高校推行新生班主任助理制度的探索與思考
——以成都學院為例

丁 璐，程士濤

高校推行新生班主任助理制度的探索與思考
——以成都學院為例

丁 璐，程士濤

本文通過一年來成都學院班主任助理的實踐，提出高校實行新生班主任助理制度的意義，并具體闡述主要工作內容、選聘、職責與要求、管理與考核，進而總結工作中取得的成效和存在的不足，為進一步推行高校新生班主任助理制度提供借鑒。

高校；班主任助理；探索；思考

成都學院根據學生工作實際，出臺了《成都學院班主任助理管理辦法》。2010年通過全校公開招聘，共聘任145名高年級優(yōu)秀學生擔任2010級所有新生班級的班主任助理。該制度在引導新生盡快適應大學學習生活，促進他們在思想、學習、生活上健康成長方面充分發(fā)揮了高年級優(yōu)秀學生的傳幫帶作用，受到老師和新同學的肯定。從一年多的實踐和反饋效果來看，實施新生班主任助理制度是一條有效的學生管理途徑。

所謂班主任助理制度，是近年來一些高校出現(xiàn)的學生管理工作新措施，即在高年級學生中選一些品學兼優(yōu)的學生擔任新生班主任的助理，以協(xié)助班主任做好學生的思想政治教育和日常管理工作。經過一年多的實踐和探索，在培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我監(jiān)督等方面取得了良好的育人效果，深受廣大師生的歡迎。

一、高校實行新生班主任助理制度的意義

（一）有利于開展學生思想政治工作

班主任助理，從名稱上我們就可以清楚的知道，他們是老師的得力助手。首先，班主任助理主要是由高年級的學生黨員來擔任，他們不僅是學生中思想上的先行者，而且是學習上的佼佼者，在他們的影響下，大多數新生能夠積極進取。其次，班主任助理是學生和老師之間的紐帶、橋梁，能使班主任及時掌握學生的動態(tài)。由于班主任助理住在學生寢室，與新生的接觸更多，能夠在第一時間準確地掌握學生的第一手資料，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。第三，實施班主任助理制度有利于高校黨建工作的開展。身為學生黨員的班主任助理用實際行動帶領、影響著新同學，使新生一進校就感覺到黨員是優(yōu)秀的，是他們學習的榜樣，從而增強了對黨的親切感和信任感，并同時為他們的成長奠定了基礎。

（二）有利于班主任更好地開展學生工作

隨著高校的不斷擴招和規(guī)模的擴大，班主任的工作量也越來越大，對班主任能否及時掌握學生的思想動態(tài)提出了挑戰(zhàn)，學生管理工作的時效性受到了較大的影響。班主任助理制度的推行能夠較好地解決這一問題，使班主任能更及時地掌握學生的動態(tài)，從而對學生的思想教育工作和管理工作能夠有的放矢地進行。

（三）有利于新生更好地適應新環(huán)境

班主任助理是由高年級的學生黨員來擔任，他們都有過大學新生的經歷，更清楚新生在入學時最容易碰到的學習、工作、生活問題。因此，他們更容易與新生交流，從而讓新生吸取經驗教訓，在最短的時間內調整自己，適應大學生活。大學新生剛入學時對所學的專業(yè)都不是很了解，雖然在入學時對他們進行了專業(yè)教育，但是僅靠一次的集中學習并不能解決他們的疑惑。班主任助理和新生學習的是相同的專業(yè)，他們可以將自己的學習方法和經驗與新生交流，使新生建立對專業(yè)的初步認識。

（四）有利于班主任助理綜合素質的提高

班主任助理具有“雙重身份”，他們既是學生，又是學生的管理者。一方面，他們必須遵守學校的各項規(guī)章制度，在學生中做好帶頭、榜樣的作用；另一方面，他們要協(xié)助班主任做好班級管理工作，通過這種途徑更好地實現(xiàn)“自我教育、自我管理和自我服務”。他們不僅培養(yǎng)和鍛煉了自己的工作能力，而且增強了為學生服務的意識，增強了自信心，激發(fā)了自身的潛能，提高了自己的綜合素質。

二、成都學院新生班主任助理制度的實踐探索

（一）成都學院班主任助理的主要工作內容

成都學院根據學生工作的實際，在2010年出臺了《成都學院班主任助理管理辦法》并匯編成《成都學院班主任助理工作手冊》，內容主要包括：成都學院班級建設指南、成都學院班主任助理管理辦法、班主任助理常規(guī)工作一覽表（見下表）、班委員職責、班級學生基本情況登記表、班級大記事、班會開展情況記載表、班級學生干部任職情況表、班級學生獲獎情況記載表、班級偶發(fā)事件記載表、班級學生違紀及處分情況記載表、班級學生談話記載表、班級貧困生工作表、班級需特別關心學生工作表、寢室走訪工作表、班級到課情況考勤表。

成都學院班主任助理常規(guī)工作一覽表

工作內容 工作程序及要求11.深入學生宿舍 1.了解學生學習、生活狀況；2.注重安全教育12.深入學生交流 1.發(fā)現(xiàn)問題、認真思考；2.及時填寫談話記錄13.關注表現(xiàn)異常的學生1.深入了解學生思想動態(tài)；2.及時發(fā)現(xiàn)、及時匯報14.班上評優(yōu)評獎 配合班主任開展15.助學貸款和困難補助1.配合班主任開展；2.深入了解、民主評議；3.準備、收集材料16.收集學生意見 1.及時向班主任匯報；2.對學生提問要及時回復17.偶發(fā)事件1.第一時間向班主任匯報；2.及時到達、了解情況、采取措施、控制事態(tài)；3.提出初步處理意見18.臨時任務 認真貫徹、立即落實

（二）成都學院班主任任助理的選聘

1.班主任助理的選聘條件。（1） 具有堅定的共產主義信念，堅持四項基本原則，在思想上、行動上與黨中央保持一致；（2）中共黨員，曾擔任校、院、班級、社團學生干部優(yōu)先，具有一定的學生工作經驗；（3）熱愛學生工作，熱心為老師、同學服務，具有奉獻精神，責任心強，遵紀守法，行為端正；在學生宿舍居住。（4）具有一定的溝通交流能力、組織管理能力和文字表達能力，有創(chuàng)新精神，勇于實踐（5）學習成績良好，無補考重修科目；（6）成都大學高年級在讀本專科學生。

2.班主任助理的聘任。（1）各學院新生班級每班配備一名班主任助理；（2）班主任助理實行聘任制度；（3）班主任助理聘期為一年；（4）班主任助理由各學院推薦，學生處進行聘任、備案。

（三）成都學院班主任助理的職責與要求

1.班主任助理的職責。（1）班主任助理在院黨總支、學工辦、班主任的直接領導下開展工作；（2）根據校、院學生工作的具體要求，協(xié)助班主任做好學生的思想政治工作和日常管理工作。經常向班主任匯報班級學生的思想、學習、生活等情況，及時將有關學生工作的信息與要求等傳達班級學生，發(fā)揮橋梁作用；（3）了解班級學生情況，結合學生的思想實際，引導學生養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣，引導學生自覺遵守校規(guī)校紀，維護學校正常有序的學習、生活秩序，對學生進行安全教育；（4）介紹自己的學習和生活經驗，幫助學生樹立正確的學習目標，端正學習態(tài)度，調整學習方法，樹立專業(yè)意識，明確職業(yè)目標，促進所帶班級優(yōu)良學風的形成；（5） 做好班級管理工作，協(xié)助班主任做好班級學生干部的選拔、培養(yǎng)和管理工作，培養(yǎng)學生干部的工作能力，指導和參與班級工作及班級活動，引導學生樹立良好的衛(wèi)生習慣，積極爭創(chuàng)“文明宿舍”，協(xié)助班主任做好學生情況記錄工作；（6）完成院黨總支、學工辦和班主任交辦的其他工作。

2.班主任助理工作要求。（1）班主任助理學期初應有工作計劃，期末進行總結，并將計劃和總結及時上報班主任和院學生工作辦公室；（2）每周組織班級學生早晚自習至少三次，如實填寫早晚自習記錄簿；（3）每周檢查所在班級學生上課出勤情況至少一次，如實填寫出勤記錄簿；（4）每周到宿舍走訪至少一次，檢查紀律、內務衛(wèi)生和班級工作，如實填寫走訪記錄簿；（5）每學期和班級學生談心開展教育活動，如實填寫出勤記錄簿；（6）主動指導班級開展教育活動，每學期不少于一次，并將活動總結上交學院學生工作辦公室；（7）定期和院學生工作辦公室、班主任聯(lián)系，匯報班級的工作情況。（8)每周及時認真填寫《成都學院班主任助理工作手冊》。

（四）成都學院班主任助理的管理與考核

1.班主任助理的管理。（1） 班主任助理在任期間，接受所在學院黨總支、學工辦和班主任的領導和檢查。學院要全面考慮班主任助理的學習、生活，合理安排工作，主動關心班主任助理，使班主任助理在政治上、業(yè)務上都得到提高。各學院要建立班主任助理例會或定期匯報制度，交流經驗，研究和布置工作。（2）班主任助理的聘期一般為一年，在任期內原則上不能更換，確實需要更換的，經學院黨總支批準并安排好交接工作后方可離任。

2.班主任助理的考核。（1）班主任助理由各學院黨總支、學工辦負責管理、考核；（2）班主任助理由各學院在學期末進行考核，在平時考核的基礎上，由本人寫出工作總結；所在學院黨總支、學工辦聽取學生、班主任、輔導員的反映并視其工作態(tài)度及成績，做出書面鑒定；考核評價包括：學生評價（30%）、班主任評價（30%）、輔導員評價（30%）、個人評價（10%）；考核材料歸入學生檔案，作為評優(yōu)評獎的依據之一。如考核不稱職，予以調整。（3）班主任助理考核結果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個檔次；（4）班主任助理在考核合格并按照要求提交相關材料后，可獲得成都學院馬克思主義理論社會實踐學分。

3.班主任助理的待遇和獎懲。（1） 班主任助理在任期間，按月從學校勤工助學經費中領取班主任助理補貼2元/生；（2）工作認真、負責，所帶班級學生成績優(yōu)異的班主任助理，可以參評優(yōu)秀班主任助理，給予“優(yōu)秀班主任助理”榮譽稱號，學校每年對優(yōu)秀班主任助理進行表彰；優(yōu)秀班主任助理的名額不超過學院班主任助理總數的20%。

三、進一步推行新生班主任助理制度的思考

通過近一年的班主任助理工作的實踐，我們的學生管理工作取得了一定的成效。高校實行班主任助理的管理模式并不是減弱班主任的責任與職責，而是進一步完善班級管理工作，更有利于學生的成長與發(fā)展。但是班主任助理工作中也有許多不足和值得探索的地方。如，學院在選取班主任助理的時候會出現(xiàn)問題，一些成績優(yōu)秀的學生缺少學生工作經驗；班主任助理的橋梁作用有時候很可能成為一把“雙刃劍”，有時候會產生積極的效果，同時也會帶來消極的效果，在學生管理方面，學生很可能大部分的事情先和班主任助理聯(lián)系，再和老師聯(lián)系，長此以往，學生會對班主任助理產生依賴作用而不利于學生和老師的溝通；班主任助理的工作是前緊后松，他們在帶新生初期充滿激情，且新生入學時的事情較多，隨著各班班委的成立與步入正軌后，班主任助理與學生的聯(lián)系便大大減少，他們的工作缺少連續(xù)性和長遠性；他們的雙重身份中有一者是學生，作為學生干部，他們同樣有著繁重的作業(yè)和豐富的課外生活與活動，所以他們有著較大的壓力，從而會隨之產生問題。針對上述情況，筆者認為，我們在堅持實行班主任助理制度的前提下，應通過實踐不斷地完善《成都學院班主任助理管理辦法》，不斷加大對班主任助理的培養(yǎng)和教育，最終形成一項較為成熟的制度并加以推廣。

[1]楊仕勇.高校班主任助理工作的實踐與探索[J].安徽技術師范學院學報，2004.

[2]黃敬寶.高校班主任助理制建立的必要性及可行性分析[J].科技教育創(chuàng)新，2006.

[3]譚磊，吳建軍，王天.高校新生助理班主任管理模式探索[J].當代教育理論與實踐，2009.

[4]陳寶鵬.高校班主任助理工作模式的探索與思考[J].沈陽航空工業(yè)學院學報，2009.

責任編輯：賀春健

G47

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1671-6531（2012）02-0131-02

丁璐/成都大學城鄉(xiāng)建設學院助教（四川成都 610106）；程士濤/成都理工大學材料與化學化工學院助教（四川成都 610106）