高校貧困生思想政治教育存在的問題及對(duì)策研究

葉 萌

（南陽師范學(xué)院，河南 南陽 473061）

高校貧困生思想政治教育存在的問題及對(duì)策研究

葉 萌

（南陽師范學(xué)院，河南 南陽 473061）

當(dāng)前高校貧困生思想政治教育存在不少問題。從社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等層面，對(duì)高校貧困生思想特性及思想教育工作存在的問題進(jìn)行了分析，結(jié)合實(shí)際，探討了新時(shí)期高校貧困生思想政治教育的對(duì)策，要加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育，就要引導(dǎo)貧困學(xué)生正確認(rèn)識(shí)貧困，完善健全多元化資助體系，大力開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)貧困生全面發(fā)展、健康成長。

高校貧困生；思想政治教育；存在問題；對(duì)策

伴隨著我國高等教育的體制改革的不斷深入和發(fā)展，高校招生規(guī)模在迅速的擴(kuò)大，高等學(xué)校貧困學(xué)生的人數(shù)也在迅速的增加，高校貧困生問題日益突出。據(jù)教育部有關(guān)教育部門統(tǒng)計(jì)，2002年在調(diào)查的全國1083所普通高校中，全國在校大學(xué)生貧困生已達(dá)300萬人，占學(xué)生總數(shù)的四分之一多；而2004年，高校在校大學(xué)生190多萬，貧困生比例達(dá)20%，有380多萬人之多。貧困生問題已經(jīng)引起政府有關(guān)部門的高度重視和社會(huì)各界的普遍關(guān)注。高校貧困生思想政治教育是貧困生教育的組成部分之一，也是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。針對(duì)貧困生思想現(xiàn)狀，研究高校貧困生思想政治教育，不僅可以豐富貧困生的教育理論、開展有針對(duì)性的思想政治教育工作、拓寬思想政治教育的視野、進(jìn)一步完善新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，而且對(duì)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”思想、對(duì)推動(dòng)高校幫困助學(xué)工作的健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、促進(jìn)校園穩(wěn)定、塑造貧困大學(xué)生的完善人格，都具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1.高校貧困生的思想狀況特性

1.1 自卑心嚴(yán)重

高校貧困生大部分來自偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村和城市下崗職工家庭，家境貧寒，經(jīng)濟(jì)上窘迫，貧困大學(xué)生在校期間最大的心理壓力來自于經(jīng)濟(jì)上的困難，消費(fèi)上的差異是貧困生產(chǎn)生自卑的主要原因之一，此外在信息量、知識(shí)面、業(yè)余愛好及特長等方面與其他同學(xué)也有一定的差距，這也是貧困生產(chǎn)生自卑的重要原因。他們很少參與到大學(xué)的豐富多彩的校園活動(dòng)中去，在封閉中維護(hù)自尊，不愿與同學(xué)交流，缺乏足夠的自信，不參加集體活動(dòng)，變得越來越孤獨(dú)、自卑，甚至造成性格和心理的扭曲。

1.2 獨(dú)立性與依賴性較強(qiáng)

俗語說：“窮人的孩子早當(dāng)家”。多數(shù)貧困生希望通過自身的努力，依靠自立自強(qiáng)解決貧困問題，貧困生在貧窮的環(huán)境中成長，尤其是來自農(nóng)村的貧困生，很早就替父母分擔(dān)憂愁，獨(dú)立生活能力較強(qiáng)。

但是一部分學(xué)生進(jìn)校后，在解決學(xué)費(fèi)和生活困難問題上，一味向?qū)W校提出資助要求，在思想上存有過分依賴學(xué)校及其他群體的不良思想，當(dāng)?shù)玫劫Y助時(shí)又抱著理所當(dāng)然的態(tài)度。

1.3 思想消極

由于生活環(huán)境和物質(zhì)條件上與家庭環(huán)境優(yōu)越的同學(xué)存在的差距，使貧困生無法享有同等的資源，世態(tài)的炎涼、同學(xué)的歧視很容易使他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生悲觀情緒，消極的對(duì)待生活，遇到困難和挫折時(shí)，往往怨天尤人，抱怨社會(huì)不公，抱怨家長無能，這種不平衡的心理對(duì)社會(huì)健康有序的發(fā)展產(chǎn)生級(jí)大的消極作用。

1.4 “三觀”不端

經(jīng)濟(jì)貧困容易使貧困生群體形成錯(cuò)誤的價(jià)值取向和人生觀。許多貧困學(xué)生認(rèn)為，上大學(xué)的主要目的是為了改變貧困；在人生價(jià)值，把金錢當(dāng)作衡量價(jià)值的尺度，滿足于對(duì)物質(zhì)利益的追求，對(duì)物質(zhì)生活的渴求強(qiáng)烈；在人生態(tài)度上，只關(guān)心個(gè)人，把困難和挫折的原因歸歸結(jié)為生活的貧困、其他社會(huì)因素。

2.高校貧困生思想政治教育中存在的問題

2.1 重物質(zhì)幫助，輕思想教育

對(duì)于高校貧困生這一特殊群體，不論是政府、社會(huì)和高校等在各方面都給予了極大的關(guān)注，基本形成了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”等多元化的資助體系，幫助他們應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活上的各種困難。但往往只注重解決貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，關(guān)注他們的物質(zhì)需求，卻忽視了對(duì)他們思想道德方面的教育，與各種救助相匹配的思想道德教育卻不多，在貧困生群體中出現(xiàn)了一些不應(yīng)有的現(xiàn)象，例如感恩意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感弱化，組織紀(jì)律性不強(qiáng)。2004年據(jù)北京市信貸部門統(tǒng)計(jì)，已畢業(yè)的學(xué)生借貸違約率以人數(shù)計(jì)為28.35%，其中貧困生占76.73%。

2.2 對(duì)貧困生的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

人們對(duì)貧困生的認(rèn)識(shí)狹隘，普遍認(rèn)為貧困生就是來自革命老區(qū)、邊疆、少數(shù)民族、山區(qū)，或者是單親、無親的家庭。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)體質(zhì)的改革，在城市出現(xiàn)了大量下崗職工，這樣的家庭收入低，基本處于低保狀態(tài)，生活艱難，他們的子女也是應(yīng)當(dāng)給予幫助的對(duì)象。此外意外的天災(zāi)人禍，也會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生家庭的貧困。所以對(duì)于貧困生的認(rèn)識(shí)不應(yīng)以一概全。

2.3 心理健康教育缺失

隨著高校收費(fèi)制度和招生就業(yè)等方面的一系列改革，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的壓力日益增大，心理壓力也與日俱增，對(duì)于貧困生來說更容易出現(xiàn)心理問題。他們背負(fù)家庭期望和家庭經(jīng)濟(jì)窘迫的巨大壓力，一旦成績不理想就容易產(chǎn)生焦慮心理。有的學(xué)生因?yàn)楦械胶鸵恍l件較好的學(xué)生的差距太大，感到上天不公，從而產(chǎn)生一種仇恨心理，馬家爵事件就是一個(gè)典型。目前，高校普遍都對(duì)貧困生心理問題關(guān)心不夠，沒有根據(jù)他們的身心特點(diǎn)而采取一些有針對(duì)性的心理咨詢或心理健康教育措施。許多貧困生出現(xiàn)的心理問題就是由于人生觀的偏差造成的，僅靠“兩課”教學(xué)來進(jìn)行世界觀、人生觀教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)多角度、深層次地運(yùn)用多種教育手段向他們灌輸正確人生觀。

2.4 思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)滯后

隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，在校大學(xué)生數(shù)量每年都在大幅的增加，但是擔(dān)任思想政治工作的主力軍——學(xué)生輔導(dǎo)員的數(shù)量卻處于失衡狀態(tài)，很所學(xué)校的輔導(dǎo)員都是由任課教師兼職的，面對(duì)眾多學(xué)生，學(xué)生輔導(dǎo)員往往顯得力不從心，深入了解貧困學(xué)生不夠，不能深入班級(jí)、寢室與貧困生個(gè)別談話，在實(shí)際工作中往往重視“經(jīng)濟(jì)扶貧”，忽略“精神關(guān)懷”，忽視了貧困生成長的心理需要。

3.高校貧困生的思想政治教育對(duì)策

3.1 引導(dǎo)貧困學(xué)生正確認(rèn)識(shí)貧困

貧困生的很多錯(cuò)誤觀念是生活貧困環(huán)境下的負(fù)面結(jié)果，也是貧困生錯(cuò)誤認(rèn)知的不良后果。因此首先要學(xué)生明白貧困不是自己的責(zé)任，提高貧困生自我認(rèn)知水平，形成正確的自我觀點(diǎn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到貧困僅僅是因?yàn)槌錾谪毨У牡貐^(qū)或家庭，它不能說明自己沒有能力，更不是個(gè)人的錯(cuò)。其次要引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識(shí)貧困，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)困難，將逆境當(dāng)作人生的磨練，使逆境轉(zhuǎn)化為順境，貧困是現(xiàn)實(shí)，但不可怕，可怕的是因貧困而失去理想和信念。抵御心理貧困的關(guān)鍵在于“積極調(diào)整認(rèn)知，以理性治療非理性，以合理思維代替不合理思維”。注重自立自強(qiáng)精神教育，增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)自立能力，爭做生活的強(qiáng)者。

3.2 充分發(fā)揮“兩課”的教育作用，引導(dǎo)貧困生樹立正確的“三觀”

鄧小平早就指出：“學(xué)校要把學(xué)生的思想工作做到家”，“要加強(qiáng)各級(jí)學(xué)校的政治教育、形勢(shì)教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育”，高校應(yīng)該加強(qiáng)“兩課”的理論指導(dǎo)和知識(shí)灌輸，深化貧困生的思想認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，保證學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)世界上的事物有正確的了解和認(rèn)識(shí)，首先要樹立正確的

世界觀，正確的世界觀是大學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)和前提，是運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法正確認(rèn)識(shí)世界、正確分析解決問題的強(qiáng)大武器；其次，要樹立正確的人生觀，人生觀是人們對(duì)人生問題的根本看法，是一個(gè)人對(duì)人生目的和意義的根本看法和態(tài)度，是世界觀在人生領(lǐng)域的一種延伸和體現(xiàn)。“兩課”必須加強(qiáng)理論教學(xué)的深度，逐步健全貧困生心理健康教育體系，建立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，配備專人專干，通過門診、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑開展日常性的心理咨詢工作，積極開展多種形式的心理咨詢活動(dòng)，建立大學(xué)生精神疾病早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療的干預(yù)機(jī)制，定期對(duì)貧困生開展心理健康普查，發(fā)現(xiàn)心理障礙及時(shí)干預(yù)解決，加強(qiáng)對(duì)貧困生心理教育的力度，讓貧困生審視困難，重新認(rèn)識(shí)自我，形成健全的人格。

3.3 完善健全多元化資助體系，為做好貧困生思想教育奠定堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

貧困生的思想問題或多或少、或直接或間接地受經(jīng)濟(jì)貧困的影響，所以落實(shí)經(jīng)濟(jì)幫扶是改進(jìn)高校貧困生思想政治教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此加強(qiáng)高校貧困生的思想政治工作要堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)貧困生的資助工作。建構(gòu)以政府投入為主，多方籌措資金，形成以國家助學(xué)貸款為主體，包括助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)基金、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的多元化資助體系，擴(kuò)大高校貧困生“獎(jiǎng)、助、補(bǔ)”的受益面，并設(shè)立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范化地管理，制定配套的制度和政策保證實(shí)施，更好地解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

3.4 與時(shí)俱進(jìn)，建立一支高效的思政教育隊(duì)伍

就目前各高校情況來看，一些高校的輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)還存在許多不到位的地方，對(duì)輔導(dǎo)員和班主任的培訓(xùn)力度還沒有提升到專業(yè)教師的程度，對(duì)他們的建設(shè)還沒有納入專業(yè)化的視野。在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校政治思想工作的意見》中明確指出：“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。”要提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，必須研究如何按照“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的要求，加強(qiáng)和跟進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)問題。“一批好的教師會(huì)造就一所好的學(xué)校，一個(gè)好的思想政治教育工作者會(huì)影響一批學(xué)生的未來。大學(xué)生能不能成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，關(guān)鍵之一在于能不能把大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)好，特別是把輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)好。”因此，我們要構(gòu)筑科學(xué)化的隊(duì)伍模式，加大對(duì)他們的專業(yè)化培養(yǎng)力度以及提高他們的綜合素質(zhì)，建立一支高效的大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍。

3.5 拓展大學(xué)生思想政治教育載體

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息載體建設(shè)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，在拓展大學(xué)生思想政治教育的空間和渠道、為我們提供現(xiàn)代化教育手段的同時(shí)，也影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我們要積極搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，建立學(xué)生喜聞樂見的專題教育網(wǎng)站，搭建思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)和信息平臺(tái)，形成積極向上的校園主流輿論，建立健全網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，嚴(yán)把安全關(guān)口，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳播及時(shí)、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，積極拓展工作領(lǐng)域，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治方向和健康的價(jià)值觀念，此外要努力構(gòu)建體現(xiàn)社會(huì)特點(diǎn)、時(shí)代特征以及學(xué)校特色的校園文化，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，構(gòu)建積極、健康、生動(dòng)、和諧的校園文化環(huán)境，寓德育于環(huán)境感染之內(nèi)。

[1] 華麗，胡良玉.高校貧困生現(xiàn)狀調(diào)查及解困對(duì)策研究[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（12）.

[2] 中共中央，國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N].光明日?qǐng)?bào)，2004.

[3] 王永強(qiáng)，鄧奕兵.當(dāng)前高校貧困生思想政治工作的問題與對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2006，（12）.

[4] 唐明輝.高校貧困生資助人文關(guān)懷的缺失與構(gòu)建[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（8）.

Problems and Countermeasures in the Ideological and Political Education of Financially Strapped University Students

YE Meng

This paper studies the mentality of financially strapped students, the problems in the ideological and political education of financially strapped students from sociological, psychological and management aspects, and by considering the reality, explores some countermeasures, hoping to help these students grow healthily.

financially strapped university students; ideological and political education; problems; countermeasures

G641

A

1008-7427（2012）04-0054-02

2012-02-26