淺析基層電大計(jì)算機(jī)教學(xué)的不足及對策

薛世豐

（1．福州大學(xué)，福建 福州 350108；2．寧德廣播電視大學(xué)，福建 寧德 325100）

淺析基層電大計(jì)算機(jī)教學(xué)的不足及對策

1、2薛世豐

（1．福州大學(xué)，福建 福州 350108；2．寧德廣播電視大學(xué)，福建 寧德 325100）

基層電大計(jì)算機(jī)教學(xué)，因區(qū)域的特殊性，存在不足。最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)員在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，輕松快樂地學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)理論知識，并能夠應(yīng)用到實(shí)際的工作生活中，授之以漁，讓學(xué)員學(xué)會(huì)自學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的能力，是基層電大工作者義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

基層電大；計(jì)算機(jī)教學(xué)；開放教育；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

在信息科技飛速發(fā)展的21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，成為人們工作生活中不可或缺的一部分，越來越多的人參與學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，掌握計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能。計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程也成為電大學(xué)員的必修課程，這也說明了這門課程的基礎(chǔ)性、通用性和重要性。本文主要分析探討基層電大開放教育計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的不足及對策以及對未來計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的展望。[1]

1 ．電大計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

中央廣播電視大學(xué)（簡稱“電大”），是教育部直屬的，運(yùn)用廣播、電視、文字教材、音像教材、計(jì)算機(jī)課件和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，面向全國開展遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校。電大計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是：加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)和組織落實(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)，積極探索基于能力檢測的考核改革，注重以能力為主的人才培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)職業(yè)人員的發(fā)展需要，要在課程體系設(shè)計(jì)上有更多的靈活性和可選擇性，提高專業(yè)和課程的針對性和適用性，著力提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)員能力培養(yǎng)。[2]

2 ．基層電大計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足

2.1 電大是開放式的教學(xué)模式，師生面對面教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)間有限

電大員以成人為主，他們的社會(huì)觀、人生觀和價(jià)值觀都已成型，讓這樣的學(xué)員在工作之余去學(xué)習(xí)枯燥無味的計(jì)算機(jī)理論知識，在很大程度上影響他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)使學(xué)員理論和實(shí)踐脫節(jié)，不能夠真正的學(xué)以致用，把理論和實(shí)踐有效地結(jié)合起來。

2.2 師資力量有限，教師的交流面窄

大部分基層電大計(jì)算機(jī)實(shí)踐課和理論課，都是由同一個(gè)教師來擔(dān)任，這樣使得各門課程之間就沒有太多的聯(lián)系，沒有進(jìn)行統(tǒng)一的銜接和安排，使得計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的內(nèi)容沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，學(xué)員的實(shí)踐也大打折扣。

2.3 教材更新速度慢。

21世紀(jì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，第五代計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，發(fā)展趨勢表現(xiàn)為巨型化、微型化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、開放、集成和高性能，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷地更新?lián)Q代，而許多教材里的內(nèi)容要么過時(shí)，要么枯燥且沒有新意，不但降低了學(xué)員學(xué)習(xí)知識的積極性，而且缺乏時(shí)效性、通用性，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2.4 學(xué)員自身的原因

電大學(xué)員的計(jì)算機(jī)知識良莠不齊，而且很多學(xué)員自身計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識相對薄弱，不具備很好的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，平時(shí)上課時(shí)只講基礎(chǔ)，好的吃不飽，稍講深點(diǎn)，差的又跟不上，使得開放式教育的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行起來，要困難很多。

學(xué)員實(shí)踐動(dòng)手時(shí)間太少，受教學(xué)場所教學(xué)設(shè)施的限制，師生面對面的機(jī)房實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少，有的教師只重視理論教學(xué)，而忽視了更為重要的動(dòng)手實(shí)踐，使得很多教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐相脫離，沒有有效的培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐動(dòng)手能力，沒有達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的預(yù)期效果。

3 ．解決對策

3.1 教學(xué)方法上教師要更好的組織教學(xué)語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性

計(jì)算機(jī)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，好的實(shí)踐課題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，但是，因?yàn)槟承┯?jì)算機(jī)理論很抽象難懂，很難讓學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)理解，導(dǎo)致上課效率不高。面對這種情況，不妨改變講課方式，寓教于樂，提高講課藝術(shù)，使用隨和的態(tài)度，詼諧的語言，風(fēng)趣的實(shí)例，豐富的實(shí)驗(yàn)，深入淺出，化難為易的教學(xué)方法。原蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要，也是第一位的助手”。態(tài)度隨和，可親可近方能消除學(xué)員對教師的畏懼；幽默風(fēng)趣，繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)員聽課的興趣。在課堂上，教師應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用比喻進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)形象、貼切恰當(dāng)?shù)谋扔髂芑钴S課堂氣氛，消除學(xué)員的學(xué)習(xí)疲勞感，激發(fā)學(xué)員探討問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維。風(fēng)趣的語言，能強(qiáng)烈地吸引著學(xué)員的注意力，刺激著他們的求知欲。[3]

3.2.1 教學(xué)目標(biāo)上首先教師要幫助學(xué)員打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識

電大學(xué)員從入學(xué)開始，時(shí)時(shí)刻刻都與計(jì)算機(jī)分不開，通過電大健全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、方式多樣的網(wǎng)絡(luò)通訊，學(xué)員與教師、學(xué)員與學(xué)員的聯(lián)系可以通過QQ群、論壇等，學(xué)員的學(xué)習(xí)、下載資料、在線測試等可以通過電大在線網(wǎng)站，乃至越來越多的電大課程改革的考試也是在機(jī)房完成的。扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識是學(xué)好計(jì)算機(jī)的必備條件，當(dāng)然，電大對不同專業(yè)的學(xué)員計(jì)算機(jī)水平要求也不一樣，絕大多數(shù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)員也要求學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)XP及辦公軟件Office2003等。電大開設(shè)的很多專業(yè)都與計(jì)算機(jī)有著緊密的聯(lián)系，這迫使學(xué)員必須先打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)知識，比如會(huì)計(jì)專業(yè)的電算化會(huì)計(jì)課程，社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。同時(shí)，如今計(jì)算機(jī)廣泛地滲透到了經(jīng)濟(jì)、管理、教育、醫(yī)療等各個(gè)領(lǐng)域，促使我們的工作方式和生活方式發(fā)生巨大的變化，我們已經(jīng)生活在一個(gè)被計(jì)算機(jī)包圍的世界，因此每位電大學(xué)員都應(yīng)學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。

3.2.2 授之以漁，在具備一定的計(jì)算機(jī)知識基礎(chǔ)上傳授學(xué)員自學(xué)計(jì)算機(jī)的能力

授之魚，不如授之以漁。教材無非是個(gè)例子。教是為了不需要教?！秾W(xué)會(huì)生存》一文中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！闭n堂教學(xué)必須重視“怎樣學(xué)”，特別是計(jì)算機(jī)知識，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新很快，只有學(xué)會(huì)了自學(xué)的方法，才可時(shí)刻學(xué)習(xí)了解最新的計(jì)算機(jī)資訊。在當(dāng)今的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各個(gè)學(xué)科技術(shù)知識大爆炸，更新的非常迅速，要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，僅僅教會(huì)學(xué)員知識是不夠的，還要教會(huì)其學(xué)習(xí)的方法，這樣出了校門一樣有能力可以學(xué)習(xí)。

3.3 積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，加強(qiáng)與周邊高校教學(xué)交流的機(jī)會(huì)

教師接受新的知識，可以彌補(bǔ)舊教材老舊的不足，注入新的知識教師就能集合了自己的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)更新講義，對計(jì)算機(jī)的教學(xué)可以做及時(shí)的調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)需求，而這些認(rèn)知和觀點(diǎn)是源于課本、高于課本的，更是對課本內(nèi)容的補(bǔ)充、拔高與升華，讓學(xué)員在學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時(shí)又能接觸到最新的計(jì)算機(jī)資訊，同時(shí)還可提高教師的積極性。當(dāng)然，強(qiáng)大的動(dòng)力少不了強(qiáng)有力的后盾支持。就我自己而言，積極參加福建省電大每年舉辦的技術(shù)培訓(xùn)等會(huì)議，與福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、寧德師范學(xué)院等大學(xué)的計(jì)算機(jī)相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)交流，技術(shù)管理交流等。

3.4 創(chuàng)造更多的師生互動(dòng)機(jī)會(huì)

電大開發(fā)式教學(xué)，以學(xué)員自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔，學(xué)員只有多學(xué)習(xí)、多思考、多問為什么才會(huì)學(xué)到知識，故我們應(yīng)盡可能的給學(xué)員創(chuàng)造多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如：在網(wǎng)絡(luò)上適合理論知識的學(xué)習(xí)以及一問一答的學(xué)習(xí)方式，學(xué)員可以上電大在線進(jìn)行論壇提問，可以加任課教師的QQ。規(guī)定在一個(gè)固定的時(shí)間段，進(jìn)行師生網(wǎng)上互動(dòng)，要求教師加入學(xué)員所在班級的QQ群來解答學(xué)員的疑問。除了網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)好計(jì)算機(jī)必須參加盡可能多的實(shí)踐，多動(dòng)手，多嘗試。計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于文科教學(xué)，教材只是一項(xiàng)輔助工具，學(xué)員更多需要的是實(shí)踐能力。在有限的面對面授課時(shí)間里，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)更注重實(shí)踐動(dòng)手能力，教師的當(dāng)場指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予解決。[4]

3.5 讓學(xué)員參與到學(xué)校的計(jì)算機(jī)建設(shè)管理中來

近幾年，電大學(xué)員有年輕化的趨勢，九零后所占比例越來越大，許多學(xué)員剛剛工作不久，乃至有部分學(xué)員中專畢業(yè)就步入電大學(xué)堂，他們有著良好的理論知識體系，但缺乏動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，在保證學(xué)校正常教學(xué)的情況下，讓電大學(xué)員參與到學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)的管理與維護(hù)中來，以提高學(xué)員的動(dòng)手能力，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)員參與管理學(xué)校網(wǎng)站，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)安裝電算化會(huì)計(jì)軟件等。[5]

3.6 聘請相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者來校教學(xué)指導(dǎo)

學(xué)校可以聘請其他大專院校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者來校任教，首先可以促進(jìn)校際交流，有利于本校教師學(xué)習(xí)吸收外校的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；其次，外校的專家學(xué)者他們專業(yè)性強(qiáng)，在自身的專業(yè)領(lǐng)域都有獨(dú)到的看法，有利于強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)性；第三，另外聘請外校教師，也有利于彌補(bǔ)本校師資不足。

4 ．結(jié)語

綜上所述，基層電大計(jì)算機(jī)教學(xué)復(fù)雜而繁重，是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程。對于我們年輕的教育工作者，要結(jié)合基層電大學(xué)員的特點(diǎn)，不斷的在教學(xué)過程中總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者虛心學(xué)習(xí)，在不影響教學(xué)工作的前提下提升自己的學(xué)歷，與時(shí)俱進(jìn)。

[1] 孫國明. 注冊視聽生教學(xué)模式對學(xué)習(xí)成績的影響[J]. 河南電大學(xué)報(bào)，2000，3.

[2] 魏俊淦，等. 改革專業(yè)課教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[J]. 教書育人：普教版，2001，22.

[3] 朱俊虎. 職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)氛圍的營造策略[J]. 化學(xué)工程與裝備，2010，2.

[4] 劉燕. 淺談職業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)[J]. 金卡工程：經(jīng)濟(jì)與法，2008，11.

[5] 趙賽波. 關(guān)于強(qiáng)化干訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制的思考[J]. 成人教育，2003，5.

Dificiency and Countermeasures of Computer Teaching in Local Radio & TV Universities

XUE Shi-feng

It is the obligatory responsibility of local Radio & TV University educators to teach students to master computer theories, and apply them into real practice, and by “teaching how to fish”, enables students to study relevant computer courses by themselves.

local Radio & TV University; computer teaching; open education; network learning

G72

A

1008-7427（2012）05-0015-02

2012-03-10

作者系福州大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院工程碩士，福建廣播電視大學(xué)寧德分校教師。