關(guān)于建設(shè)研究生服務(wù)型黨支部的思考

陳曉梅，易 暉

關(guān)于建設(shè)研究生服務(wù)型黨支部的思考

陳曉梅，易 暉

研究生黨員作為高校特殊的先進(jìn)知識(shí)分子群體，應(yīng)該肩負(fù)起建設(shè)國家和服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)參與社會(huì)鍛煉以適應(yīng)社會(huì)對高級(jí)應(yīng)用型人才的需求，應(yīng)當(dāng)了解和深入關(guān)心專業(yè)研究領(lǐng)域的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)當(dāng)在社會(huì)服務(wù)中凸現(xiàn)黨員的先進(jìn)性。建設(shè)研究生服務(wù)型黨支部，在學(xué)校層面要發(fā)揮研究生黨員指導(dǎo)和幫助本科生的學(xué)長優(yōu)勢；在社會(huì)層面要發(fā)揮研究生黨員的專業(yè)優(yōu)勢，宣揚(yáng)社會(huì)公益理念，普及文化知識(shí)，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展和科技創(chuàng)新。

服務(wù)型黨支部；研究生；思考

一、建設(shè)研究生服務(wù)型黨支部的意義和作用

從研究生學(xué)歷層次高、文化素質(zhì)高的優(yōu)勢而言，研究生應(yīng)該肩負(fù)起建設(shè)國家和服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任。研究生是高校特殊的知識(shí)分子。新時(shí)期的研究生被定位為現(xiàn)代的思辨型“書生”、具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)型研究者、現(xiàn)代社會(huì)潛在的服務(wù)型“人才”[1]。研究生已完成了大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)，是高等教育培養(yǎng)的成熟人才，具備走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的基本條件和能力要求，只是因?yàn)檫x擇了專業(yè)領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)與研究工作而稱其為研究生。從國家對人才培養(yǎng)的角度而言，研究生有責(zé)任也有能力關(guān)注現(xiàn)實(shí)、服務(wù)社會(huì)，作為國民表率和社會(huì)棟梁；大部分研究生年齡處在二十出頭到三四十歲這個(gè)思想最活躍、精力最充沛、求知欲望最強(qiáng)烈、創(chuàng)新精神最旺盛的人生黃金時(shí)期，而且研究生在修讀課程或者從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間上自主性較強(qiáng)。當(dāng)今的教育體制也為研究生提供了較為寬廣的學(xué)習(xí)實(shí)踐與服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)。他們可以到相關(guān)學(xué)校從事教學(xué)，到相關(guān)企業(yè)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)參與項(xiàng)目，到基層從事技術(shù)服務(wù)等。從研究生的培養(yǎng)環(huán)境和條件而言，他們有足夠的精力、時(shí)間和機(jī)會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、服務(wù)社會(huì)，為國家建設(shè)添磚加瓦。

從研究生就業(yè)形勢轉(zhuǎn)變、就業(yè)競爭壓力大的形勢而言，研究生應(yīng)當(dāng)更多地參與社會(huì)實(shí)踐，適應(yīng)社會(huì)對高級(jí)應(yīng)用型人才的需求。由于近年研究生的招生規(guī)模連續(xù)以30%的比例擴(kuò)大，畢業(yè)研究生的就業(yè)形勢也逐漸凸現(xiàn)供求的不平衡狀態(tài)。研究生是高學(xué)歷層次、高技術(shù)水平的專業(yè)化人才，對用人單位的薪酬待遇、社會(huì)地位和發(fā)展前景有較高的要求，在本科生供給有余的情況下，用人單位往往在錄用研究生的時(shí)候眼光更加挑剔，待遇更為苛刻。這些都給研究生的就業(yè)信心和就業(yè)期望“迎頭一棒”，“博士找不到工作”成為諷刺和笑談。有研究發(fā)現(xiàn)，研究生大部分時(shí)間用于修讀課程、查閱資料、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)研究和撰寫論文，研究生培養(yǎng)過程缺乏有效的實(shí)踐性教學(xué)，研究生培養(yǎng)質(zhì)量下滑，是造成研究生就業(yè)難的根本原因[2]。為了彌補(bǔ)研究生實(shí)踐性活動(dòng)少的不足，有必要組織開展更多的與研究生專業(yè)相近的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓研究生走進(jìn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，在實(shí)踐中得真知，豐富和培養(yǎng)研究生作為高級(jí)應(yīng)用型人才所具備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

從研究生的學(xué)業(yè)特點(diǎn)和科研需要出發(fā)，研究生應(yīng)該深入到專業(yè)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域了解與服務(wù)社會(huì)。研究生的學(xué)業(yè)階段主要是在掌握了系統(tǒng)的理論知識(shí)體系之后對學(xué)科領(lǐng)域的前沿問題進(jìn)行探究、辨析和論證的一個(gè)學(xué)習(xí)、研究過程。只有對所研究的專業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略需求、國民經(jīng)濟(jì)需求和實(shí)際生產(chǎn)需要有了深入了解和實(shí)際調(diào)查，才可能成為推動(dòng)國家科技創(chuàng)新，服務(wù)社會(huì)發(fā)展的高科技、高技能人才[3]。所以，研究生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貐⑴c服務(wù)社會(huì)、走進(jìn)基層的活動(dòng)，促進(jìn)研究生科研眼光的前瞻化，科研工作的市場化，提高科研成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

從研究生黨員教育管理的迫切性而言，研究生黨員應(yīng)當(dāng)在服務(wù)型黨支部建設(shè)中凸現(xiàn)黨員的先進(jìn)性。有研究表明，研究生黨員的教育管理機(jī)制不健全，研究生黨員思想層次多樣化，角色意識(shí)淡薄，缺乏社會(huì)使命感[4]。長期以來，研究生作為高校高學(xué)歷層次的學(xué)生群體，自主性和自律性強(qiáng)，同時(shí)，研究生的學(xué)習(xí)、科研任務(wù)重，可組織活動(dòng)的時(shí)間不集中。隨著研究生教育的規(guī)?；l(fā)展，研究生的班級(jí)建制和黨支部建制都在摸索中進(jìn)行，規(guī)范化研究生的黨支部管理和深化研究生黨建內(nèi)涵都是有待探討的工作。然而，研究生黨員由于具備較高的文化素養(yǎng)和突出的專業(yè)優(yōu)勢，黨員的先進(jìn)性明顯，應(yīng)當(dāng)在服務(wù)群眾、服務(wù)基層、服務(wù)發(fā)展中充分展現(xiàn)黨員的風(fēng)采，不應(yīng)該被繁重的學(xué)習(xí)、科研工作所湮沒。建設(shè)研究生服務(wù)型黨支部，拓展研究生以專業(yè)優(yōu)勢和文化優(yōu)勢服務(wù)群眾和服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)，是凸現(xiàn)研究生黨員先進(jìn)性、教育和引導(dǎo)研究生黨員、加強(qiáng)研究生黨建工作的重要手段。

二、研究生服務(wù)型黨支部建設(shè)的 “服務(wù)”路徑探析

建設(shè)研究生服務(wù)型黨支部，不僅要深化對“服務(wù)”內(nèi)涵的理解，而且要探索適合研究生黨員特點(diǎn)的服務(wù)渠道。

（一）學(xué)校層面的服務(wù)：以學(xué)長優(yōu)勢發(fā)揚(yáng)幫帶傳統(tǒng)

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次。研究生無論在年齡、學(xué)識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生理心理等方面都比較成熟或已成熟[5]。針對研究生這一特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)地發(fā)揮研究生在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)中的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，為研究生黨員在學(xué)校層面上體現(xiàn)黨員先進(jìn)性提供和創(chuàng)造了平臺(tái)。

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)上，發(fā)揮研究生黨員在英語學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流和教育管理上對本科生的引導(dǎo)作用。組織研究生黨員和本科生共娛共樂的英語角、英語晚會(huì)和英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使得本科生在研究生的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的重要性，掌握英語學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，提供英語交流的平臺(tái)；組織研究生黨員和本科生共同參與的學(xué)術(shù)論壇，或者組織研究生黨員向本科生開展學(xué)術(shù)報(bào)告，允許研究生黨員帶領(lǐng)本科生開展社會(huì)調(diào)查或者實(shí)驗(yàn)室研究工作，架起研究生、本科生學(xué)術(shù)交流的橋梁，增強(qiáng)本科生對專業(yè)縱深領(lǐng)域的了解和認(rèn)識(shí)，提早定位自身發(fā)展方向；選拔研究生黨員擔(dān)任本科生兼職輔導(dǎo)員、就業(yè)助理，充分發(fā)揮研究生黨員在學(xué)生管理上與本科生年齡相仿、容易打成一片的管理優(yōu)勢，促進(jìn)本科生自律自強(qiáng)。

2.文化建設(shè)上，發(fā)揮研究生黨員在科技創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)上對本科生的指導(dǎo)作用。在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中，充分發(fā)揮研究生黨員對本科生科研團(tuán)隊(duì)在方案設(shè)計(jì)、方法探索和數(shù)據(jù)分析等方面的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)更好地把握科研方向、更快地進(jìn)入科研角色、更及時(shí)地解決困難和問題，從而切實(shí)提高大學(xué)生科技創(chuàng)新的水平；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，組織研究生黨員為指導(dǎo)的本科生作為主要成員的活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮研究生黨員生活經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技能較強(qiáng)的特點(diǎn)，讓研究生黨員指導(dǎo)本科生以專業(yè)特色服務(wù)社會(huì)、服務(wù)基層、服務(wù)發(fā)展。

（二）社會(huì)層面的服務(wù)：以專業(yè)特長推廣社會(huì)公益；以素質(zhì)優(yōu)勢推動(dòng)文化普及；以技術(shù)、科研優(yōu)勢助力生產(chǎn)發(fā)展和科技創(chuàng)新。

研究生參與社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)發(fā)展主要有以下形式：專業(yè)志愿者、社會(huì)調(diào)研、科技服務(wù)和課題研究[6,7]。近年來，大學(xué)生志愿者的身影活躍于各種大型的體育賽事和社會(huì)公益活動(dòng)中，得到了公眾的信賴和贊許。建設(shè)服務(wù)型黨支部，組織研究生黨員在自身研究的基礎(chǔ)上從事專業(yè)對口的志愿者活動(dòng)更能體現(xiàn)專業(yè)特長和比較優(yōu)勢，如，利用2010年廣州亞運(yùn)會(huì)和2011年深圳大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)專門選拔獸醫(yī)專業(yè)的志愿者從事賽馬的保健工作，城市社區(qū)建設(shè)需要社會(huì)工作專業(yè)的志愿者從事社區(qū)咨詢與服務(wù)等，組織研究生黨員在與專業(yè)結(jié)合的志愿服務(wù)中推廣社會(huì)公益意識(shí)；以研究生黨支部為單位，組織開展服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè)的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，將體現(xiàn)研究生群體素質(zhì)的科技、文化、衛(wèi)生帶進(jìn)基層，帶給城鄉(xiāng)居民，如開展科技咨詢和技術(shù)幫扶，宣傳保健衛(wèi)生，宣揚(yáng)社會(huì)公德，普及心理健康知識(shí)等，同時(shí)，通過社會(huì)調(diào)研了解社會(huì)發(fā)展和民生訴求，增強(qiáng)研究生對社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，為研究生的學(xué)習(xí)、研究積累真實(shí)可靠的素材；組織研究生黨員到專業(yè)相關(guān)的企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，解決生產(chǎn)、管理中的實(shí)際問題，開展切合生產(chǎn)需要相關(guān)的研究，為生產(chǎn)發(fā)展和科技創(chuàng)新提供智力支持和創(chuàng)新源泉。

建設(shè)研究生服務(wù)型黨支部，首先要加強(qiáng)研究生黨員的?！跋取苯逃?，從思想意識(shí)上強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)；其次，要加強(qiáng)研究生黨員專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，從能力水平上強(qiáng)化服務(wù)能力；再次，要拓寬研究生黨支部的活動(dòng)載體，從平臺(tái)建設(shè)上強(qiáng)化服務(wù)行為。

2010年廣東省高校思想政治教育課題 “研究生黨支部作用發(fā)揮機(jī)制研究” （項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2010CY002）課題論文；2011年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨建研究專項(xiàng)課題 “高校服務(wù)型黨組織建設(shè)的路徑研究” （項(xiàng)目編號(hào)：DJ2011017）

[1]余妍霞.高校特殊的知識(shí)分子——研究生身份探討[J].學(xué)位與研究生教育，2005，（2）：21-24.

[2]曾長虹，彭楨，崔澤文.教學(xué)研究型大學(xué)研究生教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)探索[J].教育教學(xué)論壇，2010，（19）：164－165.

[3]陳曉梅.全方位的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探討[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，2009，（2）：188-191.

[4]李英英，張俊.加強(qiáng)高等農(nóng)業(yè)院校研究生黨員教育管理的思考[J].湖北生態(tài)農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（1）：18-21.

[5]梁小伊，劉紅斌，陳曉梅等.研究生教育管理的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2005，（9）：92-93.

[6]馬草原.漫談研究生志愿者服務(wù)[J].中國研究生，2010，（5）：6-8.

[7]陳聞.關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的思考[J].社會(huì)科學(xué)家，2009，（3）：131-133.

責(zé)任編輯：賀春健

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1671-6531（2012）02-0129-02

陳曉梅/華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院講師，碩士(廣東廣州510642)；易暉/華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院講師，碩士(廣東廣州510642)。