貧困大學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策研究

夏曉燕

（蚌埠學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理系，安徽 蚌埠 233000）

貧困大學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策研究

夏曉燕

（蚌埠學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理系，安徽 蚌埠 233000）

隨著我國(guó)高等教育“大眾化”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，而貧困大學(xué)生的就業(yè)問題尤為突出.如何解決好貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，不僅是高等教育持續(xù)健康發(fā)展的需要，還關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定.本文探討了貧困大學(xué)生的特點(diǎn)，分析了制約貧困大學(xué)生就業(yè)的因素，并試圖提出解決當(dāng)前貧困大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策.

貧困大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策

我國(guó)自實(shí)行擴(kuò)招以來，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境，加劇了競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，而貧困大學(xué)生的就業(yè)問題尤為突出.

1 貧困大學(xué)生的界定及特點(diǎn)

國(guó)家目前對(duì)“貧困大學(xué)生”還沒有具體的統(tǒng)一界定.我國(guó)各高校界定貧困生的標(biāo)準(zhǔn)有很多種，許多高校主要從以下三個(gè)方面界定貧困大學(xué)生：一是具有家庭所在地民政局或鄉(xiāng)鎮(zhèn)出具的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明；二是該校輔導(dǎo)員了解其貧困的學(xué)生；三是每月生活費(fèi)低于200元的學(xué)生.本文也依照以上標(biāo)準(zhǔn)界定貧困大學(xué)生.

貧困大學(xué)生在學(xué)校主要表現(xiàn)為以下三種情況：一部分貧困生格外珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，憑優(yōu)異成績(jī)獲得獎(jiǎng)學(xué)金來證明自己；另一部分貧困生忙碌于學(xué)校和打工場(chǎng)所之間，靠自己辛苦工作掙得生活費(fèi)；還有一小部分貧困生感覺前途渺茫，整日萎靡不振，無所事事.他們具有相似的特點(diǎn)：性格較內(nèi)向，自尊心強(qiáng)，敏感甚至有些自卑，不主動(dòng)和同學(xué)交流，很少或從不參加集體活動(dòng)，缺乏人際交往能力，心理自我調(diào)節(jié)能力較差，急于改變家庭境況、出人頭地的想法很強(qiáng)烈.但是貧困大學(xué)生也有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，如較強(qiáng)的吃苦耐勞精神，頑強(qiáng)的意志力，較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，生活簡(jiǎn)樸，作風(fēng)樸實(shí)，待人誠(chéng)懇等.

2 制約貧困大學(xué)生就業(yè)的因素

2.1 我國(guó)整體就業(yè)形勢(shì)不容樂觀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際金融危機(jī)的影響還未消除，目前我國(guó)整體就業(yè)形勢(shì)仍然不容樂觀，大學(xué)生就業(yè)難的問題依舊突出.城鎮(zhèn)下崗職工再就業(yè)，機(jī)關(guān)事業(yè)單位精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，企業(yè)裁員增效，城市又涌入大量農(nóng)民工，而社會(huì)提供的就業(yè)崗位畢竟有限，這些因素的存在加大了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力.高校畢業(yè)生人數(shù)也在逐年攀高.2008、2009、2010和2011年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)分別為559、611、631和660萬人，2012年該人數(shù)達(dá)到680萬.不難看出，大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少、就業(yè)人數(shù)增多、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻.

2.2 高校辦學(xué)條件存在不足

人才培養(yǎng)模式滯后.一些高校的人才培養(yǎng)模式不夠科學(xué)，在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上與社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié).比如在專業(yè)設(shè)置上，“追新逐熱”現(xiàn)象嚴(yán)重，關(guān)注招生人數(shù)而忽視新、熱專業(yè)的就業(yè)，造成市場(chǎng)需求人才招不到，而高校人才培養(yǎng)又過剩.在課程設(shè)置上，不夠重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而這點(diǎn)卻是用人單位非常看重的.

就業(yè)教育理念不夠深入.幾乎每所高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，也采取一些方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，但效果并不好對(duì)畢業(yè)生的幫助不大.缺乏拓寬市場(chǎng)渠道的意識(shí)，畢業(yè)生通過學(xué)校得到的就業(yè)信息較少，就業(yè)渠道較窄.有些學(xué)校不具備舉辦大型招聘會(huì)的條件，有時(shí)請(qǐng)來用人單位但卻錯(cuò)過最佳招聘時(shí)機(jī)，造成用人單位進(jìn)校招不到滿意畢業(yè)生而畢業(yè)生卻在外面四處找工作.

還有些普通本科院校，在辦學(xué)水平、師資力量、學(xué)生整體素質(zhì)等方面較名校遜色不少，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，也影響到畢業(yè)生就業(yè).

2.3 貧困生自身?xiàng)l件限制

綜合素質(zhì)偏低.貧困大學(xué)生主要來自農(nóng)村、教育資源較薄弱的地區(qū)，有的甚至在上大學(xué)前從未接觸過計(jì)算機(jī).他們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用、英語口語、文體特長(zhǎng)等方面較其他學(xué)生明顯不足，這些不足降低了貧困生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.另外，貧困生很少參加集體活動(dòng)，綜合素質(zhì)不高，他們欠缺用人單位看重的語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力，這是影響貧困生就業(yè)的主要原因.

就業(yè)費(fèi)用較大.在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)下，貧困生無論選擇到企業(yè)求職還是準(zhǔn)備考研、考公務(wù)員，都需要支付一些費(fèi)用，如形象包裝費(fèi)、食宿費(fèi)、交通費(fèi)、電話費(fèi)等等.這些對(duì)于家境好的學(xué)生來說不算什么，但對(duì)于那些依靠助學(xué)貸款或者舉債才得以完成學(xué)業(yè)的貧困生來說，讓他們感到困惑.即便有自主創(chuàng)業(yè)的想法，缺少資金、經(jīng)驗(yàn)和人脈關(guān)系，舉步維艱.

社會(huì)資源貧乏.貧困生承載家庭期望，他們渴望獲得穩(wěn)定、待遇不錯(cuò)的工作.貧困生主要來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村和城鎮(zhèn)困難家庭，他們幾乎沒有任何社會(huì)關(guān)系，只能依靠自己爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì).當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)比自己差很多甚至有幾門補(bǔ)考的同學(xué)依靠社會(huì)關(guān)系獲得較好工作時(shí)，容易使貧困生產(chǎn)生偏激甚至仇恨社會(huì)的心理.

3 貧困大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策探討

胡錦濤總書記在2010年全國(guó)教育工作會(huì)議上講：教育是國(guó)計(jì)，也是民生；教育是今天，也是明天.貧困大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到國(guó)家穩(wěn)定、社會(huì)發(fā)展、家庭幸福和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，因此只有依靠多方共同努力，采取切實(shí)可行的對(duì)策，才能保證貧困大學(xué)生順利就業(yè).

3.1 政府積極發(fā)揮主導(dǎo)作用

不斷加大資助力度.隨著貧困生人數(shù)的不斷增加，政府應(yīng)不斷完善困難資助體系，加大資助力度，投入更多資助資金，幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，為其走向社會(huì)打下基礎(chǔ).

出臺(tái)優(yōu)惠政策扶持.政府對(duì)貧困生就業(yè)在政策上要有所傾斜，如貧困生可以免費(fèi)參加招聘會(huì)、減免中介服務(wù)費(fèi)用等；提供更優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼、學(xué)習(xí)深造、技能培訓(xùn)政策，吸引更多貧困生到西部、到基層、到祖國(guó)需要的地方去施展才華，促進(jìn)西部崛起和農(nóng)村又快又好發(fā)展.

營(yíng)造良好就業(yè)氛圍.政府應(yīng)不斷完善法律法規(guī)，建立健全“公平、公開、公正”的就業(yè)機(jī)制；規(guī)范用人單位的招聘行為；打破就業(yè)壁壘，取消戶籍限制、禁止性別歧視，保障貧困大學(xué)生自由平等就業(yè)；加大畢業(yè)生就業(yè)工作的檢查、監(jiān)督力度，杜絕私下操作現(xiàn)象發(fā)生；嚴(yán)厲打擊在公務(wù)員考試、事業(yè)單位招考、“三支一扶”、大學(xué)生村官、特崗計(jì)劃考試過程中的違法亂紀(jì)行為，并嚴(yán)肅追究相關(guān)人員的法律責(zé)任.

3.2 高校積極應(yīng)對(duì)主動(dòng)出擊

繼續(xù)深化教育體制改革.高校要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，立足社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，有效配置教育資源，培養(yǎng)市場(chǎng)需求、深受用人單位歡迎的人才；建立產(chǎn)學(xué)研一體化水平高的校內(nèi)實(shí)踐基地和充分發(fā)揮作用的校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)教學(xué)過程中的實(shí)踐性，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力；改革教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)過程的完善和畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核中來.

完善就業(yè)服務(wù)體系.成立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，提高就業(yè)服務(wù)意識(shí)，及時(shí)向畢業(yè)生提供就業(yè)信息，舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)加強(qiáng)畢業(yè)生與用人單位的聯(lián)系，積極為貧困生與用人單位搭建溝通的橋梁；引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，掌握求職技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)；舉辦一些模擬面試、求職成功經(jīng)驗(yàn)介紹活動(dòng)，邀請(qǐng)知名企業(yè)人事負(fù)責(zé)人來校與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，使求職更具有吸引性和針對(duì)性；注重心理疏導(dǎo)，建立穩(wěn)定的心理咨詢中心，聘請(qǐng)專業(yè)心理咨詢師，開通心理咨詢熱線，為貧困生開展心理調(diào)適、疏導(dǎo)、幫助活動(dòng).

挖掘校友資源幫助貧困生就業(yè).學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要建立完整的校友錄，平時(shí)要與校友們保持密切聯(lián)系，尤其是那些事業(yè)獲得成功的校友，讓他們吸收母校畢業(yè)生到自己、朋友的公司就業(yè)或者實(shí)習(xí)，給予貧困生更多就業(yè)機(jī)會(huì).另外還可以邀請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)成功的貧困生校友來校介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)貧困生自主創(chuàng)業(yè)信心，堅(jiān)定人生的奮斗目標(biāo).

營(yíng)造和諧校園文化環(huán)境.和諧的校園文化環(huán)境，豐富多彩的校園文化生活，能夠讓學(xué)生熱愛學(xué)校和所學(xué)專業(yè)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，對(duì)前途充滿信心，進(jìn)而緩解就業(yè)心理壓力.通過舉辦各種校園文化活動(dòng)，可以改善貧困生的人際關(guān)系，增強(qiáng)與老師、同學(xué)的交流機(jī)會(huì)，從而改變貧困生自卑、封閉、消極的心理，培養(yǎng)他們的交際溝通能力.良好的校園文化環(huán)境，積極向上的校園氛圍，還能激勵(lì)貧困生奮進(jìn)，增強(qiáng)抵抗挫折的能力，就業(yè)心理逐漸趨向成熟.

充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作用.大學(xué)四年與貧困生接觸最多的就是政治輔導(dǎo)員，一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員可以影響學(xué)生的一生.輔導(dǎo)員要關(guān)注每一位貧困生，深入了解他們的家庭情況，在日常生活和學(xué)習(xí)中給予最大的幫助.隨時(shí)掌握貧困生的思想狀態(tài)，走進(jìn)貧困生的心靈，讓他們感受到老師的關(guān)懷和愛，這是貧困生最需要的.只要貧困生接受并喜愛自己的輔導(dǎo)員，那么思想政治工作的開展就很容易.輔導(dǎo)員要經(jīng)常鼓勵(lì)貧困生參加各項(xiàng)活動(dòng)哪怕是班級(jí)活動(dòng)，無論是否取得成績(jī)，都要及時(shí)給予肯定，讓他相信自己完全可以做到可以做好，幫助貧困生消除自卑感樹立自信心.筆者從事輔導(dǎo)員工作多年，接觸過很多貧困大學(xué)生，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中改變了一些學(xué)生，如今他們都工作生活得很好，有些已經(jīng)取得很大成就.一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員要具有三心，即愛心、耐心和細(xì)心，不放棄不拋棄每一位學(xué)生是輔導(dǎo)員工作的真諦.高校在選拔配備輔導(dǎo)員時(shí)，要甄選那些政治過硬、責(zé)任心強(qiáng)、具有豐富經(jīng)驗(yàn)，深得學(xué)生喜愛的教師來擔(dān)任輔導(dǎo)員.

3.3 貧困生努力提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

積極主動(dòng)了解就業(yè)形勢(shì).貧困生要清楚認(rèn)識(shí)到自己只是眾多畢業(yè)生中的一員，不要過分擔(dān)憂；應(yīng)該把自己的就業(yè)期望與社會(huì)實(shí)際需求結(jié)合起來，科學(xué)定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀；拓寬就業(yè)思路，選擇最能展示自己能力的職業(yè)和崗位；就業(yè)眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)會(huì)從基層做起，腳踏實(shí)地，做到“我是一塊磚，哪里需要往哪里搬”；挖掘自身的優(yōu)勢(shì)和潛能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把勤奮、吃苦耐勞的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，定當(dāng)受到企業(yè)青睞.

努力提升自身綜合素質(zhì).用人單位除了注重畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)之外，越來越重視他們的語言表達(dá)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等.貧困生進(jìn)校時(shí)就應(yīng)該積極加入社團(tuán)，參與學(xué)生會(huì)、班級(jí)干部的選拔，培養(yǎng)溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)體協(xié)作精神；踴躍參加各種文化活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽和課外科技作品競(jìng)賽等；多參加求職技巧、模擬招聘等方面的訓(xùn)練，在活動(dòng)中成長(zhǎng).

做好職業(yè)生涯規(guī)劃.貧困生要全面、客觀地了解自身的興趣特長(zhǎng)、能力和潛力，認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃，制定切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)，選擇適合自己的崗位，從而使求職過程中的失敗次數(shù)降至最低.在求職過程中，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持平和樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)面對(duì)挫折和壓力的能力.

積極參加社會(huì)實(shí)踐.貧困生在日常學(xué)習(xí)中要注意將理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力相結(jié)合；利用課余時(shí)間積極參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)是否滿足市場(chǎng)需求，發(fā)現(xiàn)自身不足之處后更加努力學(xué)習(xí)；參加社會(huì)實(shí)踐還能積累經(jīng)驗(yàn)、開闊視野，提高適應(yīng)社會(huì)能力、人際交往能力和處理問題能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；貧困生應(yīng)努力使自己成為又紅又專、富有進(jìn)取精神的復(fù)合型人才，憑借自身實(shí)力去贏得用人單位的橄欖枝，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值.

〔1〕曾秋菊.當(dāng)前貧困大學(xué)生就業(yè)難問題及其解決對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2012(3).

〔2〕李宇衛(wèi)，華業(yè)慶.當(dāng)前貧困大學(xué)生有效就業(yè)問題研究[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(12).

〔3〕林曉蘭.貧困大學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策探析[J].石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）.

〔4〕莊立國(guó).當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀透視及對(duì)策研究[J].黑龍江科技信息，2009(22).

〔5〕秦璟，張敏.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策[J].西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(7).

〔6〕蘇偉，楊紅艷.高校貧困大學(xué)生就業(yè)心理初探[J].理論探索，2012(2).

G 647.38

A

1673-260 X（2012）09-0245-03

安徽省教育廳人文社科一般項(xiàng)目（2011SK484）