對影響服裝專業(yè)學生學習的非智力因素的研究

王耐若

[摘要] 學生學習和能力的形成有兩個方面的因素:智力因素和非智力因素。由于中專學校大部分的學生沒有良好的學習習慣，討厭學習，并且已經(jīng)形成了學習障礙，給課堂教學帶來了很大的困難，與當前國家發(fā)展對技術(shù)人才的需求形成十分突出的矛盾。作者認為問題不是出在智力因素上，而是出在非智力因素上。為改變學生不良學習狀況，本文主要從非智力因素中的學習動機、興趣、好奇心、情感等方面來研究解決學生學習的困惑。

[關(guān)鍵詞] 非智力因素服裝專業(yè)學習動機

職業(yè)中專學校的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質(zhì)的勞動者，提高職業(yè)中專學生的職業(yè)素質(zhì)，使他們成長為社會所需要的高素質(zhì)勞動者和合格的建設(shè)人才，既是當今社會形勢發(fā)展的需要，也是中等職業(yè)教育自身發(fā)展的要求，更是學生健康成長、發(fā)展成才的根本。幫助學生克服消極的非智力因素,培育樹立積極的非智力因素是學校教育工作的重要環(huán)節(jié)。如何深刻地認識和理解教育要“以人為本”,如何通過優(yōu)化學生的非智力品質(zhì)來提高課堂教學效果,是每一位教育工作者的當務(wù)之急。中國是服裝加工制作大國，服裝行業(yè)急需大批量專業(yè)技術(shù)人才。因此，在服裝專業(yè)的教育中培養(yǎng)學生的非智力因素的重要性更是不言自明。

一、激發(fā)學生的好奇心、學習動機，引發(fā)任務(wù)興趣或欣賞

好奇心不單純一個“奇”字，“好奇心”是什么呢？是一種心理需求，好奇心產(chǎn)生的興趣，產(chǎn)生的關(guān)注，產(chǎn)生的熱情，是學生學習最根本的動機之一。教師通過提出問題或其它方法來激發(fā)學生的好奇心或懸念，讓學生覺察需要解決這個問題應(yīng)具備的能力。

教師在項目課程進行之前，根據(jù)服裝專業(yè)的特點，找出一些圖片或通過多媒體教學向?qū)W生展示與教學課程有關(guān)的作品或影像資料，來激發(fā)學生的興趣，欣賞美的服裝作品。在學生的興趣高漲時，教師及時引入到所要進行的課程中去。此外，提醒學生在自己操作過程中所要面對的難題，讓學生有所期待。提醒學生掌握這些技能是制作好作品的基礎(chǔ)。引發(fā)學生的學習興趣并使之保持持久。

學習動機是指學生尋找有意義、有價值的學習活動，并努力從中獲得預(yù)期的學習益處的傾向。學習動機是一種認知反應(yīng)，涉及嘗試領(lǐng)會活動的意義、理解它產(chǎn)生出的知識和掌握它所促進的技能。每一項目課程開始時，圍繞學生的興趣設(shè)計作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣；確保訓練操作作業(yè)的第一部分對他們來講是容易的或熟悉的，為下一步的訓練操作提供良好的基礎(chǔ)。教師布置任務(wù)的難度要減低；讓學生有成就感。訓練操作作業(yè)要少、精、要分階段分步驟；利用他們最佳的學習小組組織教學；確保作業(yè)的順利完成并在他們的能力范圍之內(nèi)；在第一個項目訓練中一定讓他們對做得差的作業(yè)進行修改，讓學生覺得習一件嚴謹?shù)氖虑椋瑏聿坏冒朦c的馬虎功能粗心。并且一定確保他們在需要幫助時可以得到幫助；安排學習能力好的學生與學習能力差的學生在一起，讓這些同學通過提供幫助、互相學習，建立學習伙伴系統(tǒng)與同學合作關(guān)系。

例如：在服裝材料的有關(guān)纖維定義教學中，首先舉例說明現(xiàn)今國際上最新的纖維材料。如牛奶纖維、玉米纖維、大豆纖維等。講解它們的特性及品質(zhì)。特別說明大豆纖維是中國人自己研制出來。引發(fā)起學生的興趣。此時老師的講課語氣是輕松、愉快的。然后老師引入纖維的定義等文字性知識。這時老師要轉(zhuǎn)換為中、慢語速，態(tài)度是嚴謹?shù)?。讓學生跟隨著老師的思路，張弛有度、輕松學習了很枯燥的知識。

二、保持學習動機持久性

在一堂課或一項活動開始前，明確告訴學生所要達到的主要學習結(jié)果或?qū)W習目的，以及它們與整個課程的相關(guān)程度，讓學生理解它的重要性。澄清學習目標可以幫助學生關(guān)注重要技能、技法及應(yīng)用，并帶著目的去學習。如果學生認識現(xiàn)在所學到的知識或技能在就業(yè)中的作用，他們會很努力去做，他們控制自己的學習興趣，持之以恒直到他們學會他們應(yīng)該學習的知識與技能。?

根據(jù)服裝專業(yè)的特點，教師在訓練指導(dǎo)時要語言簡潔，必要時可把訓練分為若干部分，把訓練細分化。讓學生的每一步訓練都有明確、肯定的目標。教師在訓練時要做到以下幾個方面。

1.講授與訓練相結(jié)合。教師的講授時間與學生的訓練時間要交叉進行。教師講解一部分，學生練習一部分?？s短練習時間，即可使學生保持強烈的求知欲望又不至于使學生產(chǎn)生疲勞感。

2.難易程度相結(jié)合。教師在剛開始教學時，一定要先進行簡單容易的訓練，讓學生產(chǎn)生成就感。在學生的興趣高漲起來后，教師要逐漸引入到難度大的訓練上。逐漸激發(fā)起學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。難易相結(jié)合，即符合中專學生生理特點，又符合學生的學習特點，還會使學生持續(xù)保持強烈的學習興趣與學習動機，收到事半功倍的效果。

三、合作學習、共同學習

在專業(yè)課訓練中，學生分成4-6人一個學習小組，最后要上交一件作品，作為小組共同努力的成果。其優(yōu)點是培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在每一個小組里面找出一個學習能力好的學生作教師的助手，在小組共同學習的過程中，起到指導(dǎo)作用。這樣就會保證每一個學生都能跟上教師的授課節(jié)奏，并取得一定的訓練成果。讓每一個學生都有成就感。在服裝制作工藝課程中的訓練中，這種合作學習關(guān)系特別重要。

在服裝專業(yè)實踐課中運用創(chuàng)造教育的原則和方法，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。例如，在服裝工藝實踐課上，讓學生合作地完成一件作品，從作品款式的選定、時間安排的制定、面輔材料的選擇、完成的過程到最后實驗報告的撰寫，教師都不加以干涉，放手讓學生獨立操作，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。出現(xiàn)了問題，首先要求學生自行分析，自行處理，必要時才進行指導(dǎo)，目的是為了讓學生將知識運用到實際中去，這樣不僅可以鍛煉學生獨立思考的動腦能力和獨立操作的動手能力，提高綜合實踐能力和創(chuàng)造能力，還可以使學生通過經(jīng)歷挫折，體驗創(chuàng)造的艱辛，從而培養(yǎng)出良好的創(chuàng)造人格。

總上所述，要想提高服裝專業(yè)學生的技能與能力，不僅僅是智力方面的問題，更重要的是非智力方面的問題。特別是學習動機、學習興趣、情感等方面的問題。因此作為一名中專學校的教師，要從以上幾個方面著手去探索、研究該如何調(diào)動、開發(fā)學生學習的積極性；研究該如何讓學生快樂地學習、真正掌握技能與能力；研究該如何為社會培養(yǎng)有用的技能型人才這個非常重要的課題。