試論低年級(jí)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理分析與應(yīng)對(duì)策略

嚴(yán) 東

試論低年級(jí)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理分析與應(yīng)對(duì)策略

嚴(yán) 東

摘 要：英語(yǔ)作為大學(xué)生的一門必修課程，在大學(xué)教育中有著舉足輕重的地位。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生普遍所面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境業(yè)已全然改變，其主要學(xué)習(xí)模式，尤其是大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)方面，已從高中階段的被動(dòng)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)型為主動(dòng)型的學(xué)習(xí)行為。因此，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，如何及時(shí)調(diào)整不同學(xué)習(xí)心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)模式與導(dǎo)學(xué)思路，已成師生所面臨的一個(gè)必要而緊迫的焦點(diǎn)議題。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；學(xué)習(xí)模式；調(diào)整；應(yīng)對(duì)策略

嚴(yán)東/鹽城工學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)部副教授（江蘇鹽城 224003）。

一、引言

我國(guó)高等教育越來(lái)越大眾化，高校和大學(xué)生的數(shù)量也有所增加，教學(xué)內(nèi)容和形式也發(fā)生了不少的變化。低年級(jí)大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中由于不了解大學(xué)學(xué)英語(yǔ)的方法，所以遇到不少的困難，而且不少大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)完全是為了四六級(jí)證書，四六級(jí)考過(guò)也不再學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。

大學(xué)生活豐富多彩，大學(xué)生到了大學(xué)之后，會(huì)因?yàn)樨S富的生活而去做其它的事情，也會(huì)認(rèn)為自己在高中已經(jīng)付出了不少努力，在大學(xué)不用像高中那樣努力了，慢慢就放松對(duì)學(xué)習(xí)的要求。也會(huì)有部分大學(xué)生因心理適應(yīng)能力差，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力下降。由于大學(xué)英語(yǔ)的課堂講解主要集中在大一和大二，所以本論文以大一大二低年級(jí)的大學(xué)生為研究對(duì)象來(lái)進(jìn)行分析。

二、學(xué)習(xí)英語(yǔ)成績(jī)不好的心理因素

（一）畏懼心理

英語(yǔ)是一門必修課程，能否學(xué)好英語(yǔ)決定著是否能過(guò)四六級(jí)，所以沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生會(huì)有畏懼心理，特別是在考試的時(shí)候，擔(dān)心是否掛科。缺乏自信的畏懼心理又加劇了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙。這種情況主要表現(xiàn)在大二的時(shí)候，四級(jí)的來(lái)臨使學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，認(rèn)為自己如果沒(méi)有考過(guò)，還要等到大三再考，那時(shí)候別人都在考六級(jí)了，自己給自己施壓。畏懼是性格的一種缺陷，要克服畏懼心理，就必須先克服自己，不僅要看到自己的不足之處，還要看到自己的進(jìn)步。即使英語(yǔ)進(jìn)步可能很小，可依然還是進(jìn)步。

英語(yǔ)包括聽、說(shuō)、讀、寫、譯多個(gè)方面，既然有多個(gè)方面，那肯定就有一個(gè)方面是最強(qiáng)的和一個(gè)最弱的，可以將強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)同時(shí)發(fā)展，循序漸進(jìn)將多方面逐漸提高起來(lái)。此外還可以使用“皮革馬翁效應(yīng)”，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)并對(duì)他們產(chǎn)生期待，他們便會(huì)逐漸克服畏懼情緒，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)自然而然就不怕了，卸下了心理的負(fù)擔(dān)，學(xué)起來(lái)也會(huì)較為輕松。學(xué)生對(duì)自己也要有正確的認(rèn)識(shí)，在大二沒(méi)有考過(guò)四級(jí)并沒(méi)有什么，并不是所以人都是在大二就考過(guò)四級(jí)的。自己比起那些大二考過(guò)四級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)只是英語(yǔ)沒(méi)有他們好，在其它方面自己也有自己的特長(zhǎng)。

（二）厭倦心理

在教學(xué)的過(guò)程中，大一上學(xué)期的新生剛?cè)氪髮W(xué)往往會(huì)因?yàn)橛屑で樗詫W(xué)習(xí)認(rèn)真。在上課的過(guò)程的也會(huì)注意聽講，整體學(xué)習(xí)也會(huì)很努力，大一上學(xué)期的英語(yǔ)往往也是高中時(shí)期的內(nèi)容，所以取得的效果也會(huì)比較明顯。但是到了大一下學(xué)期，新生入學(xué)的新鮮感過(guò)了，自然就有懈怠的心理了，學(xué)習(xí)會(huì)沒(méi)有以前那樣努力。而大一下學(xué)期所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容難度有所增加，部分高校還會(huì)因?yàn)樗募?jí)的來(lái)臨而開始對(duì)四級(jí)的培訓(xùn)，難度更有所上升，于是有些學(xué)生的進(jìn)步放緩，甚至感覺自己開始退步。部分學(xué)生便會(huì)埋怨，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅收效甚微，還很無(wú)聊。學(xué)生一旦出現(xiàn)這種心理便會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，對(duì)英語(yǔ)的訓(xùn)練開始排斥，每次英語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候都會(huì)當(dāng)作是任務(wù)完成，甚至?xí)u其他同學(xué)的答案來(lái)逃避英語(yǔ)的訓(xùn)練。

其實(shí)英語(yǔ)的進(jìn)步并非是勻速的，在大一下學(xué)期接觸新的英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，成績(jī)的進(jìn)步的確會(huì)有所放緩甚至后退，但是學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到自身的不足，不能因?yàn)橛龅竭@樣的困難便對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦心理，應(yīng)該改變學(xué)習(xí)方法，投入更多的學(xué)習(xí)精力，逐步轉(zhuǎn)變厭倦心理。

（三）懶散心理

出現(xiàn)懶散心理的學(xué)生往往出現(xiàn)在專科、三本工科多見。?？粕鷮?duì)四級(jí)不做任何要求，況且現(xiàn)在還取消了四級(jí)和本科的畢業(yè)證的掛鉤規(guī)定，所以有一部分?？粕狈φ_的認(rèn)識(shí)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作苦事。三本工科生大部分是男生，對(duì)工科有極大的興趣，但是對(duì)英語(yǔ)卻沒(méi)有興趣，將學(xué)習(xí)的主要重心都放在工科課程的學(xué)習(xí)上，自然影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求不高，只要能夠及格就行。其實(shí)不少的工科男生還是非常聰明的，只是對(duì)英語(yǔ)不感興趣而產(chǎn)生懶散心理。

無(wú)論是專科還是三本工科或者是其它的學(xué)生，都要樹立正確的目標(biāo)，要認(rèn)識(shí)到萬(wàn)事只有付出努力才會(huì)有回報(bào)，并且自勵(lì)自強(qiáng)。要知道大學(xué)并不是用來(lái)享樂(lè)的，大學(xué)在學(xué)習(xí)方面可能沒(méi)有高中那么緊，但大學(xué)是通過(guò)多方面發(fā)展來(lái)慢慢改變自己的。要使自己勤奮起來(lái)，改變懶散心理。

（四）依賴心理

依賴心理的學(xué)生主要集中在大一上學(xué)期，他們對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴性。因?yàn)榇笠簧蠈W(xué)期所學(xué)的內(nèi)容是高中學(xué)過(guò)的，內(nèi)容簡(jiǎn)單，自己進(jìn)步也很快，所以學(xué)生總是等待老師在課堂上的傳授。很多高校出期末測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，出的題目會(huì)和書本教材上的類似，甚至有部分原題，所以學(xué)生認(rèn)為記住老師所教學(xué)的內(nèi)容和書本上的知識(shí)便可以。這種做法雖然能在期末測(cè)驗(yàn)的時(shí)候能夠取得較好的成績(jī)，但并不能代表只記住老師在課堂上的傳授就可以將英語(yǔ)就學(xué)得很好。

眾所周知，課堂上老師所講的內(nèi)容還是有限的，課堂所記住和掌握的內(nèi)容也只能通過(guò)期末測(cè)驗(yàn)，并不一定能通過(guò)四級(jí)，更別說(shuō)六級(jí)了，所以學(xué)好英語(yǔ)必經(jīng)之路就是在課堂外的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在早自習(xí)的時(shí)候都會(huì)晨讀，借此來(lái)提高聽力和表達(dá)，這便是一個(gè)很好的例子。依賴心強(qiáng)的學(xué)生在離開老師后就不知道該如何尋求良好的學(xué)習(xí)方法，久而久之，學(xué)習(xí)的困難便越來(lái)越大。所以會(huì)有老師給學(xué)生介紹英語(yǔ)影片來(lái)幫助學(xué)生提高聽力，介紹英語(yǔ)書籍來(lái)提高翻譯，介紹英語(yǔ)網(wǎng)站來(lái)整體學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但最主要的還是學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)方法來(lái)提高，減少對(duì)老師的依賴心理。

（五）急躁心理

當(dāng)代大學(xué)生處于青春時(shí)期，具有強(qiáng)烈的求知欲，夢(mèng)想成功，但是也急功好進(jìn)，總希望在短時(shí)間迅速取得成功。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)工科課程的時(shí)候往往短時(shí)間就能提升較快，所以也認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣的，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程看得過(guò)于輕松，對(duì)自己做出不正確的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的能力定位偏高。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中急于求成，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常簡(jiǎn)單。如果沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期的效果，學(xué)生便一曝十寒。在聽、說(shuō)、讀、寫、譯中最受影響的便是閱讀，因?yàn)殚喿x需要時(shí)間和詞匯量的積累才能看到明顯的提升，短時(shí)期內(nèi)提升還是非常難的。

教師在遇到這類學(xué)生的時(shí)候應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不同于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能在短時(shí)間內(nèi)就能看出效果，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要循環(huán)漸進(jìn)，有了時(shí)間的沉淀才能夠看到效果。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，要將精力主要放在精讀上，泛讀對(duì)于精讀而言是次要的。

三、改變上述狀況的對(duì)策

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)就要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就要對(duì)整個(gè)大學(xué)時(shí)期有所規(guī)劃。大學(xué)生在大一上的前半學(xué)期就應(yīng)該將大學(xué)規(guī)劃好。而不是認(rèn)為我才大一，時(shí)間還很充足，我還能先玩一段時(shí)間，這種想法是不對(duì)的。如果大一上學(xué)期沒(méi)有將學(xué)習(xí)目標(biāo)定下來(lái)，那么大一下學(xué)期便有點(diǎn)力不從心，到后期跟上腳步就要花更多的時(shí)間了。

學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅要有長(zhǎng)期的，還有的短期的。如果長(zhǎng)期目標(biāo)定得非常高，而不定短期目標(biāo)，那在追求目標(biāo)的途中就會(huì)沒(méi)有成就感，甚至?xí)型痉艞?。在制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)中，長(zhǎng)期可以以學(xué)期或者學(xué)年為單位，短期可以以周為單位，自己這學(xué)期要精讀多少本英語(yǔ)書籍，看完多少英語(yǔ)短片，做完多少英語(yǔ)試卷等等。再將任務(wù)分到每周，等到一學(xué)期下來(lái)，自己的英語(yǔ)便有進(jìn)步。

（二）改變教學(xué)模式

改變教學(xué)模式的前提是必須先保證教學(xué)老師的質(zhì)量，大學(xué)英語(yǔ)老師不僅僅要有相當(dāng)扎實(shí)的功底，還要有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果只是一味的對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行講解，并且學(xué)生在課外也不自學(xué)，那所看到的成效將是微乎其微的。因?yàn)槌踹M(jìn)大學(xué)的學(xué)生積極性還是比較高的，如果碰到了枯燥乏味的英語(yǔ)課，那必然影響學(xué)生上課的情緒。

課堂教學(xué)模式可以有多種，現(xiàn)在高校都是以現(xiàn)代化為目標(biāo)而發(fā)展的。很多教室都是多媒體教室，除此外也有聽力語(yǔ)音室、英語(yǔ)自習(xí)室等多種現(xiàn)代化設(shè)施。教師可以借助這些設(shè)施來(lái)完成課堂教學(xué)。不僅在普通教室講解書本知識(shí)，還應(yīng)該借助其它教室來(lái)提高學(xué)生的聽說(shuō)，可以組織活動(dòng)（例如編排小話?。﹣?lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)交流。多種教學(xué)模式一齊發(fā)揮作用，便可以整體提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。

（三）創(chuàng)造和諧氣氛

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)有多種，如果學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，那效果肯定沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果好。如果讓學(xué)生處在一種壓抑的環(huán)境下學(xué)習(xí)效果肯定也不好，所以在教學(xué)的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)造和諧的氣氛。如果課堂上老師減少對(duì)學(xué)生的控制，讓學(xué)生自主發(fā)揮，讓他們有更多的空間發(fā)揮，學(xué)生自然就不會(huì)排斥英語(yǔ)了。相反，如果課堂上老師一直控制的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行灌輸式的教育，那學(xué)生會(huì)出現(xiàn)排斥情緒。而且大學(xué)生處于青春期，做事容易沖動(dòng)，如果強(qiáng)行管制甚至?xí)斐商诱n的后果。

所以，在教學(xué)中創(chuàng)造一種讓學(xué)生具有安全感和輕松感的環(huán)境，突出學(xué)習(xí)價(jià)值而不是結(jié)果，減少學(xué)生的焦慮和擔(dān)心，學(xué)生便會(huì)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，逐漸提高自身英語(yǔ)水平。對(duì)于英語(yǔ)水平提高的同學(xué)還要給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生心理得到滿足，認(rèn)為自己的進(jìn)步還是有人關(guān)心。對(duì)于英語(yǔ)水平下降的同學(xué)不能當(dāng)其它同學(xué)的面批評(píng)，要私下交流，詢問(wèn)是否遇到什么困難，再幫忙化解困難。

（四）展開少量競(jìng)賽

開展競(jìng)賽是讓學(xué)生獲得自尊和自信的好方法。競(jìng)賽的方式有多種，可以是團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)賽，可以是單項(xiàng)之間的競(jìng)賽。團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)賽可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中是非常有好處的，同學(xué)之間可以看到自己和對(duì)方的不足，相互進(jìn)步。在單項(xiàng)比賽中，學(xué)生則能夠看到自己的長(zhǎng)處在哪里，是聽力、寫作、閱讀或者翻譯。所以開展少量競(jìng)賽對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有幫助的。

大學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中肯定遇到了不少困難，學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)肯定有自己的學(xué)習(xí)方法。沒(méi)學(xué)好的同學(xué)肯定也有自己的原因，沒(méi)學(xué)好的原因也不止一種，所以學(xué)生和老師都應(yīng)該找準(zhǔn)學(xué)法，多管齊下，循序漸進(jìn)，逐步提高英語(yǔ)水平。

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：郭一鶴