地方高校本科生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究

張會(huì)寬

[摘要] 高校畢業(yè)生就業(yè)工作是全社會(huì)關(guān)注的問題，都在思考怎樣為學(xué)生解決就業(yè)問題。并在開展招聘會(huì)、雙選會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)。而對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)重視不夠，本文就在校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析，提出了課題意義作用、培養(yǎng)的模式創(chuàng)新及渠道途徑等，闡述了對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的建議。

[關(guān)鍵詞] 高校本科生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

一、課題背景

近年來隨著我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展，遼寧省與其他地區(qū)一樣在本科學(xué)生培養(yǎng)的專業(yè)增加、數(shù)量增加，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的把關(guān)卻在逐步的下降。學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力在下滑，與社會(huì)需求還存在脫節(jié)現(xiàn)象。如何縮短學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的社會(huì)適應(yīng)期，盡早與社會(huì)接軌，成為了解決高校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)工作瓶頸的研究課題。而解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題就必須解決能力培養(yǎng)的問題。

二、培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是地方高校的工作重心

對(duì)于就業(yè)能力的定義，國(guó)內(nèi)外的表述各有異同，而常見的定義或描述是：所謂就業(yè)能力是指畢業(yè)生在校期間通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。

就業(yè)能力它包括一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。一般就業(yè)能力是指：1、一個(gè)人的行為習(xí)慣、世界觀、價(jià)值觀、刻苦精神；2、工作中與周圍人相處及與環(huán)境適應(yīng)的能力；3、自我管理能力，如對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解能力與決策能力；4、利用現(xiàn)實(shí)資源解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，以及相關(guān)其他信息的利用能力；5、對(duì)學(xué)校所學(xué)專業(yè)課程與實(shí)際工作中具體結(jié)合的理解及運(yùn)用能力；等。特殊就業(yè)能力是指某個(gè)職業(yè)所需的特殊技能和環(huán)境所需的某種特殊技能。如醫(yī)生、護(hù)士、音、體、美等工作者必須具備技能。

創(chuàng)業(yè)能力分為硬件和軟件，硬件就是人力、物力和財(cái)力；軟件能力就是創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力，包括專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)熱情、態(tài)度、價(jià)值觀、性格因素、領(lǐng)導(dǎo)能力和經(jīng)濟(jì)頭腦等。硬件的能力是我們學(xué)校目前不能解決的內(nèi)容。除此之外，我們發(fā)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力有許多的共同點(diǎn)，其核心是綜合能力。綜合能力是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本能力，也是核心能力。

一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力在職業(yè)活動(dòng)中都很重要。但在現(xiàn)實(shí)生活中，一般就業(yè)能力的綜合能力更為重要。一般認(rèn)為綜合能力由于與專業(yè)的關(guān)系不是十分明顯，因而很少被注意到，也不引起個(gè)人、學(xué)校的足夠重視。而現(xiàn)在用人單位越來越看重綜合能力，許多求職者就是因?yàn)榫C合能力不強(qiáng)而未被錄用；綜合能力強(qiáng)的人能更好地適應(yīng)社會(huì)，在掌握新知識(shí)、更新技術(shù)方面更具主動(dòng)性與積極性。許多研究表明，人們失去工作不是因?yàn)槿狈μ厥饩蜆I(yè)技能，而是缺乏一般能力的綜合能力。綜合能力與失業(yè)關(guān)系密切。

在我們多年對(duì)企業(yè)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研反饋中發(fā)現(xiàn)：畢業(yè)生缺乏除專業(yè)之外的是刻苦精神、職業(yè)專注與耐力、自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、適應(yīng)應(yīng)用的實(shí)踐能力、較高的動(dòng)手能力及良好的溝通與表達(dá)能力；“眼高手低、責(zé)任心缺失、實(shí)踐能力低下” 等。就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想浮躁，幻想一就業(yè)掙5000及“一年創(chuàng)業(yè)，二年成功，三年上市”，做事急于求成，沒有充分的刻苦務(wù)實(shí)精神與心理準(zhǔn)備。這都是綜合能力問題，因而，培養(yǎng)綜合能力是高校的重心工作。

三、加強(qiáng)高校教育教學(xué)中培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

更新教學(xué)觀念是高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的前提。我們必須重新思考培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、專業(yè)特色、課程配置以及實(shí)踐教學(xué)體系，重新思考和審視教育教學(xué)觀念。培養(yǎng)目標(biāo)要重新定位。通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式創(chuàng)新。改變以往在教學(xué)中普遍存在的“重基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)專業(yè)理論教學(xué)、有實(shí)踐過程、弱應(yīng)用技能而缺綜合能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象。進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在教育教學(xué)過程中合理運(yùn)用一定的教學(xué)模式對(duì)于人才培養(yǎng)具有積極地作用。所謂模式：歸納起來其實(shí)就是解決某一類問題的方法論。是一種認(rèn)識(shí)論意義上的確定思維方式。是人們?cè)诟鞣N實(shí)踐當(dāng)中經(jīng)過積累的經(jīng)驗(yàn)的抽象和升華。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力的模式有許多種，應(yīng)該結(jié)合具體的學(xué)校定位、地域條件、培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)辦學(xué)特色來考慮選擇培養(yǎng)模式。參考模式有：“校、校聯(lián)合”培養(yǎng)模式；“校、企聯(lián)合”培養(yǎng)模式及“校、地聯(lián)合”培養(yǎng)模式；“校、地聯(lián)合”培養(yǎng)模式； “產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合培養(yǎng)模式；國(guó)際合作、聯(lián)合培養(yǎng)模式。等。其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有重要的作用。

四、豐富和拓寬創(chuàng)新素質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)的途徑

培養(yǎng)途徑與渠道有：課堂主渠道、課外調(diào)研輔渠道、二課堂渠道、職業(yè)培訓(xùn)渠道、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、項(xiàng)目應(yīng)標(biāo)競(jìng)賽渠道等。選擇運(yùn)用要結(jié)合具體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)資源的具體情況。

具體途徑形式有：通過應(yīng)用案例教學(xué)、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)；學(xué)生結(jié)課登臺(tái)講評(píng)與設(shè)計(jì)講解；課內(nèi)課外實(shí)習(xí)、見習(xí)，定崗實(shí)習(xí)；工作室教學(xué)；以及通過合理引導(dǎo)學(xué)生通二、通三課程選修等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力；通過課外“二課堂活動(dòng)”的專業(yè)競(jìng)賽等；開展演講、專題討論會(huì)；職業(yè)調(diào)查調(diào)研；模擬市場(chǎng)與客戶洽談；創(chuàng)意大賽活動(dòng)；團(tuán)體極限挑戰(zhàn)；校外企業(yè)專家培訓(xùn)；通過“誠(chéng)信教育”等提高品德修養(yǎng)、健康心理與生活、生存能力。培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力、創(chuàng)新能力；刻苦精神、團(tuán)體互信、責(zé)任意識(shí)及就業(yè)應(yīng)聘能力。

五、關(guān)于高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的建議：

（一）抓住工作核心，強(qiáng)化創(chuàng)新教育與綜合素質(zhì)培養(yǎng)：

創(chuàng)新教育與綜合素質(zhì)提高是工作的核心。創(chuàng)新教育與綜合能力培養(yǎng)是長(zhǎng)期、持續(xù)的教育。它不是顯而易見的，體現(xiàn)在顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)兩個(gè)目標(biāo)。大學(xué)教育具有計(jì)劃性、目標(biāo)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。其重視顯性的近期目標(biāo)，更重視隱性的長(zhǎng)期能力目標(biāo)。專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)不只體現(xiàn)在專業(yè)課程的成績(jī)的，其核心是在于培養(yǎng)綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。它是奠定綜合能力形成的重要條件。沒有創(chuàng)新教育與素質(zhì)提高，綜合能力則是軀殼，沒有生命力。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)與能力培養(yǎng)訓(xùn)練是關(guān)鍵：

培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不是簡(jiǎn)單培養(yǎng)對(duì)口工作能力。高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能只是一味簡(jiǎn)單的輸送對(duì)口的人才，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。它是前提和儲(chǔ)備。應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)與技能訓(xùn)練，它是結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用的目的，而專業(yè)基礎(chǔ)與綜合能力，是今后發(fā)展的后勁。

（三）加強(qiáng)能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)：

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要指揮棒，有著非常重要的導(dǎo)向作用。改變以往教學(xué)中的只重視作業(yè)、作品表面質(zhì)量的短期目標(biāo)，向更重視隱性目標(biāo)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的教學(xué)評(píng)價(jià)是很有必要的。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面就應(yīng)敢于嘗試和探索，不怕風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，要敢于失敗。

對(duì)教學(xué)改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)要有新的認(rèn)識(shí)。因此創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該看：是否能有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高上；看學(xué)生在創(chuàng)作中是否敢于嘗試和創(chuàng)新；看是否能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和個(gè)性的發(fā)展；看是否可以促進(jìn)學(xué)生開放的思維方式；看是否能用豐富的教學(xué)方式，培養(yǎng)方法引導(dǎo)學(xué)生能力提高；看是否有前瞻性的目光和開放性的意識(shí)；看是否愿意為學(xué)生付出與奉獻(xiàn)；看是否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行了解和掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、已有的知識(shí)狀況以及心理因素影響的掌握；看對(duì)學(xué)生的進(jìn)步幅度以及綜合能力提高等，進(jìn)行合理客觀的評(píng)價(jià)。

（四）政府及社會(huì)齊抓共管，創(chuàng)造有利條件：

全社會(huì)各負(fù)其責(zé)，抓好每個(gè)環(huán)節(jié)，多做實(shí)事。如：為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小企業(yè)的資金幫助，使有創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生能夠具備創(chuàng)業(yè)的條件與機(jī)會(huì)，解決硬件問題；創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政府基金；企業(yè)為畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)提供寬松的環(huán)境，提供積極的幫助。政府也可以作為考核及評(píng)價(jià)良好企業(yè)的條件與指標(biāo)，甚至可以減稅，等。真正在實(shí)處關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。

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解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的有效方法不只是召開多少次招聘會(huì)、洽談會(huì)，應(yīng)該是全社會(huì)齊抓共管，而更重要的在于高校對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。這才是解決全社會(huì)關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題困惑的關(guān)鍵。我們應(yīng)該進(jìn)一步的解放思想、銳意改革。為學(xué)生更好地就業(yè)、擇業(yè)乃至于創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。把工作做在前面，努力做到把好我省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的第一關(guān)。