高校電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革探討

段德功，丁瑩亮

（安陽工學(xué)院 電子信息與電氣工程學(xué)院，河南 安陽 455000）

高校電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革探討

段德功，丁瑩亮

（安陽工學(xué)院 電子信息與電氣工程學(xué)院，河南 安陽 455000）

隨著社會信息化的深入，各行業(yè)急需電子信息工程專業(yè)人才.而目前向我國高校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)雖然比較成功，但在有些方面并不能滿足社會需求，存在課程定位不明確、課程群安排不合理、師資隊伍不能滿足要求、教材質(zhì)量不高等問題.因此，為了培養(yǎng)更多符合社會需求的人才，對高校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)改革探討具有深遠(yuǎn)的理論意義和實(shí)踐意義.

電子信息工程；教學(xué)改革；改革思路

電子信息工程專業(yè)是一門將計算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究領(lǐng)域是信息的獲取和處理、系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備.隨著信息化的日新月異，各個行業(yè)都極需該專業(yè)人才.從企業(yè)需求來看，大多數(shù)企業(yè)都存在著缺少復(fù)合型人才，這種現(xiàn)象同學(xué)校教學(xué)方法和方式同市場需求存在的差距是大大相關(guān)的.如何能找到一種方法能夠使得通過對高校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)改革來縮短學(xué)校的教育同市場需求之間的差距，提高學(xué)生的就業(yè)能力，滿足社會的需求，為成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)就變得相當(dāng)重要了.為了讓我國的高校電子信息工程專業(yè)更適應(yīng)時代的發(fā)展和進(jìn)步、為社會培養(yǎng)出更多更好的人才，我們必須對高校電子信息工程專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行研究.

1 當(dāng)前高校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)的現(xiàn)狀

電子信息工程專業(yè)是一個綜合性比較強(qiáng)的專業(yè)，在電子科學(xué)領(lǐng)域和信息科學(xué)方面的涉及的內(nèi)容相對較深，為了培養(yǎng)更能適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，必須結(jié)合高校自身的實(shí)際發(fā)展情況，準(zhǔn)確地預(yù)測社會需求.總體來說目前我國對高校電子信息工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向大致是正確的，主要集中在以下四個方面：一、對信息的獲取、轉(zhuǎn)換、傳遞、處理等方面的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用方法熟悉并且能夠掌握，會獨(dú)立開發(fā)設(shè)計復(fù)雜的通信信號技術(shù)系統(tǒng)；二、能夠在解決實(shí)際工程難題的過程中能夠發(fā)揮自身的才能和知識，良好的與人交流合作在解決問題的過程中進(jìn)一步深化所學(xué)知識.三、增加電子信息工程的理論知識，對電子電路的設(shè)計和開發(fā)熟練.四、掌握計算機(jī)的軟件和硬件的理論知識和操作方法，并正確地將計算機(jī)知識應(yīng)用到電子信息領(lǐng)域.

盡管發(fā)展態(tài)勢良好，其中仍然存在不少問題.第一，師資力量儲備不足.一方面，與大多數(shù)行業(yè)相比較，電子信息工程專業(yè)碩十博士畢業(yè)生就業(yè)相對容易，待遇也較高.然而學(xué)校財力畢竟有限，難以提供較符合畢業(yè)生期望的的生活待遇和先進(jìn)的科研環(huán)境，高水平的師資引入也是個大難題.另一方面，課程建設(shè)一般比較匆忙，而承擔(dān)課程的教師以青年為主.絕大部分教師沒有項目經(jīng)驗，動手能力比較差，或者是從單片機(jī)教學(xué)轉(zhuǎn)型.第二，實(shí)踐環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足.電子信息工程專業(yè)要求學(xué)生通過驅(qū)動程序設(shè)計、指令編程、應(yīng)用程序編寫、內(nèi)核的移植設(shè)計等知識的學(xué)習(xí)等大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)來加深理解，但是目前很多高校的實(shí)踐教學(xué)都是驗證性實(shí)驗，首先肯定驗證性實(shí)驗在教學(xué)中必不可少，學(xué)生需要一步一步按照實(shí)驗指導(dǎo)書規(guī)定根據(jù)內(nèi)容、步驟和方法來做實(shí)驗，但是我們更應(yīng)該注意，這種實(shí)驗缺乏或者沒有學(xué)生主動參與的環(huán)節(jié)，不能調(diào)動學(xué)生積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)后勁不足，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng).學(xué)生在課程之余沒有更多的實(shí)踐機(jī)會.除此以外，實(shí)驗學(xué)時亦不夠.第三，綜合設(shè)計設(shè)備滯后.院校一般組織學(xué)生再機(jī)房或者實(shí)驗室內(nèi)進(jìn)行上機(jī)設(shè)計，但是目前的電子信息技術(shù)也發(fā)展相當(dāng)迅速，行業(yè)變化也是日新月異，無論是軟件設(shè)施還是硬件設(shè)施學(xué)校的機(jī)房和實(shí)驗室都是比較落后的許多學(xué)校甚至到現(xiàn)在使用的都是上個世紀(jì)購買的設(shè)備，由于設(shè)備落后，這就大大限制了學(xué)生課程設(shè)計，所以某些高校的課程設(shè)計課題多年未變.然而一般企業(yè)計算機(jī)使用年限一般只是3年左右，差距就很明顯.第四，課程缺乏整體性.現(xiàn)有的基礎(chǔ)電子實(shí)驗課程按模擬電子、電路、EDA技術(shù)實(shí)驗劃分、數(shù)字電子、各自獨(dú)立的實(shí)驗多，而各個方面具有相互聯(lián)系的綜合性實(shí)驗以及設(shè)計性實(shí)驗很少甚至沒有.第五，選擇的課程教材不適合.實(shí)際上高校電子信息工程專業(yè)的教材大多數(shù)跟不上技術(shù)更新的速度，技術(shù)日新月異，很難找到一套普遍使用的教材.使用這種教材的話，學(xué)生往往很難全面掌握系統(tǒng)的知識.

2 高校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)改革的思路

第一,為了培養(yǎng)更能適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，要將師資隊伍的建設(shè)放在其他各項的首位.一方面國家要提高高校教師工資補(bǔ)貼，吸引更多具有高級職稱和碩士以上學(xué)歷的雙師型教師等優(yōu)秀人才的加入，從而提供滿足畢業(yè)生期望的的生活待遇和先進(jìn)的科研環(huán)境，使得高水平的師資能得到引入.另一方面，要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高師資隊伍水平.關(guān)鍵是進(jìn)行教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)職業(yè)教育觀念較強(qiáng)的青年隊伍.培訓(xùn)的重點(diǎn)在于將教學(xué)、科研工作需要緊密結(jié)合，組織各種形式的新知識和技術(shù)培訓(xùn)，提供崗前培訓(xùn)、集體備課、授課競賽、參加課題和研修、參加一些專家的報告和研究、到企業(yè)實(shí)踐、進(jìn)行各類培訓(xùn)等.

第二，為了培養(yǎng)更能適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，要注重學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)和實(shí)際動手能力相結(jié)合.主要從三個方面提出改革的建議：一、針對傳統(tǒng)教學(xué)的驗證性實(shí)驗問題，為了使得學(xué)生理論聯(lián)系時間，對這種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性而不是僅僅依賴于一本薄薄的實(shí)驗指導(dǎo)手冊，讓學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的能力，應(yīng)該增設(shè)綜合性實(shí)驗.所謂綜合性實(shí)驗是指有多門課程與實(shí)際生活結(jié)合的課題.這種實(shí)驗主體是學(xué)生而不是老師，教師只需要給出實(shí)驗的要求，學(xué)生就可以根據(jù)老師的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，采取各種方式包括小組討論等進(jìn)行實(shí)驗資料的搜集和整理，方案的制定，實(shí)驗的設(shè)計，由此可以提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新的能力.二、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗和動手能力相結(jié)合.我們知道傳統(tǒng)實(shí)驗學(xué)生很依賴于老師的指導(dǎo)，只運(yùn)用眼睛看到的耳朵聽到的但是沒有機(jī)會進(jìn)行實(shí)際的操作，這就養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的惰性，對于一個學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)的學(xué)生來說，這是很危險的.為了充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，降低老師的時間成本和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建議能夠有這么一個平臺，該平臺可以共享教學(xué)資源，可以讓學(xué)生做出實(shí)驗的選擇，可以在網(wǎng)絡(luò)上根據(jù)預(yù)先設(shè)計的內(nèi)容學(xué)生也可以根據(jù)自行設(shè)計，最后完成實(shí)驗的報告.

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以很方便的利用網(wǎng)絡(luò)下載課件，完成并上傳自己的作業(yè)，做到隨時與教師交流，有效的增強(qiáng)了雙方的互動，有效的改善了教學(xué)效果，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性.三、舉辦能提高學(xué)生動手能力，實(shí)際參與的設(shè)計競賽.由于競賽的激勵，同學(xué)們可以通過各種方式參與實(shí)踐這樣可以在大范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生動手實(shí)踐的積極性.四、建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地.建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地可以節(jié)約一大部分沒有必要的費(fèi)用很成本，省卻了麻煩保障了學(xué)生的安全，最主要的是能調(diào)動學(xué)生動手實(shí)踐的積極性.在條件允許的基礎(chǔ)上，校內(nèi)的實(shí)習(xí)可以和利用各類實(shí)驗室建設(shè)緊密結(jié)合在一起，這不失為一種高效經(jīng)濟(jì)的提高實(shí)踐操作能力的途徑.

第三，為了培養(yǎng)更能適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)校要適時更新綜合設(shè)計設(shè)備.主要通過各種合法正當(dāng)?shù)耐緩?，爭取來自?nèi)部和外部的支持，爭取建立起設(shè)備比較新穎，建設(shè)水平象對較高，管理規(guī)范有序，設(shè)備利用率充分的辦學(xué)條件.外部支持包括各級項目特別是中央或者地方政府共建實(shí)驗室的建設(shè)，還有來自于各級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的關(guān)心支持，還可以是來自與民間投資，包括學(xué)生和家長的支持，一些知名企業(yè)的贊助和幫忙.內(nèi)部支持可以來自于學(xué)校內(nèi)部經(jīng)費(fèi)的合理應(yīng)用，一方面杜絕鋪張浪費(fèi)的不良風(fēng)氣，開源節(jié)流.另一方面學(xué)校和可以加大實(shí)驗室設(shè)備更新方面經(jīng)費(fèi)的投入，鼓勵學(xué)校自行改造或者更新原有的實(shí)驗設(shè)備，開發(fā)出一些新型實(shí)驗設(shè)備和軟件.通過對實(shí)驗軟件的開發(fā)或者對原來的設(shè)備的改造，既可以滿足日常需求又可以依靠轉(zhuǎn)讓專利技術(shù)獲得更多的資金，為實(shí)驗室未來進(jìn)一步升級和換代，完成多方面積累.

第四，為了培養(yǎng)更能適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)校應(yīng)該重新設(shè)定專業(yè)部分學(xué)科課程的結(jié)構(gòu)，改變目前課程缺乏整體性的現(xiàn)狀，整合一些內(nèi)容具有一致性和整體性的課程，從本質(zhì)上體現(xiàn)出課程結(jié)構(gòu)的選擇性、均衡性和綜合性，優(yōu)化教與學(xué)的過程，如此便可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和認(rèn)知水平，最重要的是能夠從整體上提高電子信息工程專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí).

第五，為了培養(yǎng)更能適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)校應(yīng)該重視對課程教材的選擇問題.首先課程要跟得上時代的發(fā)展步伐，選擇的教材要與社會需求相協(xié)調(diào)和適應(yīng)，已經(jīng)淘汰的內(nèi)容和技術(shù)就盡量不要以課程重點(diǎn)出現(xiàn)在主要的內(nèi)容上.其次由于市面上教材可謂各有千秋，所以在進(jìn)行選擇的時候要注意，高校電子信息工程專業(yè)的好的教材尤其注重知識維度、編制水平維度，可行性維度這三大維度.在知識維度方面，度衡量的標(biāo)準(zhǔn)包括教材內(nèi)容是否必要性和典型性，是否如實(shí)的反映學(xué)科基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向和水平，是否與學(xué)生生活環(huán)境聯(lián)系緊密，是否在組織、表達(dá)方式上是客觀的，科學(xué)性，是否與其他學(xué)科的配合協(xié)調(diào)程度.在編制水平方面，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，衡量其編寫的水平的包括教材的文字編寫的水平是否夠好，插圖與教材的匹配是否一致，教材的編寫形式的豐富和相互配合程度是否良好，教材板式設(shè)計是否新穎以及教材的印刷工藝質(zhì)量是否高超.在可行性維度方面，需要考慮的是教材內(nèi)容是否與當(dāng)前的環(huán)境、資源條件相匹配.試想如若教材過難，或者對實(shí)驗設(shè)備的要求過高那么很容易出現(xiàn)一種情況就是，與學(xué)校實(shí)驗室的條件不能相適應(yīng)，就不是好的教材.需要考慮的問題包括教材是否與學(xué)生、教師的水平相適應(yīng)，是否與學(xué)校資源環(huán)境相適應(yīng)，是否與該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展相適應(yīng)，是否與實(shí)際使用情況相適應(yīng)等等.

我國的高等教育已步入大眾化階段，是規(guī)模世界第一的高等教育.通過教學(xué)改革，可提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適合社會需求的電子信息方面的專業(yè)人才.

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