河南省農(nóng)村留守兒童體育教育問(wèn)題的思考

盧本濤

[摘 要] 文章基于對(duì)河南省留守兒童體育教育現(xiàn)狀的分析和訪談，采用文獻(xiàn)資料、田野訪問(wèn)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯推理等方法，從留守兒童形成原因和基本狀況，然后在從社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人、兒童心理等多角度地對(duì)河南省農(nóng)民工留守兒童的體育教育現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)建議。

[關(guān)鍵詞] 留守兒童體育教育

1.我國(guó)農(nóng)村留守兒童的形成原因和基本狀況

隨著我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快, 20 世紀(jì)90 年代以來(lái), 以農(nóng)村勞動(dòng)力為主的跨區(qū)域流動(dòng)無(wú)論在流動(dòng)速度和流動(dòng)規(guī)模上都呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。伴隨著大批青壯年勞動(dòng)力背土離鄉(xiāng), 中國(guó)農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體: 因父母雙親或單親外出務(wù)工, 一大批未成年子女被留守在家, 成為留守兒童 。

目前,我國(guó)農(nóng)民外出務(wù)工人員有2億,農(nóng)村留守兒童5800萬(wàn), 河南省14歲以下的留守兒童將近300萬(wàn)。這些兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉? 只能由隔代的長(zhǎng)輩來(lái)?yè)狃B(yǎng)和管理，缺乏正常的家庭關(guān)愛(ài)監(jiān)督，得不到父母的有效監(jiān)管，只能有爺爺奶奶撫養(yǎng)，而爺爺奶奶一般年齡較大，隔代撫養(yǎng)，代溝嚴(yán)重，共同語(yǔ)言較少。對(duì)留守兒童的身心健康成長(zhǎng)形成了極大的威脅。父母外出務(wù)工對(duì)“留守兒童”的心理健康行為方式及學(xué)習(xí)成績(jī)有較明顯的影響。性格內(nèi)向的留守兒童比例要明顯高于非留守兒童。一些教師認(rèn)為，近一半的“留守孩子”存在性格缺陷，表現(xiàn)為內(nèi)向、孤獨(dú)、自卑等，上課不愿意參加集體活動(dòng)，很少與別人交往，上體育課不積極，時(shí)常出現(xiàn)逃課、輟學(xué)等現(xiàn)象。

2.留守兒童存在的體育教育問(wèn)題

2.1農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，實(shí)際開(kāi)課率近年有所提高。但學(xué)校的體育課不受重視，上體育課大多數(shù)是學(xué)生自己玩，鍛煉效果差。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課程教案執(zhí)行力不足，教材使用率低。

小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)始終圍繞應(yīng)試教育 , 由于學(xué)校將全部精力都投入到了考試課程 ,所以僅有的一點(diǎn)體育經(jīng)費(fèi)無(wú)法確保能夠用于學(xué)校的體育教育 ,致使體育教學(xué)大綱及新體育課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有落實(shí)到位，體育教學(xué)活動(dòng)和比賽較少。

2.2體育教師配備情況

以前農(nóng)村中小學(xué)體育教師匱乏，主要和學(xué)校教育重視程度有關(guān)，時(shí)常出現(xiàn)一個(gè)學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的體育老師，即使有體育老師，也是別的教其他科目的老師代替上體育課。其次些體育教師還存在著年齡結(jié)構(gòu)不合理和年輕教師比例不足的問(wèn)題。究其原因,是由于年輕教師不安心農(nóng)村小學(xué)教育工作而導(dǎo)致大量流失的緣故。

最近兩年，由于國(guó)家大力設(shè)置特崗教師崗位，提高待遇，中小學(xué)體育教師資源得到補(bǔ)充，體育教師的專業(yè)化程度提高，特崗教師大部分都是高校里面的師范類大專、本科畢業(yè)生，教學(xué)技能值得肯定。但是存在不少的問(wèn)題，大多數(shù)剛來(lái)任教的特崗老師體育教師，由大城市大學(xué)本科或者?？飘厴I(yè)到農(nóng)村教學(xué)，環(huán)境差，心理落差大，教學(xué)情緒不是很高。其次農(nóng)村小學(xué)缺老師現(xiàn)象很?chē)?yán)重，他們不僅任教體育課，有的老師還任教其他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，導(dǎo)致不能專一的上好每一節(jié)體育課。

現(xiàn)在體育教師隊(duì)伍中仍有一小部分老師是非體育專業(yè)，科研能力較低。教師隊(duì)伍的落后也成為制約留守兒童體育教育的瓶頸問(wèn)題。

2.3學(xué)校體育設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查與分析

據(jù)調(diào)查，留守兒童居多的農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)緊張，經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道單一，全部依靠國(guó)家財(cái)政撥款來(lái)維持，有的學(xué)校學(xué)生人均體育經(jīng)費(fèi)不到 1 元。據(jù)調(diào)查，雖然有 200 米以上田徑場(chǎng)的學(xué)校比例為 35%，擁有足、籃、排球場(chǎng)地的學(xué)校比例達(dá)到 67%，但規(guī)格質(zhì)量距標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地相差很多。這說(shuō)明場(chǎng)地、器材缺乏也制約著留守兒童的體育參與度。

2.4農(nóng)村社區(qū)體育教育現(xiàn)狀

所謂農(nóng)村社區(qū),其實(shí)是指農(nóng)村地區(qū)的行政村 ,而在本文中特指農(nóng)村留守兒童生活區(qū)域。縣級(jí)農(nóng)民體育協(xié)會(huì)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)文化體育站、村級(jí)體育活動(dòng)室、農(nóng)村社區(qū)體育民間組織等沒(méi)有真正起到組織、領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)價(jià)、協(xié)調(diào)的作用。有49.1的鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有體委、體協(xié)、或體育指導(dǎo)站、有的社區(qū)雖然設(shè)有組織，但機(jī)構(gòu)不健全，多以村委會(huì)、團(tuán)支部代管，職能作用發(fā)揮極為有限。 96.6%的農(nóng)村社區(qū)體育管理干部是兼職的，大部分社區(qū)無(wú)專職的體育工作人員。多數(shù)縣文化體育局無(wú)專門(mén)的農(nóng)民體育行政管理機(jī)構(gòu)。

在被調(diào)查的農(nóng)村社區(qū)人群中,有大部分的人認(rèn)為當(dāng)?shù)孛磕陰缀醪婚_(kāi)展或者很少開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)。大多數(shù)農(nóng)村社區(qū)無(wú)專門(mén)的體育鍛煉場(chǎng)所 ,一個(gè)行政村只有小學(xué)有籃球架，一個(gè)村或幾個(gè)村沒(méi)有一個(gè)籃球架或者其他的體育設(shè)施的情況普遍存在，即使有的農(nóng)村社區(qū)建有籃球場(chǎng)地盡管在農(nóng)閑季節(jié)開(kāi)展活動(dòng) ,但是既缺乏組織性又無(wú)法保證經(jīng)常性。

傳統(tǒng)的體育活動(dòng)主要也是在節(jié)假日,由農(nóng)民自發(fā)組織 ,如端午節(jié)的龍舟賽和春節(jié)的舞龍、舞獅、秧歌、武術(shù)等。兒童能參加的項(xiàng)目很少，參與度很低。此等狀況，不能寄希望于農(nóng)村社區(qū)會(huì)開(kāi)展很好的群體活動(dòng)，從而直接制約了農(nóng)村留守兒童不能有效的參加體育鍛煉活動(dòng)。

2.5留守兒童課外活動(dòng)情況

據(jù)走訪調(diào)查了解一半以上的留守兒童放學(xué)回家要幫助家里做家務(wù)或做農(nóng)活，然后空閑的時(shí)候，大多數(shù)都是寫(xiě)作業(yè)、打游戲機(jī)、看電視、上網(wǎng)等，而參與體育活動(dòng)的很少。由此可見(jiàn)，農(nóng)村家庭的負(fù)擔(dān)普遍很重，學(xué)生課外參與體育活動(dòng)情況很不樂(lè)觀。即使有空閑的時(shí)間，也沒(méi)有合適的體育項(xiàng)目引導(dǎo)留守兒童參與其中。普通閑暇時(shí)候大部分的農(nóng)村留守兒童喜歡做一些彈琉璃珠、摔面包、捉迷藏、老鷹逮小雞、跳繩等益智游戲。

3.結(jié)論與建議

教育包括體育，體育教育是教育重要組成部分，良好的體育教育能促進(jìn)一個(gè)人正常的品德思想的形成，能培養(yǎng)兒童健康、積極、樂(lè)觀、向上生活態(tài)度。如何建立健全留守兒童的教育保護(hù)機(jī)制, 如何促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng), 已經(jīng)成為本次兩會(huì)熱議的話題，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要任務(wù)。

3.1加大政府調(diào)控力度

政府要積極號(hào)召、宣傳，增加社會(huì)力量的介入，增加資金投入比例，建設(shè)體育場(chǎng)地設(shè)施，探索適合農(nóng)村兒童特點(diǎn)的體育活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)留守兒童的積極性，加大留守兒童參與體育活動(dòng)的比重，為留守兒童創(chuàng)造良好的體育鍛煉環(huán)境。

3.2、加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)的作用

由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度提高，農(nóng)村生活現(xiàn)代化水平普及，農(nóng)村勞動(dòng)人民的閑暇時(shí)間增多，從事體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)也隨之提高。但是目前的情況是農(nóng)村社區(qū)的體育活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施的建設(shè)力度滿足不了農(nóng)民群眾開(kāi)展體育活動(dòng)的需要。新時(shí)期農(nóng)村社區(qū)體育設(shè)施建設(shè)要依靠政府部門(mén)的政策支持和社會(huì)群眾的支持，結(jié)合農(nóng)村集鎮(zhèn)建設(shè)，進(jìn)一步有規(guī)劃、有目標(biāo)地建設(shè)和改善場(chǎng)地設(shè)施條件。加快農(nóng)村社區(qū)社會(huì)化進(jìn)度，社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人修建體育場(chǎng)所，自辦小型競(jìng)賽和業(yè)余訓(xùn)練，培養(yǎng)社區(qū)體育骨干和積極分子。做好前提準(zhǔn)備工作，才能更好的為留守兒童創(chuàng)造體育鍛煉的條件。

3.3發(fā)揮學(xué)校體育教育的重要作用

學(xué)校是留守兒童接受體育教育的主要場(chǎng)所，農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)走出應(yīng)試教育的陰影 ,轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想、注重素質(zhì)教育和強(qiáng)調(diào)“健康第一”理念的落實(shí)。體育教師可以讓學(xué)校之間，班級(jí)之間，班與班之間，安排不同形式的體育比賽，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷地加強(qiáng)體育鍛煉，這樣既活躍學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛，也加強(qiáng)了學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉。

3.4大力提高中小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)

為體育老師提供進(jìn)修深造，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，繼續(xù)大力實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃” 這是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，有利于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

3.5要特別關(guān)注女孩健康教育

家庭、社會(huì)、學(xué)校要加倍關(guān)注留守兒童中的女生，她們處于相對(duì)弱勢(shì)群體。她們性格一般較內(nèi)向，不愛(ài)進(jìn)行體育鍛煉，有什么事情不表達(dá)出來(lái)，教師要倍加關(guān)注她們，傾聽(tīng)她們的想法和建議，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育。

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