高等職業(yè)院校會計技能競賽的現(xiàn)實性探討

葉劍明

近年來，隨著各高等職業(yè)院校對職業(yè)技能大賽重要性認(rèn)識的深入，各種技能大賽在全國如火如荼地開展起來，它對職業(yè)教育發(fā)展起到了積極的推動作用。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對會計人才的需求越來越大，高等職業(yè)院校會計專業(yè)已經(jīng)成為目前在校生規(guī)模最大、人數(shù)最多的專業(yè)，舉辦高職會計技能競賽必將進一步推動會計專業(yè)的改革和發(fā)展。

一、舉行職業(yè)院校會計技能競賽必要性分析

（一）高職會計專業(yè)規(guī)模大、覆蓋面廣，需要通過競賽提升專業(yè)影響力

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對會計人才的需求越來越多，為適應(yīng)社會的需求，很多院校都開辦了會計專業(yè)，會計專業(yè)在全國高職院校中已經(jīng)具有非常重要的地位。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，全國招收會計專業(yè)的高職學(xué)院達到503所，占所有高職高專院校1295所的38.84%，是目前招生規(guī)模最大、覆蓋院校最廣的專業(yè)。技能比賽作為提升教學(xué)質(zhì)量的助推劑，通過舉辦會計技能競賽，可以進一步提升會計專業(yè)影響力，促進各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，充分保障學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，更好為我國經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

（二）會計有技能，需要通過比賽促進會計專業(yè)建設(shè)和改革

會計有技能，這已經(jīng)成為行業(yè)的共識。會計技能既包括珠算、會計書寫（數(shù)碼字與文字）、傳票算、點鈔驗鈔、憑證裝訂、會計檔案整理等傳統(tǒng)基本技能，又包括設(shè)置會計科目、填制與閱讀原始憑證、填制與審核記賬憑證、設(shè)置賬簿、登記賬簿、編制報表、報表分析、納稅申報、銀行對賬、財務(wù)軟件操作等核心技能。這些技能是會計專業(yè)學(xué)生必備的技能，通過競賽，一方面可以促進學(xué)生技能水平的提高，提高學(xué)生就業(yè)競爭力和工作適應(yīng)力，另一方面，可以分析會計專業(yè)建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進一步調(diào)整和優(yōu)化高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的教育理念、人才培養(yǎng)方案、師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式以及實訓(xùn)基地等，從而促進會計專業(yè)的改革和發(fā)展。

（三）會計有技能，需要通過競賽將會計職業(yè)技能得到形式上的認(rèn)可

我國有上千萬會計人員，會計在全國是個很大的職業(yè)群體，在長期的會計理論研究和實踐中，會計職業(yè)的技能性一直被人們認(rèn)可。但由于歷史的原因，我國的勞動部門只對屬于工人系列的勞動崗位進行技能認(rèn)證，會計崗位被列入管理系列由財政部門通過會計從業(yè)資格考試和會計職稱考試進行會計從業(yè)和職稱管理。在我國技能體系的認(rèn)證中沒有會計專業(yè)，這也就很容易給人們造成一個印象，似乎國家權(quán)威機構(gòu)不認(rèn)可會計的技能性。在國家教育規(guī)劃綱要中，要求建立現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系，會計專業(yè)也要為生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)技能性、高端技能性、復(fù)合型應(yīng)用性人才，為促進會計職業(yè)的更好發(fā)展，會計職業(yè)的職業(yè)技能也應(yīng)從形式上得到認(rèn)可。

（四）會計技能水平，需要會計技能競賽作為平臺來客觀評價

2007年以來，我國已經(jīng)舉辦了5屆全國職業(yè)院校技能比賽，競賽項目不斷增加，參賽選手規(guī)模逐年擴大。2007年，比賽設(shè)置了5個專業(yè)的競賽項目，全國36個省、自治區(qū)、直轄市和計劃單列市以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的1437名參賽教師和學(xué)生選手參加了比賽。2011年，比賽設(shè)置了16個專業(yè)類別55個競賽項目，全國37個省、市、自治區(qū)、計劃單列市的近5000名選手參加。比賽已經(jīng)成為各職業(yè)院校展示其教學(xué)成果的重要平臺，同時已成為各級教育主管部門評價職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。高職會計專業(yè)需要借助比賽平臺對各院校的會計技能水平進行客觀評價。

二、舉行全國高職院校會計技能競賽可行性分析

（一）全國職業(yè)院校技能比賽的成功舉行為會計技能競賽提供了參考樣例

2007年以來，我國已經(jīng)成功舉辦了5屆全國職業(yè)院校技能比賽，在賽事組織與管理等方面積累了豐富的經(jīng)驗。2011年，全國職業(yè)院校技能比賽高職組設(shè)制造與工程技術(shù)、電子信息與通信技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作與社會服務(wù)、農(nóng)業(yè)等4類專業(yè)類別10個比賽項目，這些賽事項目的成功舉辦，為舉辦全國高職會計技能競賽提供了可比性極強的參考樣例。

（二）中職會計技能競賽為高職會計技能競賽提供了先例

2011年，全國職業(yè)院校技能比賽中職組設(shè)會計技能、計算機應(yīng)用技術(shù)技能、電工電子技術(shù)技能、烹飪技能、現(xiàn)代制造技術(shù)技能、汽車運用與維修技能、服裝設(shè)計制作與模特表演技能、建筑工程技術(shù)技能、美發(fā)與形象設(shè)計技能、現(xiàn)代物流技能、農(nóng)業(yè)技能、護理技能等12個專業(yè)類別的45個比賽項目。其中，中職會計技能競賽首次納入競賽項目。中職組會計技能競賽的順利舉行，為高職會計技能競賽提供了實踐上的依據(jù)，我們可以在借鑒其經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合高職教育的特點，進一步提高高職會計技能競賽的質(zhì)量。

三、全國高職院校會計技能競賽項目設(shè)計原則

（一）權(quán)威性

1.會計業(yè)務(wù)處理的依據(jù)最新會計準(zhǔn)則和制度，并與財政部組織的會計職稱考試相銜接，競賽內(nèi)容參考會計職稱考試初級和部分中級的考試大綱，從業(yè)務(wù)處理的標(biāo)準(zhǔn)上體現(xiàn)權(quán)威性。

2.會計業(yè)務(wù)處理規(guī)范以《會計工作基礎(chǔ)規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，凡規(guī)范中有明確規(guī)定的，按規(guī)定執(zhí)行，從會計業(yè)務(wù)處理的規(guī)范上體現(xiàn)權(quán)威性。

3.充分利用教育部國家教育資源庫資源，經(jīng)濟業(yè)務(wù)涉及的單證賬表樣式以資源庫為基本依據(jù)。

（二）職業(yè)性

賽事內(nèi)容主要應(yīng)面向會計工作實務(wù)，重點考察會計職業(yè)能力。從企業(yè)對會計人才的要求角度出發(fā)，設(shè)計會計技能競賽項目。從內(nèi)容上看，除基本的會計業(yè)務(wù)處理外，還應(yīng)當(dāng)包含會計職業(yè)判斷和分析、財務(wù)分析、納稅申報等內(nèi)容。

（三）導(dǎo)向性

作為國家級賽事，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)引領(lǐng)會計專業(yè)的教學(xué)改革方向、引領(lǐng)學(xué)校會計教學(xué)活動的導(dǎo)向作用。比賽內(nèi)容要與會計職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接，要與國家最新的財稅法規(guī)相結(jié)合，與會計人才需求相結(jié)合。

（四）公平性

公平是競賽的基本要求。會計技能競賽要從賽事內(nèi)容、選手選拔到賽事組織等各個方面保證公開公平公正，為比賽創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境。為保證公平，在賽前應(yīng)當(dāng)公開進行賽事說明，發(fā)布競賽指南，明確競賽的流程、內(nèi)容和方式。

（五）技能性

會計技能競賽與會計知識比賽區(qū)分開，重點突出會計的核心技能，比賽體現(xiàn)會計的完整工作過程，形式上能展現(xiàn)會計工作的成果。

全國職業(yè)院校會計技能競賽是職業(yè)院校的一件大事，是會計職業(yè)教育的一件盛事，我們應(yīng)當(dāng)以會計技能競賽為抓手，做到以大賽促合作、以大賽促教改、以大賽促就業(yè)，努力使會計技能競賽走上可持續(xù)健康發(fā)展的軌道，為社會培養(yǎng)更多更好符合行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能的會計應(yīng)用性人才，更好為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。