高職高專財(cái)會專業(yè)教材建設(shè)思考

□文/趙國強(qiáng)

（河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校 河南·中牟）

高職高專財(cái)會專業(yè)教材建設(shè)思考

□文/趙國強(qiáng)

（河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校 河南·中牟）

教材是教學(xué)內(nèi)容課程體系改革的集中體現(xiàn)，現(xiàn)行的高職高專教材在編著內(nèi)容的適應(yīng)性、應(yīng)用性、教材編寫隊(duì)伍建設(shè)等方面都不能體現(xiàn)以提高學(xué)生能力本位的職教特點(diǎn)。本文分析高職教材存在質(zhì)量問題的原因，并提出加強(qiáng)高職高專教材建設(shè)質(zhì)量的對策。

高職高專；教材；問題；思考

原標(biāo)題：高職高專財(cái)會專業(yè)教材建設(shè)的幾點(diǎn)思考

收錄日期：2011年11月14日

一、高職高專教材建設(shè)現(xiàn)狀及存在的主要問題

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的載體，是教學(xué)改革成果的結(jié)晶，是把教育宗旨、思想、觀念等轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w教育現(xiàn)實(shí)的中介，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證和重要工具。它對于深化課程內(nèi)容體系改革、提高教學(xué)質(zhì)量、穩(wěn)定教學(xué)秩序等具有重要意義。近年來，高職高專院校十分重視教材的建設(shè)工作，編寫出版了一批質(zhì)量較高的精品教材，為我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才作出巨大貢獻(xiàn)。但由于高職高專教材建設(shè)起步較晚，很多高職院校是從中?；虺扇嗽盒＾D(zhuǎn)制過來，在教材建設(shè)的理念、指導(dǎo)思想、編寫思路、隊(duì)伍建設(shè)等方面還存在一些不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教材內(nèi)容偏多，過分強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，理論偏深，應(yīng)用技能比例偏輕，有些是“本科壓縮型”，無法體現(xiàn)以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建高職教材的特征和要求；二是教材形式單一，內(nèi)容陳舊，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，“課崗”一致，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生提高動手能力的教材嚴(yán)重不足；三是各門課程的教材之間關(guān)聯(lián)性較差，教材范圍不明確、內(nèi)容重復(fù)交叉，課程之間缺乏銜接，缺乏科學(xué)知識在生產(chǎn)一線的應(yīng)用實(shí)例；四是教材建設(shè)與教學(xué)改革不同步，教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書制度缺乏銜接；五是教材編寫隊(duì)伍與教材建設(shè)不相適應(yīng)。高職教材要體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手和實(shí)際操作能力，這就要求教師很強(qiáng)的動手和實(shí)踐能力，并能將實(shí)踐操作技術(shù)提升為專業(yè)技術(shù)理論，編著到教材當(dāng)中。而目前高職院校教師相當(dāng)部分是從普通高校的應(yīng)屆畢業(yè)生或者是從普通高校調(diào)入的，很少有從企業(yè)調(diào)入，因此很難編出貼近社會生產(chǎn)實(shí)踐、符合高職教育需要的教材。

二、構(gòu)建高職高專教材體系的基本思路與實(shí)踐

根據(jù)國家有關(guān)深化教育體制改革，大力發(fā)展職業(yè)教育的精神，結(jié)合高職高專財(cái)會專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及學(xué)生的就業(yè)需求，河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校在會計(jì)專業(yè)教材建設(shè)方面進(jìn)行了大膽實(shí)踐與探索。

（一）教材編寫思路與指導(dǎo)思想。根據(jù)高職高專教育改革與發(fā)展的要求，面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，教材編寫以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高能力為本位，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化專業(yè)知識教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練，體現(xiàn)學(xué)生就業(yè)崗位需要，突出高職高專特色，培養(yǎng)知識和技能兼?zhèn)涞木蜆I(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)技能型專門人才，使學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)理論和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本知識和職業(yè)技能，以適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)、勞動就業(yè)和繼續(xù)發(fā)展的需要。

（二）教材編寫體系及內(nèi)容。財(cái)會專業(yè)教材編寫體系包括：專業(yè)能力模塊課程和崗位能力拓展模塊課程。專業(yè)能力模塊課程包括《基礎(chǔ)會計(jì)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》、《會計(jì)電算化》、《會計(jì)實(shí)訓(xùn)》共9門課程。通過專業(yè)能力模塊課程的學(xué)習(xí)，基本掌握財(cái)會專業(yè)的基本知識與技能。崗位能力拓展模塊課程包括《金融企業(yè)會計(jì)》、《政府及非營利組織會計(jì)》、《行業(yè)會計(jì)比較》、《納稅實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)成本管理實(shí)驗(yàn)——EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》共5門課程。通過崗位能力拓展模塊課程擴(kuò)充學(xué)生的知識面，增強(qiáng)實(shí)踐技能和社會適應(yīng)能力。

（三）教材編寫實(shí)踐與探索。財(cái)會教材體系力求反映國內(nèi)外課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的最新成果，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，具有科學(xué)性、應(yīng)用性和前瞻性。在此基礎(chǔ)上，按照高職高專培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，以學(xué)生為主體，教材編寫突出加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，理論闡述堅(jiān)持夠用原則，融入足夠的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保證對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以滿足適應(yīng)社會崗位需求發(fā)展的要求。

第一，在教材體系方面，本著以就業(yè)為導(dǎo)向、提升能力為本位的指導(dǎo)思想，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論、進(jìn)行課程綜合化、增加選修課，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，構(gòu)建模塊化的教材體系。教材編寫體系包括：專業(yè)能力模塊課程和崗位能力拓展模塊課程。通過專業(yè)能力模塊課程的學(xué)習(xí)，基本掌握財(cái)會專業(yè)的基本知識與技能。通過崗位能力拓展模塊課程學(xué)習(xí)擴(kuò)充學(xué)生的知識面，增強(qiáng)實(shí)踐技能和社會適應(yīng)能力。在原高職高專規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，專業(yè)能力模塊課程增加了《管理會計(jì)》，崗位能力拓展模塊課程新增了《財(cái)務(wù)成本管理實(shí)驗(yàn)——EXCEL在財(cái)務(wù)成本管理中的應(yīng)用》；并且將《會計(jì)電算化教程》和《會計(jì)軟件操作教程》合并為《會計(jì)電算化》；將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課納入課程體系，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課練習(xí)實(shí)際操作，解決實(shí)踐技能問題。

教材體系應(yīng)盡量減少學(xué)科之間的重復(fù)，注重學(xué)科之間的銜接，明確劃分每門課程的適用范圍。比如，為了解決《基礎(chǔ)會計(jì)》和《財(cái)務(wù)會計(jì)》學(xué)科之間的重復(fù)，在《基礎(chǔ)會計(jì)》中，財(cái)務(wù)報(bào)表主要介紹報(bào)表的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和簡單的編制，而《財(cái)務(wù)會計(jì)》則側(cè)重報(bào)表的具體編制；為了解決《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》與《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》三個(gè)課程之間的重復(fù)，教材體系中《財(cái)務(wù)管理》只對財(cái)務(wù)報(bào)表的一些指標(biāo)作簡單分析，《財(cái)務(wù)會計(jì)》闡述報(bào)表的具體編制，而《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》對分析指標(biāo)要進(jìn)行詳細(xì)的論述，不再涉及報(bào)表的編制。注重理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的銜接，綜合課程與實(shí)踐課程的銜接，使理論知識體系與職業(yè)的實(shí)踐技能體系有機(jī)地結(jié)合起來。

第二，在課程內(nèi)容方面，體現(xiàn)前瞻性，注重實(shí)用性。前瞻性是教材的基本要求，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展，新觀念、新技術(shù)、新法規(guī)不斷產(chǎn)生，作為與經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切聯(lián)系的高職高專教材，必須緊跟時(shí)代的步伐，增加與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切聯(lián)系的內(nèi)容，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的研究成果。財(cái)會教材體系將一些新的理論研究成果納入教材之中，使學(xué)生能了解會計(jì)發(fā)展動向，擴(kuò)充知識面，以適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)形勢需要。比如，在《財(cái)務(wù)會計(jì)》中加入財(cái)務(wù)報(bào)告的充分披露，在《成本會計(jì)》中加入了作業(yè)成本管理，在《財(cái)務(wù)管理》中加入企業(yè)并購與國際財(cái)務(wù)管理，在《管理會計(jì)》中加入了戰(zhàn)略管理會計(jì)和平衡積分卡，在財(cái)務(wù)報(bào)告分析中加入了EVA分析法等。

財(cái)會教材體系針對高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，壓縮不實(shí)用的理論部分，以必須、夠用為度，對基本理論的論述深入淺出，對內(nèi)容的編排由易到難，循序漸進(jìn)。為突出能力培養(yǎng)，構(gòu)建職業(yè)能力拓展訓(xùn)練模塊，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用技能、綜合實(shí)踐技能的培養(yǎng)。比如，在教材中加入案例分析部分，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；將傳統(tǒng)會計(jì)電算化教材中的程序開發(fā)和模塊設(shè)計(jì)部分刪除或簡化，增加電算化軟件的操作與應(yīng)用。

第三，在教材結(jié)構(gòu)方面，適應(yīng)教學(xué)方法多元化需求，打造立體化教材。立體化是高職教材建設(shè)的方向發(fā)展，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，課堂教學(xué)已經(jīng)不再是向?qū)W生講授知識的唯一方式。教材建設(shè)應(yīng)將各種相互作用、相互聯(lián)系的媒體和資源，如將紙質(zhì)教材、電子教案、CAI課件、音像媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)素材庫和多媒體教學(xué)軟件等有機(jī)地整合在一起，形成立體化教材。實(shí)現(xiàn)教材和教學(xué)資源的數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。切實(shí)促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動教學(xué)改革的深入開展。財(cái)會教材結(jié)構(gòu)包括基本教材、配套模擬實(shí)驗(yàn)、教師用書、多媒體課件等，鑒于現(xiàn)在財(cái)經(jīng)專業(yè)教材中將教材與習(xí)題集分開，每門教材都配備實(shí)驗(yàn)教程，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重的情況，我們將配套習(xí)題納入基本教材之中，并綜合基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、納稅實(shí)務(wù)為一門實(shí)驗(yàn)教程——《會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)》。

第四，在教材形式方面，力求形式新穎活潑，講求實(shí)效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了突出教材形式新穎、講求實(shí)效的目的，在基本內(nèi)容之前加入學(xué)習(xí)提要與教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識和通過學(xué)習(xí)達(dá)到的目的有初步了解；在基本內(nèi)容中插入課堂討論和案例分析，加深學(xué)生對知識的理解以及分析問題能力；在基本內(nèi)容之后附復(fù)習(xí)思考題、練習(xí)題和閱讀材料，鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，拓寬知識面。

三、高職高專教材建設(shè)思考

（一）高職高專教材建設(shè)要以市場需求為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)?！奥殬I(yè)教育就是就業(yè)教育”，這也是高等職業(yè)教育教材建設(shè)指導(dǎo)思想。教材建設(shè)必須面向市場，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步和勞動力市場變化，適應(yīng)職業(yè)崗位群發(fā)展需要，突出對學(xué)生技能的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)崗位、技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化，使教材的編寫、出版、發(fā)行、使用處于市場競爭機(jī)制中，通過優(yōu)勝劣汰，使優(yōu)秀的具有高職教育特色的教材脫穎而出。

（二）高職高專教材建設(shè)要以學(xué)生能力提高為本位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教材建設(shè)要針對職業(yè)崗位所需知識和能力進(jìn)行課程設(shè)計(jì)安排，實(shí)現(xiàn)從以教師為主體的傳統(tǒng)觀念到以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)融匯于教材之中。教材從內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法到實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)等方面都要突出提高學(xué)生能力為本位的高職教育特點(diǎn)，并不斷把教學(xué)改革的有效成果、新穎內(nèi)容和先進(jìn)的方法在教材中反映出來，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革的深化。

（三）高職高專教材建設(shè)與教學(xué)改革同步進(jìn)行，適應(yīng)高等教育改革和發(fā)展需要。教材建設(shè)，必須植根于教學(xué)改革的成果之上，反過來又促進(jìn)教改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教材建設(shè)工作要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力為主線，與人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革相結(jié)合，突出高職高專教育實(shí)踐性的重要特征。要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，單一的紙介教材已不能滿足教學(xué)需要的，教學(xué)必須向多種形式和立體化方向發(fā)展。針對不同的學(xué)情和需求，開發(fā)實(shí)用性強(qiáng)，容易學(xué)習(xí)的教材，提供模塊式、立體化、訂單式、即時(shí)印刷式等多種形式的教材，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求。

（四）高職高專教材編寫隊(duì)伍與教材建設(shè)相適應(yīng)，滿足高校教學(xué)改革實(shí)際需要。教材建設(shè)離不開教師，優(yōu)秀的教師是編制優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)，因此必須加強(qiáng)教材編寫隊(duì)伍的建設(shè)。鑒于目前高專教師隊(duì)伍理論知識較強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的情況，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，放眼世界，加強(qiáng)交流，尤其是主編隊(duì)伍的交流，定期研討和確定重大選題的立項(xiàng)，使選題能夠更好地滿足高校教學(xué)改革的實(shí)際需要。

（五）教材建設(shè)要與企業(yè)相結(jié)合，保證教材的適用性和先進(jìn)性。高職高專教材要求體現(xiàn)實(shí)用性、先進(jìn)性，學(xué)生學(xué)過之后即能上崗操作。這樣的教材單靠教師是很難完成的，只有教師和企業(yè)的專家緊密協(xié)作才能完成。因此，高職高專教材建設(shè)必須與企業(yè)相結(jié)合，避免閉門造車，照抄照搬，保證教材理論與實(shí)際緊密結(jié)合。通過校企合作開發(fā)教材，可以密切校企關(guān)系，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和編寫效率，促進(jìn)教師向“雙師型”發(fā)展。

[1]李棟.當(dāng)前高職高專教材建設(shè)質(zhì)量存在的問題與對策.廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào)，2009.2.

[2]鮑梅連.高職教育教材改革的幾點(diǎn)建議.商業(yè)文化，2009.8.

[3]王宏禮.高職院校教材建設(shè)的思考.2011.19.

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