文化立校：新建學校發(fā)展的核心動力

■晉州市第七小學 和曉珍

學校文化承載著學校的價值觀，是一所學校健康發(fā)展的精神動力、軟實力。尤其對于新建學校而言，在發(fā)展初期，當群體之間仍處于相互磨合階段，學校文化對群體內在價值觀的引導，對群體行為的規(guī)范，對個體心理的微調，都發(fā)揮著顯著的作用，并影響著學校發(fā)展的各個環(huán)節(jié)。

文化立校，物質文化是基礎。我們秉承“種子精神·泥土情懷”辦學理念，營造學校物質文化。學校建筑主色調為藍、綠、橙，藍色代表希望，綠色代表生命，橙色代表活力。我們將2棟教學樓和2棟綜合樓，分別命名為啟智樓、啟慧樓、啟正樓和啟心樓。在啟越廣場，我們專門設置了展示欄，展示欄以“大樹”形象為輪廓，左下方標有辦學理念“種子精神·泥土情懷”。啟正樓二層的圖書館被命名為“啟閱”，主題墻上有小種子和笑臉的標志，寓意小種子們在這里開啟閱讀之路。在啟智樓一樓西大廳，我們以“習慣·成長”為主題，以綠植為背景，設計了“種子少年展示墻”。

文化立校，制度文化是關鍵。制度文化是學校文化的內在機制，包括師生的價值觀、行為理念在內的精神成果，是學校教育管理思想、管理體制、運行機制及管理模式的凝結形式。近年來，晉州七小按照“工作有標準、管理有章法、考核有辦法”思路，出臺了一系列規(guī)章制度和改革措施，極大地調動了廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。具體包括建立和完善了四種機制，即管理機制、用人機制、獎懲機制和責任機制；實施了精細“三化”管理，即年級管理單元化、班級管理小組化和校園管理網(wǎng)絡化；完善了教師管理、量化考核等一系列制度；建設了五個團隊，即以校領導為核心的管理團隊、以班主任為核心的班級團隊、以教研組長為核心的教研團隊、以各級各類標兵和模范為核心的骨干團隊、以年輕教師為核心的后備團隊。這些制度、條例、辦法的實施和各項改革措施的全面推進，都是制度文化的體現(xiàn)，有力地規(guī)范了學校的辦學行為。

文化立校，行為文化是載體。行為文化將學校制度文化、價值觀文化滲透在學校管理活動之中，把學校的價值觀念和道德觀念凝聚成師生內心的信念和行動的準則，從而達到知行合一的目的。學校行為文化主要從教師和學生行為上體現(xiàn)出來。在學生行為文化方面，晉州七小設置了由學科活動、主題活動和特色活動組成的校內外活動。以學科活動為例，“日有所誦·點亮童年”誦讀展示賽使全體學生在展演中更加熱愛誦讀，“七彩杯”書寫大賽讓學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習慣，“七彩杯”現(xiàn)場習作大賽促進了學生書寫表達能力。在教師行為文化方面，寒暑假的集中培訓和定期的“文化大講堂”活動已經(jīng)成為學校的兩項常規(guī)培訓制度。同時，學校的校本培訓和研修已經(jīng)內化為教師的自覺行動。在新教師培訓方面，我們實施“青藍工程”，打造教師成長共同體。