運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

朱永峰

新泰市平陽(yáng)小學(xué) 山東新泰 271200

在教學(xué)實(shí)踐中利用信息技術(shù)手段能得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等全方位的信息，擴(kuò)充教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法與手段更加多樣化，更具靈活性；巧妙地使用多媒體手段更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理使用多媒體手段，真正起到輔助教學(xué)的效果呢？

1 直觀演示——豐富表象

多媒體輔助教學(xué)的核心在于把適合學(xué)生的教學(xué)信息以一定的教學(xué)策略用多媒體的形式有效地表現(xiàn)出來，取得最佳的教學(xué)效果。為此，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，合理組織教學(xué)材料。要完成這項(xiàng)工作，教師必須首先鉆研課標(biāo)、鉆研教材，明確教育教學(xué)的目的性；其次，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重、難點(diǎn)，從課標(biāo)的要求出發(fā)，對(duì)所需要的各項(xiàng)材料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x取。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要考慮學(xué)生的性格特征、年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平等，注意增強(qiáng)教學(xué)的知識(shí)性、趣味性。

如在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，為了更好地讓學(xué)生理解圖形旋轉(zhuǎn)的三要素，在課件的制作上，根據(jù)教材內(nèi)容動(dòng)畫地呈現(xiàn)出汽車經(jīng)過時(shí)，轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都繞著一個(gè)點(diǎn)沿不同的方向旋轉(zhuǎn)相同的度數(shù)，學(xué)生可以很直觀地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。在突破怎樣畫旋轉(zhuǎn)后的圖形這一難點(diǎn)教學(xué)中，課件的制作上則更多地利用動(dòng)畫旋轉(zhuǎn)不同的圖形，以使學(xué)生獲得豐富的表象，從而抽取出本質(zhì)，正確地畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形（圖1）。只有精心設(shè)計(jì)、合理組織，為教師的教和學(xué)生的學(xué)搭建活動(dòng)平臺(tái)，多媒體教學(xué)才能有更為廣泛的活動(dòng)空間和更為寬闊的聯(lián)動(dòng)基礎(chǔ)。

2 動(dòng)畫演示——激趣設(shè)疑

興趣激發(fā)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生需要，需要帶來動(dòng)力。興趣是人們積極探索和研究某種事物的心理傾向，是人的主觀能動(dòng)性的重要組成部分。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而積極思維，全身心地投入到知識(shí)的接收中，產(chǎn)生樂學(xué)、愛學(xué)的效果。而多媒體課件集音、像、動(dòng)畫為一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)：它為教育信息傳遞提供了最優(yōu)的方法、手段，使學(xué)生對(duì)教材感知不再局限于教師講和看書本，從而多渠道、高效率、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中感知教材的既定目標(biāo)。

如在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算”時(shí)，筆者給學(xué)生呈現(xiàn)圖2所示動(dòng)畫：一只小猴繞著

一個(gè)長(zhǎng)方形菜地跑，一只小兔繞著一個(gè)正方形菜地跑，假設(shè)它們的速度一樣，誰(shuí)能先到達(dá)終點(diǎn)呢？你們有辦法知道嗎？學(xué)生紛紛設(shè)疑：我們必須知道長(zhǎng)方形和正方形一圈的長(zhǎng)度?！澳敲丛鯓忧笏鼈円蝗Φ拈L(zhǎng)度呢？你們想知道嗎？”利用多媒體的直觀很快就把學(xué)生的注意力吸引過來，抓住他們急于求答案的心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，積極地去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3 驗(yàn)證演示——過程呈現(xiàn)

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是人生享用不盡的素質(zhì)。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的品質(zhì)體現(xiàn)在創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上，為此，教師必須利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造理想的環(huán)境和必要的條件，把創(chuàng)新意識(shí)、能力作為教學(xué)的重點(diǎn)大力地培養(yǎng)。所謂教學(xué)，即教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，教是為了不教。因此，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己開拓一條屬于自己的路。

如在教學(xué)“梯形面積的計(jì)算”時(shí)，先復(fù)習(xí)平行四邊形和三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，然后進(jìn)行小結(jié)：割補(bǔ)也好，移拼也罷，一個(gè)目的就是把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，但得注意新圖形與舊圖形各部分之間的關(guān)系。然后提供給學(xué)生每人一套學(xué)具：全等梯形兩個(gè)、一般梯形一個(gè)、剪刀等操作工具。充分讓學(xué)生自己動(dòng)手，結(jié)果學(xué)生紛紛動(dòng)手動(dòng)腦，想起多種方法推導(dǎo)梯形面積公式：1）用兩個(gè)全等的梯形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形（圖3）；2）更多的學(xué)生用一個(gè)梯形進(jìn)行拼剪（圖4）……

在操作過程中學(xué)生充分體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極思維，再用多媒體配合著進(jìn)行演示驗(yàn)證，使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問題的途徑和辦法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

4 提示演示——有效合作

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式，它要求學(xué)生在由2～6人組成的小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流；有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)呈開放性、全球性，學(xué)習(xí)過程具有交互性，可以讓學(xué)生更多地互幫互學(xué)，真正發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)。

如在教學(xué)“不規(guī)則物體的體積”時(shí)，在復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積公式的基礎(chǔ)上，教師用課件演示一種求不規(guī)則物體體積的方法。首先，在長(zhǎng)方體容器中注入水，然后放入一個(gè)不規(guī)則石塊，結(jié)果水面上升，通過觀察得出結(jié)論：

上升部分水的體積=不規(guī)則物體的體積

上升部分水的體積（不規(guī)則物體的體積）=容器的底面積×水面上升的高度

之后，教師給學(xué)生以各種不一樣的物體，如馬鈴薯、石塊、橡皮泥等；各不相同的容器，如長(zhǎng)方體容器、正方體容器、圓柱形容器等，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，計(jì)算出這些不規(guī)則物體的體積。每個(gè)小組都能根據(jù)課件的提示，根據(jù)自己已有的知識(shí)和技能，對(duì)不規(guī)則物體進(jìn)行體積測(cè)量和計(jì)算；而各小組答案到底對(duì)不對(duì)，教師又讓小組成員交換物品進(jìn)行驗(yàn)證，讓小組成員充分學(xué)習(xí)，充分合作，更好地在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有效提高課堂效率。

5 生活練習(xí)——增加密度

現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的生活息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)問題來源于生活又應(yīng)用于生活實(shí)際，讓不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，大大增加練習(xí)容量，同時(shí)大大縮短學(xué)生等待的時(shí)間。在練習(xí)類別和呈現(xiàn)形式上，教師就有較大的發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，把一些日常無(wú)法呈現(xiàn)的練習(xí)呈現(xiàn)出來。

6 調(diào)控節(jié)奏——情感交流

在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師要注意控制好課堂教學(xué)的節(jié)奏，重視學(xué)生的思考與參與。做練習(xí)時(shí)，可先給學(xué)生一定的時(shí)間思考，然后用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的解答情況，由教師或?qū)W生點(diǎn)評(píng)，接著切換到計(jì)算機(jī)，一步一步給出正確答案，其中還可提問學(xué)生相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考問題。這樣比學(xué)生未經(jīng)思考而機(jī)械獲取知識(shí)印象要深刻，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生之間情感的交流。教學(xué)中教師可多給學(xué)生一些參與的機(jī)會(huì)，像請(qǐng)部分學(xué)生上黑板演算，或是借助展示臺(tái)展示一些學(xué)生的隨堂練習(xí)解答的過程，這樣一方面可提高學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍；另一方面也避免了教師上課只知一個(gè)勁兒地點(diǎn)鼠標(biāo)，而缺少與學(xué)生進(jìn)行必要的交流。

7 結(jié)語(yǔ)

總之，教師應(yīng)該以教學(xué)為中心，學(xué)生為主體，教學(xué)任務(wù)為主線，從實(shí)際出發(fā)，有效把握多媒體教學(xué)的基本特點(diǎn)，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的原則，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。努力探索，不斷總結(jié)，多媒體一定能在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮它積極的作用，展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，提高教學(xué)效率。

[1]朱玉璽.計(jì)算機(jī)控制技術(shù)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2003.

[2]邵波.現(xiàn)代教學(xué)法的發(fā)展趨勢(shì)[J].湖南教育,2002(24):18-19.