農(nóng)村留守兒童生活經(jīng)歷對男女大學(xué)生人格發(fā)展的差異影響

徐建財(cái)，鄧遠(yuǎn)平

一、問題的提出

所謂“農(nóng)村留守兒童”，是指父母一方或雙方外出打工而被留在農(nóng)村的家鄉(xiāng)，并且需要其它親人或委托人照顧處于義務(wù)教育階段的兒童（6-16歲）［1］。據(jù)報(bào)道，目前我國的農(nóng)村留守兒童已逾2000萬，占農(nóng)村兒童的18%-22%［2］。由于留守兒童遠(yuǎn)離父母，生活和教育都存在著不少問題和危機(jī)，目前已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。弗洛伊德認(rèn)為兒童早期的經(jīng)歷對其成年以后的人格特征、行為方式、思維方法都有重要的影響，研究資料表明，早期的人格特點(diǎn)和以后各年齡段的人格特點(diǎn)有著相當(dāng)?shù)囊恢滦裕?］。上個(gè)世紀(jì)80年代后期出生的留守兒童如今都已成年，隨著這幾年高校招生規(guī)模的壯大，他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分人已是大學(xué)生。而以往研究表明：在16種人格因素上，有留守經(jīng)歷大學(xué)生與無留守經(jīng)歷大學(xué)生在樂群性、敢為性、幻想性、憂慮性、獨(dú)立性和緊張性6個(gè)人格因子存在顯著性差異的；在次級人格因素上，有留守經(jīng)歷組與無留守經(jīng)歷組在適應(yīng)與焦慮性及內(nèi)外向性上存在顯著性差異；在綜合格因素上，有留守經(jīng)歷級與無留守經(jīng)歷組在心理健康及在新環(huán)境中有成長能力者2個(gè)因素上存在顯著性差異。這表明，留守經(jīng)歷對大學(xué)生人格發(fā)展存在顯著性的影響［3］。

二、對象與方法

（一）研究對象

本研究選取了集美大學(xué)2006級大學(xué)生，人數(shù)為6738人，其中男生有3667人，女生有3071人。共發(fā)問卷6738份，剔除無效問卷后，有效問卷共計(jì)6641份，有留守經(jīng)歷的大學(xué)生有1024人 （占有效問卷的15.4%），其中男生626人，女生398人，平均年齡為18.96±0.988歲；無留守經(jīng)歷的大學(xué)生有5617人（占有效問卷的84.6%），其中男生2971人，女生2646人，平均年齡為18.88±0.967歲。

（二）研究工具及方法

1.研究工具。本研究采用卡特爾16種人格因素問卷 （簡稱16PF）。 16PF是美國伊利諾州立大學(xué)人格能力測驗(yàn)研究所卡特爾教授經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及用因素分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制而成的一種精確的人格測驗(yàn)。本研究采用李紹良教授修訂16PF版本［4］。另外，附加若干道學(xué)生個(gè)人信息題，其中“農(nóng)村留守兒童”判定題目是根據(jù)目前社會(huì)上通用的定義來編寫。題為：我來自農(nóng)村，在我讀高中以前，父母有一方或雙方每年的大部分時(shí)間都外出務(wù)工，不能與自己生活在一起（選項(xiàng)為是、否）。

2.施測程序及數(shù)據(jù)處理。本次施測由學(xué)校心理學(xué)教師主持、班級輔導(dǎo)員協(xié)助進(jìn)行團(tuán)體施測，測試前對學(xué)生講解心理健康普查的有關(guān)問題，排除后顧之憂、保證施測統(tǒng)一；測試完后，問卷當(dāng)場收回。數(shù)據(jù)均統(tǒng)一用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要統(tǒng)計(jì)方法為平均數(shù)差異檢驗(yàn)。

三、研究結(jié)果

從表1可以看出非留守男生與留守男生卻是在樂群性、興奮性、敢為性、敏感性、懷疑性、憂慮性、緊張性七個(gè)因素上呈現(xiàn)顯著性差異。而從表2可看出，非留守女生與留守女生在樂群性、興奮性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性及自律性等方面存在顯著性差異。

表1 非留守男生與留守男生的人格因素差異比較

表2 非留守女生與留守女生的人格因素差異比較

表3 非留守男生與留守男生的次級人格因素比較

表4 非留守女生與留守女生的次級人格因素比較

從表3看非留守男生與留守男生在適應(yīng)與焦慮性（P＜0.01）、內(nèi)向與外向性（P＜0.01）及感情用事安詳機(jī)警性（P＜0.05）三個(gè)次級人格因素上呈顯著性差異。從表4可以看出，非留守女生與留守女生次級人格因素上在適應(yīng)與焦慮性、內(nèi)向與外向性及怯懦與果斷性方面存在是顯著性差異。在適應(yīng)與焦慮性及內(nèi)向與外向性兩個(gè)因子上，留守經(jīng)歷對男女大學(xué)生的影響是一樣的，但對于感情用事安詳機(jī)警性及怯懦與果斷性上，留守經(jīng)歷對男女大學(xué)生的影響是有別的。在感情用事安詳機(jī)警性因子上，留守男大學(xué)生與非留守男大學(xué)生存在顯著性差異，而在怯懦與果斷性因子上，留守女大學(xué)生與非留守女大學(xué)生存在顯著性差異。這表在次級人格因素上，留守經(jīng)歷對于男生與女生的影響也是有差異的。

表5 非留守男生與留守男生綜合人格因素比較

表6 非留守女生與留守女生綜合人格因素比較

從表5看，非留守男生與留守男生在心理健康方面存在顯著性差異。從表6看，非留守女生與留守女生在心理健康及新環(huán)境中有成長能力者兩個(gè)綜合因素方面存在顯著性差異。留守經(jīng)歷對于女大學(xué)生及男大學(xué)生在心理健康方面都有顯著性影響。但女大學(xué)生除心理健康方面的影響之外，對其未來從事專業(yè)或訓(xùn)練成功的影響更大，而對于男生來說影響不大。

四、分析與討論

（一）留守經(jīng)歷對男女大學(xué)生人格發(fā)展影響差異

數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：留守經(jīng)歷對男女大學(xué)生的影響無論是在16種人格特質(zhì)方面，還是次級人硌因素及綜合因素方面都存在相似的影響，也存在一些的不同的影響。在16種人格特質(zhì)上,留守經(jīng)歷對于男女大學(xué)生人格的影響的差異主要在憂慮性、緊張性兩個(gè)因子上，而女大學(xué)生在幻想性、世故性及自律性三個(gè)因子上。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，留守經(jīng)歷讓男大學(xué)生更加容易憂慮抑郁，更容易感到煩惱，更有患得患失之感，自覺自己不被人接受，并缺乏與人接近的勇氣。同時(shí)留守經(jīng)歷讓男大學(xué)生更容易為緊張困擾，容易激動(dòng)興奮。他們?nèi)菀兹狈δ托模纳癫欢?，容易過度興奮而感覺疲乏，又無法擺脫以求寧靜。而留守經(jīng)歷讓女大學(xué)生更加現(xiàn)實(shí)，行事更合乎成規(guī)。她們凡事都力求妥善處理，從不魯莽從事，在緊要關(guān)鍵時(shí)也十分鎮(zhèn)靜。但常常會(huì)因?yàn)檫^于重視現(xiàn)實(shí)而為人索然無味。她們更加精明、能干，非常世故。她們處事更老練，行為更得體，并能夠冷靜的分析一切。她們對于事物的看法比較理智、客觀，很少會(huì)對看不慣的事情譏笑和批評。她們言行一致，能夠較合理地支配自己的感情和行為。為人處事，能夠保持自己的自尊心，受到別人的尊重，但常常固執(zhí)已見。

在次級人格因素上，留守經(jīng)歷對男女大學(xué)生的影響差異主要體現(xiàn)在在感情用事安詳機(jī)警性及怯懦與果斷性因子上。由調(diào)查數(shù)據(jù)表明,留守經(jīng)歷的男大學(xué)生更加果斷、剛毅、有進(jìn)取的精神。但是這種實(shí)事求是的態(tài)度常常使他過分現(xiàn)實(shí)，忽視了許多生活的情趣。在遇到困難時(shí)，他們有時(shí)不經(jīng)考慮，不計(jì)后果，便貿(mào)然行事。而留守女生更容易人云亦云，優(yōu)柔寡斷，受人驅(qū)使而不能獨(dú)立。依賴別人的抉擇，因而也事事遷就，以獲得別人的歡心。

而在綜合人格因素上，留守經(jīng)歷對男女大學(xué)生的影響差異主要體現(xiàn)新環(huán)境中有成長能力者因子上，在這個(gè)因子上，留守經(jīng)歷女大學(xué)生的影響更大。由調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有留守經(jīng)歷女生的適應(yīng)能力更強(qiáng)。

（二）留守經(jīng)歷對男女大學(xué)生人格影響的原因

心理學(xué)家帕森斯曾說：家庭是人格的制造廠［5］，可見家庭對人格的形成和發(fā)展作用不可估量。而留守經(jīng)歷對孩子的心理健康、行為習(xí)慣及人格的形成產(chǎn)生重要的影響。從男女在16和種人格因素上研究結(jié)果表明，無論是留守經(jīng)歷的男大學(xué)生還是女大學(xué)生均體現(xiàn)為安全感的缺乏。但安全感的缺乏對男女大學(xué)生的人格產(chǎn)生的影響是不同的,男大學(xué)生更多體現(xiàn)在憂慮性及緊張性上,而女大學(xué)生更多體現(xiàn)在幻想性、世故性及自律性上。其原因在于，正常人格發(fā)展中，在內(nèi)在品質(zhì)方面女初中生比男初中生更誠信、重感情、情感豐富以及表現(xiàn)出較低的利益導(dǎo)向,對他人更友好、顧及他人的感受；在情緒穩(wěn)定性方面,女孩比男孩情緒控制能力差,表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、沖動(dòng)和對情緒不加掩飾［6］。而安全感的缺乏，讓女孩產(chǎn)生自我防御心理，為更好保護(hù)自己而形成較高的幻想性、世故性及自律性。而男孩更崇尚力量、冒險(xiǎn)和獨(dú)立，并傾向于在集體中形成自己的文化。因而安全感的缺乏并未讓有留守經(jīng)歷男大學(xué)生在幻想性、世故性及自律性與沒有留守經(jīng)歷的大學(xué)生產(chǎn)生顯著性差異。

在次級人格因素上，留守男大學(xué)生有更高的感情用事安詳機(jī)警性。這主要在于社會(huì)對男性特質(zhì)中獨(dú)立性的強(qiáng)化作用，男孩似乎比女孩在獨(dú)立發(fā)展方面經(jīng)歷的沖突和痛苦要多一些。因而留守經(jīng)歷反而激發(fā)了男孩的困果斷、剛毅及進(jìn)取精神。

在綜合人格因素上，留守女大學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)能力。其主要原因在于，男生和女生與父母溝通的內(nèi)容不盡相同，在一些敏感性話題和交友、興趣等方面的個(gè)人話題上，男生避免與父母溝通的頻率高于女生。女生善于情感表達(dá)，無論什么樣的話題都比男生更善于向父母袒露。因而，同樣遠(yuǎn)離父母，留守女童仍然依戀父母，并能在需要時(shí)更主動(dòng)尋求父母以及其他親屬、老師的指導(dǎo)和幫助［7］。因而在留守環(huán)境下，女孩更懂得如何去尋求幫助，從而體現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)能力。

五、結(jié)論

研究結(jié)果表明：在16種人格特質(zhì)上，有留守經(jīng)歷男女大學(xué)生差別在于，有留守經(jīng)歷男大學(xué)生與無留守經(jīng)歷男大學(xué)生在憂慮性及緊張性上呈顯著性差異，而留守經(jīng)歷女大學(xué)生與無留守經(jīng)歷女大學(xué)生在幻想性、世故性及自律性上呈顯著性差異；在次極人格因素上，男女大學(xué)生的差別在于有留守經(jīng)歷男大學(xué)生與無留守經(jīng)歷男大學(xué)生在感情用事安詳機(jī)警性上呈顯著性差異，而有留守經(jīng)歷女大學(xué)生與無留守經(jīng)歷女大學(xué)生在怯懦與果斷因子上呈顯著性差異；在綜合人格因素上男女大學(xué)生差異在于有留守經(jīng)歷女大學(xué)生與無留守經(jīng)歷女大學(xué)生在新環(huán)境中有成長能力者因子上呈顯著性差異，而男大學(xué)生沒有體現(xiàn)。綜合上看，有留守經(jīng)歷男女大學(xué)生的人格差異產(chǎn)生原因主要在于對安全感缺乏產(chǎn)生的不同反應(yīng)，社會(huì)對男女性別角色的要求不同以及留守女孩的自我防御的作用。

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