高職院校開設大學語文的重要性

柯 真

高職院校開設大學語文的重要性

柯 真

漳州職業(yè)技術學院

大學語文傳承了中華民族優(yōu)秀文化，能培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀，在增強學生人文素質(zhì)方面有不可替代的作用。而在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，許多高職院校，大學語文確越來越被邊緣化，面臨生存危機，有的甚至“中途下崗”。該文就此論述在高職院校開設大學語文課程的重要性。

高職教育 大學語文 重要性 人文素質(zhì)

大學語文是普通高校中面向文(漢語言文學專業(yè)除外)、理、工、農(nóng)、財經(jīng)、政法、外語、藝術教育等各類專業(yè)開設的一門公共必修課程，對于包括三年制高等職業(yè)院校在內(nèi)的高等教育十分重要。但是，當前高職語文教育的現(xiàn)狀令人十分擔憂。在提倡人文素質(zhì)的今天，大學語文在高等職業(yè)院校人文基礎課程中的地位卻日漸蕭條，與各類專業(yè)課相比，更是顯得不足輕重。一些高等職業(yè)院校認為大學語文課程是可有可無的，可以因專業(yè)的開設隨時修改或刪減。在所有人文基礎課程中，大學語文課程的學科地位和受重視的程度與政治類課程無法相提并論，也遠沒有外語、計算機等課程受重視，甚至連選修課也基本沒有開設。然而在實際工作和學習中，我們又經(jīng)常因為語文知識的貧乏造成許多的不便和錯誤，例如最常用的請假條和通知寫作。所以，我們十分有必要強調(diào)大學語文課程開設的重要性。

1 日常生活中對語文知識的運用

語文知識的存在，是我們從咿呀學語就潤物無聲地在使用了，早在我們與人交談、認字、寫字、寫作文、寫材料，甚至讀書看報等等都是對語文知識的運用。然而很多人在上大學后，就把知識還給老師了，最常見的就是學生寫的請假條，經(jīng)常連最基本的格式、稱呼都寫錯，有的甚至連請假內(nèi)容那么短短幾句話都出現(xiàn)很多病句、錯字；其次就是學生寫論文，論點論據(jù)文不搭題，里面也是錯字、病句連篇；再次，在工作中，人們寫材料、寫公文，通常也是文種不對或書寫格式錯誤，常常也是要上網(wǎng)或者重新翻書來核對確認；在如今大力提倡人文教育的環(huán)境下，連最基本的語文知識都不懂，如何談人文關懷、人文素質(zhì)？

以上種種都是因語文知識的貧乏造成的尷尬，可見語文運用的廣泛和重要性。而今大學語文課程卻斷層了，各高校對開設大學語文“不夠熱情”，這不得不引起我們的注意。

2 開設大學語文課程的重要性

2.1 開設大學語文課程符合國家教育要求和高等教育發(fā)展方向

2006年9月，中共中央辦公廳和國務院辦公廳印發(fā)了《國家“十一五時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要”》，綱要中明確提出：“我國高等院校要創(chuàng)造條件，面向全體大學生開設中國語文課。”[1]《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（[2006] 16號文）提出：“要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會建設者和接班人。”[1]這就意味著高等職業(yè)院校除了要根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的要求制定教學內(nèi)容外，還要特別加強素質(zhì)教育，這符合高等職業(yè)院校自身發(fā)展的需要。2007年3月12日，教育部高教司下發(fā)了《關于轉發(fā)高等學校大學語文教學改革研討會紀要的通知》，通知確立了大學語文為必修課，明確了課程的性質(zhì)、功能和目的?？梢姡_設大學語文課程順應了新時期教育發(fā)展形勢，要提高高等職業(yè)院校學生的綜合素質(zhì)，就必須依靠以人文精神為核心的大學語文課程。這也體現(xiàn)了黨和國家對大學生素質(zhì)教育的重視，為大學生的個人成長和社會進步奠定良好的基礎環(huán)境。

2.2 開設大學語文課程是高職院校人才培養(yǎng)的必然要求

教育部規(guī)定：“高等職業(yè)院校的辦學目標是為適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，以就業(yè)為導向，著重培養(yǎng)實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務?！盵2]大學語文課程開設的本質(zhì)特點是培養(yǎng)學生有活躍的思維、富有想象的創(chuàng)造力和能運用的語文應用能力，在求學過程中能拓寬自身視野、塑造良好的人文精神和健康品格。

這就需要高等職業(yè)院校進一步深化教育教學改革，加快課程建設。在課程設置上除了突出專項職業(yè)技能外，還要把以大學語文為代表的人文教育系列課程融入到整個課程體系中，進一步完善高等職業(yè)院校課程體系建設，為推動高等職業(yè)教育的持續(xù)健康快速發(fā)展夯實課程根基。大學語文屬于基礎學科，其目的是為其它專業(yè)提供必要的基礎知識，所以學習大學語文是培養(yǎng)學生各種技能的一項重要環(huán)節(jié)。大學語文課的教學成為學生提升全面能力的一個重要途徑。

2.3 開設大學語文課程有利于提高學生的人文素質(zhì)

大學語文傳承了中華民族優(yōu)秀文化，包含了國家和民族需要傳承的人文精神、人文素養(yǎng)。大學語文教材多選取文質(zhì)兼美的文學作品，包含了豐富的人文思想內(nèi)容。它從多方面表現(xiàn)了世界之美、人性之美、語言之美，展現(xiàn)著豐富的人生百態(tài)、人世滄桑和生活歷程，從而引導和感染學生增強學生對生活的認識和構建，增強學生人文素質(zhì)，增強他們的綜合素質(zhì)，其人文素質(zhì)教育作用是政治理論課和一般人文修養(yǎng)課所無法取代的。再從大學語文課程自身的特點來看，在培養(yǎng)學生讀寫能力方面，能讓學生正確理解和運用祖國語文豐富的語言，增強閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，從而培養(yǎng)及提升學生的語文素養(yǎng)，強化學生的人文素質(zhì)教育，實現(xiàn)人文與素質(zhì)的融合，提升品德修養(yǎng)。

相對于其他層次的高等教育而言，高等職業(yè)院校的學生綜合素養(yǎng)相對偏低，可利用大學語文的教學，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，構建和諧的人格，培養(yǎng)愛國情懷，教育他們以積極健康的心態(tài)參與社會競爭，是職業(yè)院校對學生進行素質(zhì)教育的大好平臺，它所產(chǎn)生的意義和價值已遠遠超出了一門課程的范圍。

2.4 開設大學語文課程是提升高等院校學生精神境界、構建和諧校園的需要

高等職業(yè)院校一方面要培養(yǎng)學生“專業(yè)成才”，另一方面要讓他們“精神成人”。要做到“專業(yè)成才”，就必須掌握一定的語言文化知識。任何專業(yè)都離不開語言之間的交流，任何工作都離不開寫計劃、寫總結，任何科研項目都離不開論文表述，只有精確地使用語言工具，才能使自己的專業(yè)知識與文化素養(yǎng)交融起來。例如，理工科專業(yè)要有基本的文字功底來準確地敘述實驗過程，并書寫實驗報告；園林設計專業(yè)在創(chuàng)作設計中為了體現(xiàn)出文化氛圍，往往要使用詩詞曲賦來命名，其中插花藝術為了表現(xiàn)其意境的深遠，往往是借景抒情，以景達意，還有旅游專業(yè)，靠的就是最明顯的語言魅力和文學素養(yǎng)。大學語文課程可以有目的地鍛煉說話能力，鍛煉口才，使學生能流暢而優(yōu)雅地使用語言。還可以欣賞高雅的文學作品，來增加審美情趣，提升欣賞品味，改善認知能力，從而合理調(diào)配知識結構。

另外，大學語文課程是培養(yǎng)學生“精神成人”的主渠道。在學習過程中，可以利用大學語文課程培養(yǎng)學生的道德品格，提升精神境界。傳統(tǒng)的儒家思想提出，教育必須做到德教為先，以大學語文課自身的魅力引導教育學生懂得愛、懂得奉獻、懂得人生，從而形成正確的道德精神，在和諧的人文環(huán)境中實現(xiàn)人應有的價值追求，塑造自身完美的人格，構建和諧的校園環(huán)境。

2.5 開設大學語文課程是進行獨立性精神培養(yǎng)的必然要求

大學語文課堂培養(yǎng)學生獨立思考的能力。高中階段，為了高考，很多人都照著書本的答案去做，不敢多做思考。在大學語文課文上，可以鼓勵學生積極實施自己的想法，可以利用大學圖書館和網(wǎng)絡資源，來改變學生們長期以來存在的等老師講解正確答案的做法。學生在課堂內(nèi)外，遇到問題的第一反應是上網(wǎng)搜索，不是找百度就是找谷歌幫忙，而不是自己先到圖書館或資料室找相關的書籍或材料查閱，然后再進行思考，得來的答案，完全沒有自己思考的成分，沒有自己的思想。課堂上與老師的互動也變少了，有時候一個很簡單的問題，在課堂上也經(jīng)常遭到冷場，提問時，一個個寧可低頭不語，也不愿意思考回答。

所以，要利用大學語文課的獨特魅力，通過精選優(yōu)美篇章，從文學性、知識性、時代性方面尋找可以探討的話題，充分調(diào)動大家的參與意識、競爭意識。例如：在課堂上互動性地引導學生自主提出反映歷史和現(xiàn)實社會中人們所密切關注的問題，并分析探討，充分尊重大學生的意愿和開拓精神。鼓勵他們大膽探索、大膽求證、大膽嘗試，并及時總結和推廣新方法，幫助學生找到自己的追求方向，促使各種不成熟觀點走向成熟，從而具備精神獨立性。

2.6 開設大學語文課程是各項能力培養(yǎng)的基礎

人們常常根據(jù)一個人的口語表達能力來判斷其學識、修養(yǎng)和能力，口語是各項能力的基礎。大學語文內(nèi)容是古今中外的優(yōu)美篇章，對培育學生口才表達能力方面是最有益處的。大學生將來走向社會，首要問題就是向別人推銷自己。很多畢業(yè)生在人才招聘會上用語言推薦自己都很艱澀；很多新生，在課堂的自我介紹時連話都講得不清不楚，有的連普通話都講不明白，咬字不清。大學語文課堂上可通過誦讀文章、練習吐字歸音等語音基本常識，練習學生的口語表達。

在經(jīng)濟發(fā)達和自由競爭的社會中，口語表達是一個人整體素質(zhì)和交流能力的體現(xiàn)，在大學語文課堂上就能得到這方面很大的鍛煉?？梢酝ㄟ^相關課程內(nèi)容的探討，練習態(tài)勢語、思維能力、心理素質(zhì)等基本技能。大學語文課的環(huán)境也有利于學生口才的充分表達。思維的活躍、方式的活躍、師生關系的活躍。在課上培養(yǎng)學生養(yǎng)成發(fā)言的習慣，讓學生不怯場，任何時候都能準確無誤地表達自己的愿望，從而更好地培養(yǎng)自己的各種能力。

3 結語

高等職業(yè)教育與任何其他形式教育一樣，都追求人的全面發(fā)展，注意培養(yǎng)人才的自我學習、自我認知、自我發(fā)展的能力，從而實現(xiàn)人與社會的和諧進步。原高教司文科處長徐暉曾指出，“在高校，素質(zhì)教育很大程度要落到大學語文課程上?！盵3]大學語文以其獨特的思想內(nèi)涵，在這一人才培養(yǎng)的過程當中扮演著不可替代的角色。高等職業(yè)院校應充分認識到大學語文在職業(yè)教育中的重要性，轉變思想觀念，積極創(chuàng)造條件開設并開好這門課程。

[1] 梅?。髮W語文課程現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析[J]．重慶師范大學學報(哲學社會科學版),2007（3）:124-128.

[2] 傅文第．高等教育改革創(chuàng)新理論與實踐[M]．哈爾濱：黑龍江人民出版社，2008.

[3] 陳移瑜．大學語文在高等教育中的職能與作用[J]．貴州工業(yè)大學學報(社會科學版)，2008（1）：160-161.