wù)英語這一特殊用途的英語推向越來越重要的位置,越來越多的高校把其作為一個專業(yè)來進行教學(xué)。筆者作為大學(xué)一線教師,在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)動機減退現(xiàn)象嚴重,因此嘗試分析其原因,并探索構(gòu)建正確的學(xué)生學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)策略。

    一、商務(wù)英語學(xué)生學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀及其原因分析

    學(xué)習(xí)動機是指引起并維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動,使學(xué)習(xí)活動趨向教師所設(shè)定目標的內(nèi)在心理歷程,也是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)動機基本可以分為學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待,學(xué)習(xí)需要是動力,學(xué)習(xí)期待是達到的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響,但是最主要的是受學(xué)習(xí)動機的支配。目前,商務(wù)英語的學(xué)生由于受到教育條件、社會因素、環(huán)境等制約,學(xué)習(xí)動機減退現(xiàn)象嚴重。

    目前商務(wù)英語學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極強的功利性和工具性,多是出于就業(yè)需要而選擇學(xué)習(xí)商務(wù)英語,這樣的學(xué)習(xí)動機就是我們通常所說的外部學(xué)習(xí)動機,很難維持長久,容易受到外界誘因的變化而變化、消失而消失,被這種學(xué)習(xí)動機左右的學(xué)習(xí)活動往往處于一種被動狀態(tài)。筆者曾在佳木斯大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生中做過一次調(diào)查問卷,參與調(diào)查的是0 8級和0 9級共1 2 0名學(xué)生(其中男生1 8名,女生1 0 2名),就學(xué)習(xí)商務(wù)英語的目的展開調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下表:

    題目 男生 女生 平均完善自己 3 4% 3 0% 3 2%就業(yè)需要 5 5% 5 8% 5 6.5%社會需要 1 1% 1 2% 1 1.5%

    從統(tǒng)計結(jié)果中可以看出,學(xué)生想發(fā)展自我、滿足就業(yè)需要的比例明顯高于為社會服務(wù)的比例。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的僅僅停留在個人價值的實現(xiàn)上,就無法產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)內(nèi)部驅(qū)動力,從而會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。

    二、商務(wù)英語學(xué)生正確學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)策略

    (一)引導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)目標,增強學(xué)習(xí)的主動性

    商務(wù)英語學(xué)生應(yīng)正確認識自己的能力和水平,在商務(wù)英語學(xué)習(xí)的過程中制訂適合自己的學(xué)習(xí)目標。若學(xué)習(xí)目標定得過高,則不易達到或?qū)崿F(xiàn),從而挫傷學(xué)習(xí)的積極性;相反,若學(xué)習(xí)目標訂得過低,則不能滿足自己的成就感,同時也不足以激發(fā)學(xué)習(xí)的動機。因此要制訂難易適度的學(xué)習(xí)目標,因為這樣的學(xué)習(xí)目標是經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的,能體驗到成功,從而刺激學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

    (二)逐步完善商務(wù)英語課程設(shè)置并對課程內(nèi)容進行優(yōu)化,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

    要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,完善商務(wù)英語課程設(shè)置和內(nèi)容優(yōu)化等外部刺激也是必不可少的。現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛,知識更新的周期大大被縮短,因此,對商務(wù)英語課程設(shè)置一方面要體現(xiàn)社會需求和個人發(fā)展的統(tǒng)一,另一方面也要具有培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的特點。同時,課程內(nèi)容也要與時俱進,具有鮮明的時代感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠時刻感受到時代的氣息,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的動機。

    (三)加強教師專業(yè)素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    對于商務(wù)英語課程來說,教師高水平的教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。商務(wù)英語教師只有不斷加強自身專業(yè)素養(yǎng),不斷充實專業(yè)學(xué)科知識并及時了解本課程的前沿知識,不斷轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方式,才能在教學(xué)過程中在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動性,進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

    (四)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理變化,鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)

    商務(wù)英語作為一門專業(yè)性很強的課程,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免產(chǎn)生畏難、厭學(xué)等心理。在這種情況下,如何增強學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)愿望并使其學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定、持久,需要多方面共同努力。一是要積極改變課堂教學(xué)方式,由傳統(tǒng)的講授向互動式、合作式教學(xué)發(fā)展,通過學(xué)生分組回答問題,增強學(xué)生的團隊意識和參與性。二是要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,積極與學(xué)生交流,了解其學(xué)習(xí)的階段性感受并協(xié)助其做好進一步學(xué)習(xí)的計劃,促使其改變自我封閉、獨立的學(xué)習(xí)意識,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿活力。

    綜上所述,就目前商務(wù)英語學(xué)習(xí)者的情況,廣大英語學(xué)者或者一線教師必須針對學(xué)生學(xué)習(xí)動機減退現(xiàn)象進行研究。筆者上述培養(yǎng)策略僅供商務(wù)英語教師和學(xué)生提供教學(xué)和學(xué)習(xí)參考,動機理論在商務(wù)英語學(xué)習(xí)的研究中還有待進一步地挖掘和發(fā)現(xiàn)。

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    G642

    A

    1 6 7 3-0 0 4 6(2 0 1 2)8-0 1 2 9-0 2

    本文為黑龍江省商務(wù)英語學(xué)會2010年科研項目“商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中動機減退現(xiàn)象研究”的成果之一。項目編號:2010Y036

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