軍校教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法研究

徐瑞吉

（中國(guó)人民解放軍第二炮兵工程大學(xué) 陜西 西安 710025）

0 引言

教師是軍校教育的重要組成部分，其自身素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展，客觀地對(duì)軍校教師進(jìn)行評(píng)價(jià)有助于學(xué)校的人才隊(duì)伍建設(shè)以及軍校教師的發(fā)展和提高，間接刺激了教師的工作、教學(xué)熱情，同時(shí)對(duì)學(xué)校選拔人才起到了借鑒作用。

本文首先應(yīng)用AHP法構(gòu)建教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，而后確定權(quán)重，最后采用模糊綜合評(píng)判法對(duì)教師綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)判，得出結(jié)論，以指導(dǎo)教師的進(jìn)步和軍校的發(fā)展。

1 教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

通過(guò)調(diào)查以及對(duì)資料的整理，總結(jié)出影響軍校教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo)主要有：思想道德水平、教學(xué)水平、工作水平和能力水平。

而后對(duì)一級(jí)指標(biāo)繼續(xù)分解形成二級(jí)指標(biāo)層。

思想道德水平包括職業(yè)道德、遵紀(jì)守法和責(zé)任心三個(gè)二級(jí)指標(biāo)。職業(yè)道德是指軍校教師對(duì)于本職的道德準(zhǔn)則、道德情操以及道德品質(zhì)的總和；遵紀(jì)守法是指教師的遵守紀(jì)律和法律法規(guī)、為人師表等方面的情況；責(zé)任心是指教師在教書(shū)育人等方面是否認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)。

教學(xué)水平包括講課水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)成果四個(gè)二級(jí)指標(biāo)。講課水平是指教學(xué)的活動(dòng)情況，如教師的語(yǔ)言表達(dá)水平、學(xué)生能否理解等；教學(xué)內(nèi)容是指上課內(nèi)容是否超出或者不在教學(xué)范圍內(nèi)和重難點(diǎn)把握情況；教學(xué)方式是指授課方式是否對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)，形式獨(dú)特，能引起學(xué)生的興趣；教學(xué)成果是指通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)所取得的成績(jī)和效果，如學(xué)生成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況等。

工作水平包括科研水平、工作量和其它三個(gè)二級(jí)指標(biāo)?？蒲兴绞侵附處煹目蒲心芰Γ鼘?duì)軍校聲譽(yù)具有重要影響；工作量是指教師的出勤情況，是否完成規(guī)定任務(wù)；其它是指教師對(duì)于突擊任務(wù)、管理工作等的執(zhí)行情況。

能力水平包括學(xué)歷職稱、學(xué)科知識(shí)、儀器使用和創(chuàng)新能力四個(gè)二級(jí)指標(biāo)。學(xué)歷職稱是軍校教師學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力的展現(xiàn)；學(xué)科知識(shí)是教師對(duì)于其所教授學(xué)科的知識(shí)掌握情況；儀器使用是指教師能否熟練地掌握現(xiàn)代化教學(xué)儀器和科研設(shè)備；創(chuàng)新能力是指教師的教學(xué)創(chuàng)造力和科研創(chuàng)新能力。

建立教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，如圖1所示。

圖1 軍校教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

2 計(jì)算指標(biāo)權(quán)重

本文采用1～9比例標(biāo)度法確定指標(biāo)權(quán)重。設(shè)因素集為E={Eij}，一級(jí)權(quán)向量集為w={wi}，二級(jí)權(quán)向量集為wi={wij},i=1,2,3,4，j=1,2,3,4。通過(guò)比較兩個(gè)同一層次影響因素的重要程度得到判斷矩陣A={aij}mxn，各級(jí)權(quán)重具體計(jì)算結(jié)果如表1～5所示。

表1 一級(jí)指標(biāo)權(quán)重確定

表2 二級(jí)指標(biāo)E1權(quán)重確定

表3 二級(jí)指標(biāo)E2權(quán)重確定

表4 二級(jí)指標(biāo)E3權(quán)重確定

3 運(yùn)用模糊綜合評(píng)判法進(jìn)行評(píng)價(jià)

由于對(duì)軍校教師評(píng)價(jià)比較模糊，所以設(shè)置評(píng)語(yǔ)集為五個(gè)等級(jí)：V={V1,V2,V3,V4,V5}={優(yōu)，良，中，合格，不合格}。

為了對(duì)教師綜合素質(zhì)進(jìn)行總體評(píng)判，須首先求出二級(jí)指標(biāo)評(píng)判結(jié)果，進(jìn)而求出一級(jí)指標(biāo)評(píng)判結(jié)果。在這里，我們選取100名學(xué)生及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)某一教師進(jìn)行打分，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表6所示。

表5 二級(jí)指標(biāo)E4權(quán)重確定

表6 教師綜合素質(zhì)評(píng)分

對(duì)于評(píng)語(yǔ)隸屬度Rij需歸一化，如對(duì)于職業(yè)道德的評(píng)價(jià)，認(rèn)為優(yōu)的有22人，良的63人，中的11人，合格的4人，不合格的 0人， 那么 R11={22/100,63/100,11/100,4/100,0/100}，即R11={0.22,0.63,0.11,0.04,0}，同理可得到其它因素的評(píng)語(yǔ)隸屬度。

而后可以分別得到二級(jí)指標(biāo)的單因素評(píng)判矩陣，

然后得到二級(jí)評(píng)判結(jié)果，其計(jì)算公式為Bi=wij·Ri，i=1,2,3,4，j=1,2,3,4。經(jīng)計(jì)算得

因?yàn)橐患?jí)單因素評(píng)判矩陣由二級(jí)評(píng)判矩陣的結(jié)果構(gòu)成，二級(jí)評(píng)判矩陣的每個(gè)結(jié)果分別為一級(jí)評(píng)判矩陣的行向量，故可以得到一級(jí)指標(biāo)單因素評(píng)判矩陣 R=（B1，B2， B3，B4），即

又由公式B=w·R得到一級(jí)評(píng)判結(jié)果B={0.3724，0.5368，0.0672，0.0179，0.0052}。

通過(guò)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：37.24%的人認(rèn)為該教師優(yōu)秀，53.68%的人認(rèn)為該教師良好，6.72%的人認(rèn)為該教師中等，1.79%的人認(rèn)為該教師合格，0.52%的人認(rèn)為該教師不合格。

最后根據(jù)最大隸屬度原則，評(píng)定該軍校教師綜合素質(zhì)良好，仍有很大提升空間。

4 結(jié)論

通過(guò)以上分析可以看出：運(yùn)用AHP法和模糊綜合評(píng)判法能夠有效地對(duì)軍校教師綜合素質(zhì)做出評(píng)價(jià)，使軍校教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀，查漏補(bǔ)缺，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)軍校綜合競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)例證明，這種方法是科學(xué)的、合理的，具有較強(qiáng)的操作性和應(yīng)用性。

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