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      走專(zhuān)業(yè)化道路 做高效班主任

      2012-08-15 00:47:13曾云新
      職業(yè)時(shí)空 2012年12期
      關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)化班級(jí)

      曾云新

      (深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣東 深圳 518101)

      班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的基本單位,也是學(xué)校行政管理的最基層組織,學(xué)校關(guān)鍵性的工作都是通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。班主任其實(shí)是教師隊(duì)伍中比較特殊的群體,承擔(dān)著比一般教師更重要的任務(wù),是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的引導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,是思想道德教育的骨干,是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想覺(jué)悟的高低、組織能力的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣、學(xué)生素質(zhì)的高低,與班主任的工作態(tài)度、教育的藝術(shù)水平、組織管理能力以及自身修養(yǎng)有關(guān)。正是由于班主任在教育工作中的特殊地位和作用,因而,實(shí)現(xiàn)班主任的專(zhuān)業(yè)化是必然選擇。班主任專(zhuān)業(yè)化實(shí)質(zhì)上是教師專(zhuān)業(yè)化在微觀層次的深化和發(fā)展。

      一、班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的內(nèi)容

      隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)量的增長(zhǎng),及對(duì)個(gè)性的追求,教育所面臨的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜,班主任僅憑過(guò)去那種愛(ài)心加勤快的工作方法,不一定能有成效。做高效的班主任,走專(zhuān)業(yè)化道路是必然選擇。

      所謂專(zhuān)業(yè)化,是指一個(gè)職業(yè)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后不斷成熟,逐漸獲得鮮明的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),并獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)地位的過(guò)程。而班主任專(zhuān)業(yè)化,就是指班主任在整個(gè)教育生涯中,通過(guò)終身的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主,表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德,并逐步提高自身從教素質(zhì),成為一個(gè)良好的教育專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。筆者認(rèn)為,班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)主要包括以下三方面的內(nèi)容:

      一是班主任的專(zhuān)業(yè)道德??筛爬椤叭亩狻?,即現(xiàn)代班主任應(yīng)具有三種心態(tài),二種意識(shí)。三心是指:愛(ài)心、恒心、平常心;二意是指:公平、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生的意識(shí)和要求學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)。愛(ài)心是專(zhuān)業(yè)道德的核心,其核心是師愛(ài),教師要做學(xué)生的精神關(guān)懷者。

      二是班主任的專(zhuān)業(yè)知識(shí),即心理學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是現(xiàn)代班主任理論修養(yǎng)的重要內(nèi)容,只有掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),班主任的管理才能做到科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、發(fā)展性。具體來(lái)說(shuō):心理學(xué)知識(shí)主要包括學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征、知情意行的發(fā)展規(guī)律及相互關(guān)系、心理輔導(dǎo)原則方法等內(nèi)容;教育學(xué)知識(shí)主要包括教育的原則、方法,德育原理、黨的教育方針政策法規(guī)等內(nèi)容;管理學(xué)知識(shí)主要包括管理原理、方法,了解科層管理、人際關(guān)系管理、系統(tǒng)論管理各自的利弊,激勵(lì)理論等內(nèi)容。

      三是班主任的專(zhuān)業(yè)能力,即管理班級(jí)、教育學(xué)生的能力。班主任專(zhuān)業(yè)能力包括:

      (1)教育引導(dǎo)的能力。能積極開(kāi)展學(xué)生的思想道德教育工作,愛(ài)國(guó)主義教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀,形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      (2)班級(jí)管理的能力。能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,加強(qiáng)班級(jí)的日常管理,維護(hù)班級(jí)良好的教學(xué)和生活秩序,形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),構(gòu)建和諧的班級(jí)文化,做好班級(jí)的安全教育工作,做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

      (3)組織班集體活動(dòng)的能力。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,指導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展班隊(duì)會(huì)、團(tuán)會(huì),積極組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積極開(kāi)展課外興趣小組和各種文體活動(dòng)。

      (4)關(guān)注每位學(xué)生發(fā)展的能力。關(guān)注每位學(xué)生的情況,善于了解和分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和潛能,能有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo),為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造公平的機(jī)會(huì)。

      (5)心理輔導(dǎo)的能力。了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律,能辨別正常與異常心理,掌握心理輔導(dǎo)基本技能,幫助學(xué)生樹(shù)立心理保健意識(shí),提高學(xué)生心理品質(zhì),塑造健康人格。

      (6)協(xié)調(diào)科任教師關(guān)系的能力。在班級(jí)管理工作中,善于整和班級(jí)任課教師的力量,以共同的目標(biāo)統(tǒng)一思想,以求教育效果最大化。

      (7)溝通家校關(guān)系的能力。善于了解學(xué)生家長(zhǎng)的情況和需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與教育的積極性,善于與家長(zhǎng)溝通,以多種形式與家長(zhǎng)交流教育方法。

      (8)處理突發(fā)事件應(yīng)急的能力。能夠控制自己的情緒,迅速判斷分析事件的性質(zhì),果斷采取有效的措施,妥善解決相關(guān)的問(wèn)題。

      筆者認(rèn)為班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的三個(gè)方面內(nèi)容是相互聯(lián)系,互為促進(jìn)的。專(zhuān)業(yè)道德是基礎(chǔ),只有具備良好的專(zhuān)業(yè)道德,才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),不斷探索管理班級(jí)的途徑;專(zhuān)業(yè)知識(shí)是核心,具備專(zhuān)業(yè)知識(shí),我們的管理才不會(huì)停留在經(jīng)驗(yàn)主義上,才能做到科學(xué)性;專(zhuān)業(yè)能力是取得績(jī)效的關(guān)鍵。

      二、班主任實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的途徑

      1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)

      在班級(jí)管理過(guò)程中,新問(wèn)題、新現(xiàn)象層出不窮,而且不確定因素很多,這就需要我們創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,而不是照搬照抄現(xiàn)成的方法。但現(xiàn)實(shí)生活中從來(lái)沒(méi)有包治百病的靈丹妙藥,要?jiǎng)?chuàng)造性地工作,就必須提高自己的理論修養(yǎng),學(xué)會(huì)理性地思考與處理問(wèn)題。

      班主任工作很瑣碎、很費(fèi)時(shí)、很辛苦,那么,如何做才能提高自己的理論修養(yǎng)呢?可從以下幾方面入手:一是堅(jiān)持閱讀班主任工作方面的報(bào)刊、雜志、書(shū)籍;二是養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中反思的習(xí)慣,將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)思考,從而內(nèi)化理論;三是養(yǎng)成在實(shí)踐中反思的習(xí)慣,堅(jiān)持寫(xiě)管理隨筆,嘗試用理論對(duì)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行案例分析;四是盡可能積極參加各種形式的班主任專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn),特別是校本培訓(xùn),在交流、碰撞中互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      2.學(xué)會(huì)研究,提高專(zhuān)業(yè)技能

      研究態(tài)度與能力是一個(gè)人創(chuàng)造力的集中顯現(xiàn),是一個(gè)人主體性的能動(dòng)體現(xiàn),是人發(fā)展的基本手段。因此,學(xué)會(huì)研究,提高專(zhuān)業(yè)技能是實(shí)現(xiàn)班主任專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)。首先,從研究的內(nèi)容上包括研究教學(xué)課程,研究教學(xué)策略和研究學(xué)生,包括他們的興趣、心理、個(gè)性等。其次,從研究的方式上,一是研究自己班主任工作的有效性,不斷反思當(dāng)前教育實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),以提高專(zhuān)業(yè)技能;二是積極參加教育科學(xué)研究,把工作理論與日常實(shí)踐結(jié)合起來(lái),用理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中發(fā)展自己的理論知識(shí)。

      3.學(xué)會(huì)合作,提升專(zhuān)業(yè)道德水平

      優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)教育合作者,班主任是連接各種教育因素的紐帶和橋梁,更應(yīng)善于和學(xué)生、同事、家長(zhǎng)溝通與協(xié)作。專(zhuān)業(yè)化要求班主任從“領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”,而學(xué)會(huì)合作,提升專(zhuān)業(yè)道德水平是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的重要保障。

      首先,要與學(xué)生合作。與學(xué)生建立起朋友般的師生關(guān)系,用心去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,做到權(quán)為生所用,情為生所系,利為生所謀;其次,要與同事合作。同事間在工作中的互相幫助和配合是班主任取得進(jìn)步的動(dòng)力;最后,要與家長(zhǎng)合作??梢酝ㄟ^(guò)做家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流,以增進(jìn)彼此的理解,達(dá)到一致的教育目的。

      4.學(xué)會(huì)創(chuàng)新,發(fā)展專(zhuān)業(yè)自主

      班主任工作之所以具有無(wú)法替代的專(zhuān)業(yè)意義,全賴(lài)于班主任的專(zhuān)業(yè)自主。專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求個(gè)體發(fā)揮自主性,班主任的自主發(fā)展是發(fā)展教師的個(gè)性和特長(zhǎng),使個(gè)體的潛能充分發(fā)揮出來(lái),這要求班主任要善于突破常規(guī),有所創(chuàng)新。

      在思想上,不能滿(mǎn)足于知識(shí)的積累,要善于“知新”,樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí);在教學(xué)中,善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)建新型課堂;在班級(jí)工作中,不盲從,依據(jù)自己班級(jí)現(xiàn)狀,自主實(shí)施有針對(duì)性的改革,構(gòu)建個(gè)性化班集體。創(chuàng)新是發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,發(fā)展專(zhuān)業(yè)自主是班主任專(zhuān)業(yè)化持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

      班主任專(zhuān)業(yè)化是班主任工作可持續(xù)發(fā)展和教育工作可持續(xù)發(fā)展的必然要求。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷探索的過(guò)程,做到“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”。動(dòng)力來(lái)自于責(zé)任,知識(shí)來(lái)自于學(xué)習(xí),智慧來(lái)源于反思,一句話(huà),高效的班主任需要強(qiáng)烈的責(zé)任感+不斷學(xué)習(xí)+不斷反思。

      [1]鐘啟泉.教師“專(zhuān)業(yè)化”:理念、制度、課題[J].教育研究,2007,(12).

      [2]黃正平.制度建設(shè):班主任專(zhuān)業(yè)化的保障[J].班主任之友,2009,(9).

      [3]傅道春.教師的成長(zhǎng)與發(fā)展[M].北京:教育科學(xué)出版社,2001.

      [4]教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)[Z].2006.

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