關(guān)于新媒體專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

曹君

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宜興 214200）

目前，新媒體藝術(shù)蓬勃興起，新媒體的發(fā)展不僅影響和改變了人們的生活方式與交流方式，而且也給高校的設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)帶來了前所未有的壓力和沖擊力。本世紀(jì)初，我國各高校相繼創(chuàng)辦了新媒體專業(yè)。如今，新媒體專業(yè)已成為熱門專業(yè)，受到了眾多人士的學(xué)習(xí)和關(guān)注。但與學(xué)科建設(shè)的速度和規(guī)模相比，新媒體專業(yè)教學(xué)的理論建設(shè)和實(shí)踐研究還較為薄弱，在教學(xué)上也面臨一些問題。為了更好的指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)新媒體專業(yè)及時(shí)做一些探討和研究顯得很有必要，旨在為新媒體人才的培養(yǎng)尋求切實(shí)可行的解決思路。

一、新媒體專業(yè)教學(xué)的綜合化傾向

“新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)?！睆倪@一概念中，可以窺見，新媒體無論是在創(chuàng)作方式還是在藝術(shù)形式方面，涉及到多技術(shù)和多媒介的混用。新媒體的這一特性也就決定了其教學(xué)的綜合化傾向。故應(yīng)結(jié)合院校自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)科建設(shè)，以靈活、開放的態(tài)度來開發(fā)新媒體課程體系，將教學(xué)重點(diǎn)放在“跨學(xué)科”“多技能”的融合上，打破專業(yè)間的界限，鼓勵(lì)不同專業(yè)的學(xué)生相互協(xié)作，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐水平，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的教學(xué)目的。

二、合理構(gòu)建新媒體專業(yè)課程體系

1、以市場(chǎng)為需求，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置

近年來，一些高職院校并沒有遵循市場(chǎng)對(duì)新媒體人才的需求情況來安排課程體系，在課程設(shè)置上還多側(cè)重視覺傳達(dá)的內(nèi)容，如Coreldraw、書籍裝幀設(shè)計(jì)等，延續(xù)著21世紀(jì)初的平面設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，未形成一個(gè)能滿足現(xiàn)在新媒體社會(huì)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)省示范高職院校建設(shè)的需要，對(duì)江浙地區(qū)幾個(gè)典型城市的企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，細(xì)致地分析了江浙地區(qū)新媒體的業(yè)務(wù)范圍、發(fā)展趨勢(shì)、人才結(jié)構(gòu)與需求情況，并結(jié)合我院自身的特色確定了新媒體專業(yè)的課程體系。在課程設(shè)置上，以《新媒體概論》課程代替《設(shè)計(jì)概論》課，更具針對(duì)性。教師在授課過程中也改變了以往“填鴨式”的教學(xué)方式，注重基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，如平面構(gòu)成課程中就淡化點(diǎn)、線、面在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，將教學(xué)重點(diǎn)放在形態(tài)的聯(lián)想與設(shè)計(jì)上，QQ表情的設(shè)計(jì)、插畫人物的設(shè)計(jì)等思維訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的圖形設(shè)計(jì)能力，具有靈活性和專業(yè)性。另外，我院新媒體作為一門新開設(shè)的專業(yè)課程，在提升辦學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量中，提出了以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的課程設(shè)置，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行突破性改革，其核心在于把工作中的行動(dòng)過程與課程中的學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一，形成職業(yè)崗位能力要求與課程設(shè)置互相銜接的課程體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與崗位需求的無縫對(duì)接。

2、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形成特色定位

當(dāng)前，我國高校在新媒體專業(yè)的課程體系中，存在著較嚴(yán)重的趨同性。一些院校參考其他院校的課程建設(shè)與方案，并沒有針對(duì)自己學(xué)校對(duì)專業(yè)進(jìn)行定位。相當(dāng)多的院校希望培養(yǎng)樣樣精通的全能人才，因此在課程體系上追求全面。但結(jié)果并不令人滿意，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握大多是表面和膚淺的。因此，高職院校在新媒體專業(yè)的建設(shè)中，應(yīng)倡導(dǎo)在院校自身特色發(fā)展的基礎(chǔ)上來構(gòu)建課程體系和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，努力將新媒體專業(yè)辦出特色，辦出新意。作為國家示范性高職院校的上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，依托國際大都市的環(huán)境開設(shè)專業(yè)方向。目前上海地區(qū)已成為全國游戲產(chǎn)業(yè)的高地，所以游戲設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)上構(gòu)建了一個(gè)創(chuàng)意強(qiáng)、技術(shù)高的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)當(dāng)代產(chǎn)業(yè)緊缺的、高素質(zhì)游戲美術(shù)設(shè)計(jì)人才，學(xué)生畢業(yè)后可應(yīng)聘于國內(nèi)各類游戲企業(yè)，能夠勝任游戲原畫、MAYA建模、游戲動(dòng)畫等崗位。蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師也較重視蘇州的傳統(tǒng)特色與專業(yè)的結(jié)合，將昆曲、園林、繪畫等傳統(tǒng)元素用在新媒體的教學(xué)中，同時(shí)，還積極與國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)院校交流和合作，引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)資源，努力構(gòu)建傳統(tǒng)文化與新媒體文化和諧共榮的教育新格局。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院也應(yīng)充分利用學(xué)院和地方優(yōu)勢(shì)，將紫砂元素運(yùn)用到教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生共同合作，如陶瓷工藝系，制作一部以品牌推廣度為內(nèi)容的紫砂影片或紫砂動(dòng)畫；也可以開設(shè)紫砂藝術(shù)課程作為學(xué)生的第二課堂，讓學(xué)生更深層次地理解地域文化。在實(shí)踐方面，學(xué)院可以與企業(yè)、藝術(shù)家的個(gè)人工作室建立合作關(guān)系，建成校內(nèi)外實(shí)踐基地，在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)又利用本地資源服務(wù)教學(xué)。

三、加強(qiáng)學(xué)院自身的軟件和硬件建設(shè)

1、提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平

信息時(shí)代的快速發(fā)展要求新媒體專業(yè)教師需具備較高的專業(yè)素質(zhì)和扎實(shí)的專業(yè)功底。教師的綜合素質(zhì)決定著高職院校培養(yǎng)新媒體人才的質(zhì)量，要想取得良好的教學(xué)效果，離不開教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)鼓勵(lì)教師到社會(huì)生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉，通過社會(huì)實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐能力，也可通過專業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等形式提高教師的理論與實(shí)踐水平。另外，可以聘請(qǐng)社會(huì)上具有較高聲譽(yù)的、實(shí)踐豐富的新媒體專家擔(dān)任外聘教師，以加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮企業(yè)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。

2、加大實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，重視技能的學(xué)習(xí)

新媒體是建立在技術(shù)的基礎(chǔ)上并以高科技為特征的新藝術(shù)，所以對(duì)教學(xué)資源的配置有著較高的要求。在推進(jìn)新媒體的教學(xué)發(fā)展中，要加大實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，建成新媒體互動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、攝影實(shí)訓(xùn)室、非線性編輯實(shí)訓(xùn)室等。實(shí)訓(xùn)室的建立，也方便了綜合課程的開展和學(xué)科間的交叉，對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、跨學(xué)科探究都大有裨益。

高校作為人才的加工廠，不僅要看市場(chǎng)的需要和辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，更要注重其培養(yǎng)的人才質(zhì)量。所以，學(xué)院必須發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，合理構(gòu)建新媒體藝術(shù)的課程體系，重視教師隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，為社會(huì)輸送合格的藝術(shù)人才。

[1]石磊，《新媒體概論》[M]，〔北京〕中國傳媒大學(xué)出版社，2009

[2]姜大源，《當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究》[M]，〔北京〕清華大學(xué)出版社，2007

[3]金妹，《新媒體藝術(shù)課程教學(xué)模式探索》[J]，中國大學(xué)教學(xué)，2010