財經(jīng)政法類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究
——基于對5所高校財經(jīng)政法類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查

張文強

（武漢理工大學(xué) 管理學(xué)院，湖北 武漢 430070；河南財經(jīng)政法大學(xué)，河南 鄭州 450002）

財經(jīng)政法類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究
——基于對5所高校財經(jīng)政法類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查

張文強

（武漢理工大學(xué) 管理學(xué)院，湖北 武漢 430070；河南財經(jīng)政法大學(xué)，河南 鄭州 450002）

財經(jīng)政法類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是學(xué)生自我發(fā)展和適應(yīng)就業(yè)新形勢的需要，也是社會發(fā)展和教育改革的需要。通過對財經(jīng)政法類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)財經(jīng)政法類大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面還存在信心不足、不了解創(chuàng)業(yè)政策、知識儲備不夠、創(chuàng)業(yè)實踐少等問題，可以從以下方面培養(yǎng)財經(jīng)政法類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力：一是學(xué)生要重視培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力；二是要發(fā)揮大學(xué)的主體作用；三是要充分發(fā)揮政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制中的主導(dǎo)作用；四是積極發(fā)揮企業(yè)的助推作用。

大學(xué)生；財經(jīng)政法類；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅是大學(xué)生成才的重要模式，也是緩解就業(yè)壓力的重要途徑。財經(jīng)政法類學(xué)生思想活躍、接受新事物快、適應(yīng)能力強，掌握一定的經(jīng)濟、管理、法律方面的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)上擁有得天獨厚的優(yōu)勢。但是，由于學(xué)生在校期間缺少系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力存在不足，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較少，創(chuàng)業(yè)成功率較低。因此，加強對財經(jīng)政法類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提高其創(chuàng)業(yè)能力，具有一定的重要性和必要性。

一、財經(jīng)政法類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀分析

為更好了解財經(jīng)政法類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，筆者對河南財經(jīng)政法大學(xué)、河南商業(yè)高等專科學(xué)校、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)共5所學(xué)校財經(jīng)政法類學(xué)生進行抽樣調(diào)查。發(fā)放問卷1000份，收回問卷945份，其中有效問卷917份，有效率為91.7％。通過調(diào)查了解到，財經(jīng)政法類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力問題主要體現(xiàn)以下幾方面。

（一）創(chuàng)業(yè)激情高，但信心不足

根據(jù)調(diào)查，有37.0％的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)比較有興趣，有23.57％的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)很有興趣，有28.60％的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)感覺一般，有8.12％的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)不是太感興趣，還有極少一些同學(xué)表示沒興趣（如圖1）。這表明財經(jīng)政法類大學(xué)生從思想上能夠接受創(chuàng)業(yè)，具有創(chuàng)新精神、有創(chuàng)業(yè)意識。但是，大家對自己的創(chuàng)業(yè)前景大都是迷茫的或者感到有壓力。調(diào)查得知，只有12％的人對自己的創(chuàng)業(yè)前景充滿信心（如圖2）。由此可見，大家雖然對創(chuàng)業(yè)都比較有興趣，但是說到自己創(chuàng)業(yè)，由于信心不足，還會有相當(dāng)一部分人臨陣退縮。

圖1大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣

圖2大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)前景的認識

（二）有創(chuàng)業(yè)打算，但不了解創(chuàng)業(yè)政策

針對是否有過創(chuàng)業(yè)打算的調(diào)查顯示，75.46％的人考慮過創(chuàng)業(yè)，16.43％的學(xué)生表示完全沒有考慮過創(chuàng)業(yè)，另外有不到5.80％的學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)，而已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的雖有但是很少，僅占2.31％（如圖3）。對于有創(chuàng)業(yè)打算而未去創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，原因很多，其中一個重要原因是不了解國家的創(chuàng)業(yè)扶持政策。根據(jù)調(diào)查，有55.27％的大學(xué)生對國家創(chuàng)業(yè)政策雖知道但了解不多，有30.24％的學(xué)生了解一些，有11.79％的大學(xué)生表示沒聽說過國家創(chuàng)業(yè)政策，僅有2.70％的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策很熟悉（如圖4）。

圖3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況

圖4大學(xué)生對國家創(chuàng)業(yè)政策了解程度

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識來源渠道較多，但現(xiàn)有知識不能滿足創(chuàng)業(yè)的需要

大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識來源渠道較多，其中，社會媒體是最普遍的一種方式，占比重的50.34％，這也得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。另外，教師授課占30.05％的比重；活動訓(xùn)練占27.92％的比重；親身實踐占32.17％的比重；同學(xué)朋友也是重要來源，占比重的33.82％；家庭環(huán)境也是大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識來源的途徑之一，占比重的19.71％（如圖5）。當(dāng)問到大學(xué)生的現(xiàn)有知識是否滿足創(chuàng)業(yè)要求時，有13.04％的同學(xué)表示基本滿足，只有3.34％的同學(xué)表示滿足，還有58.40％的大學(xué)生表示不滿足，對目前自己的知識是否符合創(chuàng)業(yè)要求不清楚的占25.22％（如圖6）。這表明大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識的來源比較豐富，但不系統(tǒng)，因此，要發(fā)揮學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用。

（四）傾向從實踐中獲取創(chuàng)業(yè)教育知識，但參與創(chuàng)業(yè)實踐活動較少

大學(xué)生普遍認可的獲取創(chuàng)業(yè)教育知識的方式是創(chuàng)業(yè)實踐與分析，占總因素比重的51.22％。另外，實地考察占48.06％、校企互聯(lián)占44.89％，而定期講座占41.44％、創(chuàng)業(yè)者授課占32.52％、專家授課占11.94％（如圖7）。通過對大學(xué)生參加過的創(chuàng)業(yè)活動類型調(diào)查（如圖8），可以看出44.32％的被調(diào)查大學(xué)生是聽報告，31.94％的被調(diào)查大學(xué)生是聽講座，21.87％的被調(diào)查大學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)大賽，15.68％的被調(diào)查大學(xué)生參加過培訓(xùn)，還有24.02％的被調(diào)查大學(xué)生沒參加過創(chuàng)業(yè)活動。這表明大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以聽講座和報告為主，而參與創(chuàng)業(yè)實踐活動較少。

圖5 大學(xué)生獲取知識的來源

圖6 大學(xué)生現(xiàn)有知識滿足創(chuàng)業(yè)情況

圖7 創(chuàng)業(yè)教育的開展方式

圖8 參加創(chuàng)業(yè)活動類型

（五）大多數(shù)學(xué)生有過兼職經(jīng)歷，但針對提高創(chuàng)業(yè)能力的較少

圖9 大學(xué)生從事兼職的原因

當(dāng)問到是否有除了家教之外的兼職經(jīng)歷時，75％的被調(diào)查的大學(xué)生表示有過，25％的接受調(diào)查者表示沒有。這表明大多數(shù)學(xué)生有過兼職經(jīng)歷。大學(xué)生兼職原因多種多樣，根據(jù)調(diào)查，鍛煉能力占總因素比重的64.40％，接觸社會占65.50％，改善經(jīng)濟占58.20％，認識不同的人占到從事兼職的各種原因因素比重的22.50％，打發(fā)時間占14.38％（如圖9）。這表明大多數(shù)學(xué)生從事兼職活動主要是鍛煉能力、接觸社會和改善經(jīng)濟，而為創(chuàng)業(yè)做準備的較少。

（六）缺乏創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐平臺和環(huán)境氛圍

影響創(chuàng)業(yè)成功的因素有多種，接受調(diào)查的大學(xué)生認為，在影響創(chuàng)業(yè)成功的總因素中，個人管理經(jīng)驗占67.19％，家庭經(jīng)濟條件占48.34％，市場大環(huán)境占50.35％，社會關(guān)系占41.15％，機遇占到39.71％，政府政策占到25.17％，另外學(xué)校提供的鼓勵與支持占3.02％，這表明大多數(shù)大學(xué)生看重創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、家庭環(huán)境、市場環(huán)境。但是經(jīng)過調(diào)查得知，占總因素比重49.66％的被調(diào)查的大學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般，36.23％的大學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差，另外有9.57％的大學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好，還有一些學(xué)生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境認識不清，占4.54％的比重（如圖10所示）。可見，為激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善。

二、財經(jīng)政法類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑和對策

從以上分析可知，造成財經(jīng)政法類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足的現(xiàn)狀既有主觀原因，也有客觀原因。因此，提高財經(jīng)政法類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，需要政府、社會、學(xué)校和個人等方面共同努力。

（一）大學(xué)生本人要致力于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

首先，應(yīng)注重培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力。財經(jīng)政法類大學(xué)生一方面應(yīng)加強對經(jīng)濟、管理、法律專業(yè)知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究，扎實掌握基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，另一方面應(yīng)注重拓展知識面，培養(yǎng)復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)；同時，有選擇地培養(yǎng)自己的特殊技能，例如考取會計師、人力資源管理師、資產(chǎn)評估師、律師等相關(guān)資格證書。其次，要努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力。大學(xué)生在盡可能多地參加社會實踐活動的同時，要積極參與科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)實踐，如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽等，積極關(guān)注社會經(jīng)濟領(lǐng)域的創(chuàng)新活動、事件和人物，有意識地培養(yǎng)企業(yè)家精神和市場意識，努力提高創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。另外，要注重職業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)資源的利用。大學(xué)生應(yīng)積極參加社團活動，樹立開放的心態(tài)，培養(yǎng)團隊合作精神、包容的素質(zhì)、良好的交往意識和技巧；平時注重表達、展示、臨場應(yīng)變能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

（二）發(fā)揮大學(xué)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制中的主體作用

創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力是可以通過接受教育獲得的，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)始人之一彼得·德魯克指出：“創(chuàng)業(yè)不是魔法，也不是神秘。它與基因沒有任何關(guān)系。創(chuàng)業(yè)是一種訓(xùn)練，而就像任何一種訓(xùn)練一樣，人們可以通過學(xué)習(xí)掌握它?！盵1]高校擔(dān)負著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重任，應(yīng)借鑒國外大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐的成功經(jīng)驗，更新教育理念，深化教學(xué)和課程改革，積極探索創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

1.更新創(chuàng)業(yè)教育理念

經(jīng)過十多年的探索，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定成就，但整體還處于起步階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要以就業(yè)培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)為主。要加快創(chuàng)業(yè)型財經(jīng)政法類人才的培養(yǎng)步伐，學(xué)校就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“適應(yīng)性”教育觀，強化人才培養(yǎng)的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“專家型”人才培養(yǎng)教育觀，強化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、復(fù)合性；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“知行分離”教育觀，強化人才培養(yǎng)的實踐性、應(yīng)用性；轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的“實務(wù)性”創(chuàng)業(yè)教育觀，突出創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的全方位，真正把創(chuàng)業(yè)教育作為促使大學(xué)生素質(zhì)全面提高的助推器。

2.重塑創(chuàng)業(yè)教育模式

要改革單一、僵化的教學(xué)模式，將剛性與彈性結(jié)合起來，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的個性化與培養(yǎng)模式的多樣化的有機結(jié)合，創(chuàng)建“以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的全景教育模式，即以提高財經(jīng)政法類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，以課程教學(xué)為載體，以風(fēng)險教育為途徑，以創(chuàng)業(yè)實踐為手段，以校園網(wǎng)絡(luò)為平臺，把自主創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一部分貫穿于整個教育的全過程，塑造學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人格的教育方式。全景教育模式是一種全過程教育，學(xué)校按照學(xué)科專業(yè)的服務(wù)方向和人才規(guī)格要求及學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)興趣、性格、特長等，從理論和實踐兩個層面設(shè)計不同的學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生深入其中，學(xué)有所選，學(xué)有所長，學(xué)有收獲，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和實踐創(chuàng)新能力。它“以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”，強調(diào)情境教學(xué)和實踐教學(xué)，抓住了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，具有可操作性[2]。

3.豐富創(chuàng)業(yè)教育方法

我國傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育方法仍然是“教師講、學(xué)生聽，滿堂灌、照單收”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該突破單一的課堂教學(xué)形式，實行課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，以課堂外的實踐教學(xué)為主，以傳授創(chuàng)業(yè)隱性知識、提升創(chuàng)業(yè)技能為主的教學(xué)形式。問題教學(xué)法和實戰(zhàn)教學(xué)法是兩種重要的創(chuàng)業(yè)教育方法。問題教學(xué)法，是一種啟發(fā)式、互動式的教學(xué)方法。它要求在一定的知識儲備平臺上，以分析、探討、解決創(chuàng)業(yè)過程中的問題為中心，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力為目標，以教與學(xué)雙向互動為特征，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題積累創(chuàng)業(yè)知識，并提升創(chuàng)業(yè)能力。實戰(zhàn)教學(xué)法，就是以增加大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力的訓(xùn)練、提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)水平為目的的教學(xué)方法。制定商業(yè)策劃書、企業(yè)實地考察、模擬商業(yè)實訓(xùn)等方法都是實戰(zhàn)教學(xué)法的有效形式。

4.深化創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，加大課改力度

《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》明確提出，要把創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，課程設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。根據(jù)財經(jīng)政法類大學(xué)生的實際情況，財經(jīng)政法類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計既要滿足寬口徑、厚基礎(chǔ)的要求，又要符合“分流培養(yǎng)”原則。所以，有必要以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向”為原則，加大課改力度。其一，處理好專業(yè)課與創(chuàng)業(yè)課、必修課與選修課、理論課與實踐課之間的關(guān)系，簡化、刪除空洞的說教，增添應(yīng)用性較強的內(nèi)容。其二，加強通識教育，奠定厚實的基礎(chǔ)；拓寬專業(yè)口徑，增強專業(yè)適應(yīng)性；增設(shè)交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，提高人文底蘊和科學(xué)素養(yǎng)。其三，根據(jù)分流培養(yǎng)原則，向?qū)Πl(fā)展有特殊要求的學(xué)生提供一些科學(xué)研究訓(xùn)練、素質(zhì)拓展教育、專業(yè)深化教育、工程實踐教育或職業(yè)培訓(xùn)教育等，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)技能。

5.建立創(chuàng)業(yè)教育保障體系

首先，要以建設(shè)“三支隊伍”為核心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供根本保障。一是建設(shè)一支既具有相應(yīng)的專業(yè)理論知識又具有豐富的職業(yè)實踐經(jīng)驗，既充滿創(chuàng)業(yè)熱情又能理性分析創(chuàng)業(yè)流程的“雙師型”專業(yè)課教師隊伍。二是建設(shè)一支具有創(chuàng)新精神和理念的通識課教師隊伍。三是與政府和企業(yè)共同建設(shè)一支由具有創(chuàng)業(yè)背景的技術(shù)專家、企業(yè)家、孵化管理者、風(fēng)險投資家以及法律專家等人士組成的兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍。學(xué)?？梢云刚垊?chuàng)業(yè)成功、樂于奉獻、責(zé)任心強的企業(yè)家，具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的畢業(yè)生和校友、政府有關(guān)部門的相關(guān)人員等作為任課教師，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供“一對一”的幫助和指導(dǎo)。四是要加強創(chuàng)業(yè)教育硬件設(shè)施建設(shè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要與之配套的實驗室、圖書館、網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫等硬件環(huán)境的支持。創(chuàng)業(yè)教育注重實踐性的特點，需建立專門的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室里模擬創(chuàng)業(yè)實踐活動，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)期間做到理論緊密聯(lián)系實際。比如模擬法庭、會計電算化實驗室、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室、模擬信息交流服務(wù)實訓(xùn)室等。五是創(chuàng)業(yè)教育需要強有力的管理、服務(wù)和質(zhì)量評價體系作保障。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)的整體，需要學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)各部門相互協(xié)調(diào)、配合。在我國目前的教育體制下，要變革傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)評估方法，改革教師考核指標體系等，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的行政管理體制、教學(xué)管理體制改革和服務(wù)體系平臺建設(shè)，建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的長效機制。

（三）充分發(fā)揮政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制中的主導(dǎo)作用

1.提供培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的軟環(huán)境支持

相對于“硬件”而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想觀念的樹立、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)的支持等軟環(huán)境對財經(jīng)政法類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有更重要的意義。雖然目前中央和地方已經(jīng)出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠措施，但由于多種原因，實施的效果不太理想。自國務(wù)院辦公廳2004年發(fā)布《關(guān)于進一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求“有條件的地區(qū)由地方政府確定，在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)?！币詠?，許多省市先后出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但是，全國各地創(chuàng)業(yè)免稅政策不一致，貸款難現(xiàn)象非常普遍。為了激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個基本條件，必須制定并不斷完善市場中介組織對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的支援和補貼等政策，制定并不斷完善與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)的法律法規(guī)體系和風(fēng)險投資體制，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動納入法制軌道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護航。

2.加強培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的平臺建設(shè)

財經(jīng)政法類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)和實踐需要一定的社會平臺，這就需要政府出面組建協(xié)調(diào)管理機構(gòu)，搭建政府、大學(xué)、企業(yè)溝通和協(xié)調(diào)的平臺。政府在出臺相關(guān)政策、制定法律法規(guī)的同時，還應(yīng)通過行政手段在政府部門內(nèi)部成立三方合作“指導(dǎo)中心”來協(xié)調(diào)三方合作關(guān)系。當(dāng)前，我國正加快建立以政府為主導(dǎo)，高校和其他社會力量共同參與的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺搭建運行機制，加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)活動中心、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)基地等高校創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)力度，為財經(jīng)政法類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)搭建平臺、提供條件。

3.營造良好的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)氛圍

培養(yǎng)一個大學(xué)生，不僅僅是要讓他就業(yè)，更重要的是要讓他成為一個創(chuàng)業(yè)人才。如果我們形成了“扶持一個人創(chuàng)業(yè)，帶動一批人上崗”的就業(yè)效果，就不僅會極大地緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，還能夠給社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。因此，要培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境，大力表彰和宣傳財經(jīng)政法類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功典型，樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“標桿”，引導(dǎo)和鼓勵

財經(jīng)政法類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
（四）積極發(fā)揮企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制中的助推作用

首先，企業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念，認識到與大學(xué)合作就是提升自己的核心競爭力。其次，企業(yè)應(yīng)加大對大學(xué)的支持力度。企業(yè)在獲得大學(xué)科研成果并成功進行轉(zhuǎn)化的同時，必須“反哺”學(xué)校。企業(yè)特別是風(fēng)險投資企業(yè)可通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持、風(fēng)險資金支持、關(guān)鍵技術(shù)支持等方式保障財經(jīng)政法類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。企業(yè)應(yīng)贊助大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育競賽，資助或獎勵創(chuàng)業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)與大學(xué)一起開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，共同推進創(chuàng)業(yè)教育。再次，企業(yè)要為財經(jīng)政法類大學(xué)生提供實訓(xùn)基地，同時，提供有實踐的人員擔(dān)任相關(guān)專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)教師，協(xié)助學(xué)校完成學(xué)生實踐技能的培訓(xùn)。通過實習(xí)實訓(xùn)，使財經(jīng)政法類大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能接受企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化氛圍的熏陶，提前接受企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念；通過實習(xí)實訓(xùn)，使大學(xué)生初步認識實際崗位對工作能力和素質(zhì)的要求，從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對性、技術(shù)應(yīng)用性等問題，并及早進行職業(yè)生涯規(guī)劃；通過實習(xí)實訓(xùn)，不斷增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)他們發(fā)憤進取和忠于職守的敬業(yè)精神，提高他們工作的積極性和主動性，為順利創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)做好準備。

財經(jīng)政法類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)生自身發(fā)揮主動作用，需要高校發(fā)揮主體作用，需要政府發(fā)揮政策引導(dǎo)與制度保障的主導(dǎo)作用，需要企業(yè)發(fā)揮助推作用。只有建立起大學(xué)、政府、企業(yè)、個人協(xié)調(diào)發(fā)揮作用的動態(tài)機制，財經(jīng)政法類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力才能獲得穩(wěn)步提高。

[1]劉寶存.確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力[J].中國高等教育，2010，（12）：6—11.

[2]張進.關(guān)于高等院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的思考[J].南京社會科學(xué)，2006，（12）：20—25.

責(zé)任編輯 宋淑芳

（E－mail：hnskssf＠163.com）

G64

A

1007－905X（2012）04－0071－04

2012-01-07

2010年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目（10YJAZH123）

張文強（1967— ），女，河南信陽人，武漢理工大學(xué)管理學(xué)院博士研究生，河南財經(jīng)政法大學(xué)公共管理學(xué)院黨總支書記，副教授。