提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的探索

季英華

（大連教育學(xué)院附屬中學(xué)，遼寧 大連 116021）

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的探索

季英華

（大連教育學(xué)院附屬中學(xué)，遼寧 大連 116021）

興趣是學(xué)習(xí)和求知的最大動(dòng)力，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)?，F(xiàn)實(shí)生活中有很多問題要靠生物技術(shù)解決，只有更好的發(fā)展和領(lǐng)會(huì)生物學(xué)，才能使人類的生存更健康更美好。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)生物的興趣

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

精彩的新課導(dǎo)入能使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同戲曲的“引子”、影劇的“序幕”，具有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。導(dǎo)入的方法有多種，如提問、討論、講故事等，可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)靈活運(yùn)用。在講《呼吸道對(duì)空氣的處理》這節(jié)課時(shí)，教師可以這樣來設(shè)計(jì)導(dǎo)言：“同學(xué)們，你們知道一個(gè)人一天要呼吸多少次嗎？”學(xué)生一下子就被吸引住了，想馬上知道答案。這時(shí)不要著急，讓他們自己試著去尋找。有的同學(xué)就會(huì)想到先測一下自己一分鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)，然后進(jìn)行簡單的乘法運(yùn)算就可以輕松解決了。通過計(jì)算同學(xué)們會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)：原來我們每天要呼吸兩萬多次呢。緊接著教師再進(jìn)一步滲透，“每次呼吸要與環(huán)境交換大約0.5升的氣體，這樣我們每天至少要與環(huán)境交換一萬多升的氣體。大家說空氣是純凈的嗎？并不是，而是有很多灰塵、細(xì)小的纖毛和多種致病微生物。那么，為什么我們沒有因此而得病呢？”這樣就可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，新課引入時(shí)設(shè)疑是必不可少的。但是要注意設(shè)疑的方式，例子要生活化，問題要問得有趣，有思考性。

2.利用矛盾沖突，創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情景首先要求教師熟悉教材，了解新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)要求教師充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)及能力水平，提出的問題不能過于簡單，引發(fā)不了學(xué)生的興趣，也不能太難，使學(xué)生無從思考。在提問前要給學(xué)生一些思考的材料作為鋪墊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。如利用學(xué)生的日常生活中的所見所聞及身體的感觸與體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)置問題情景等。教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)和新的知識(shí)發(fā)生矛盾。此時(shí)，學(xué)生會(huì)驚訝萬分，形成強(qiáng)烈的期待感，急于探究，尋求矛盾的癥結(jié)，給予解決。

3.巧用詩詞、成語、俗語，提高興趣

古往今來，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞來贊美自然界的生物。教師有針對(duì)性地選擇一二，不僅會(huì)把枯燥無味的內(nèi)容講得生動(dòng)有趣，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，增長學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，更為學(xué)生創(chuàng)造出一種詩情畫意般的教學(xué)情境，從而活躍課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情操。例如唐詩“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”形象地描述了植物的頑強(qiáng)生命力及根的作用；引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來描述食物鏈的關(guān)系；用“龍生龍，鳳生鳳，耗子生兒會(huì)打洞”這一俗語來說明生物界遺傳的普遍現(xiàn)象。學(xué)生聽來有趣，簡明易懂。

二、利用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.多用直觀教具

一方面，從學(xué)生思維發(fā)展水平來看，初中生正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段。另一方面，生物學(xué)知識(shí)就是來源于生機(jī)勃勃、豐富多彩的大自然，因此，對(duì)于講解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和一些生理變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學(xué)生難以接受，即使你講得再好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太高。如果利用掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)物等直觀教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大地提高學(xué)生聽課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動(dòng)去探究知識(shí)。例如在講《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》這節(jié)課時(shí)，教師可以多準(zhǔn)備一些實(shí)物來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如蒲公英的果實(shí)，讓學(xué)生來體會(huì)，蒲公英會(huì)借助風(fēng)力，擴(kuò)大繁殖領(lǐng)域；準(zhǔn)備鯉魚，讓學(xué)生來觀察它的體色特征，大膽猜測這是與什么環(huán)境相適應(yīng)的，于是引出有關(guān)保護(hù)色的內(nèi)容。

2.注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

華盛頓兒童博物館的墻上有一標(biāo)語：我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。在生物教學(xué)過程中，切忌照本宣科、空洞無物，應(yīng)將課本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，最好能創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與實(shí)踐。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、分析和解決問題的能力。例如關(guān)于魚的呼吸問題，如果只是簡單地說教，學(xué)生多半認(rèn)為魚在呼吸時(shí)將水吞了進(jìn)去。若讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察（將稀釋的紅墨水滴進(jìn)魚的口中，紅墨水從魚的鰓蓋后緣流出）學(xué)生對(duì)魚的呼吸過程和鰓的作用就很明白了，而且印象深刻。

三、利用激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于正在成長的學(xué)生來說，經(jīng)常的批評(píng)、打擊、挖苦、諷刺，對(duì)學(xué)生的自尊心和自信心是有很大傷害的。學(xué)生失去了自尊、自信，自然就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而影響學(xué)習(xí)的效率。所以教學(xué)上要相信“成功乃成功之母”。對(duì)學(xué)生一個(gè)小小的進(jìn)步給予更多的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，將會(huì)激勵(lì)學(xué)生去嘗試獲得更大的成功。

課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)離不開語言。教師要力求使自己的評(píng)價(jià)語言真實(shí)、準(zhǔn)確、精彩。這不僅需要教師的真誠，還需要教師豐富的文化底蘊(yùn)。課堂評(píng)價(jià)中的同一句話，我們可以說得平淡如水，讓學(xué)生感到勉強(qiáng)；也可以說得激情四射，讓學(xué)生感到溫暖和幸福。作為一個(gè)教師，我們不要吝嗇自己贊美、賞識(shí)的語言，多給學(xué)生表揚(yáng)、激勵(lì)。同時(shí)我們認(rèn)為恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和警醒，也應(yīng)算一種激勵(lì)評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)偏差時(shí)，教師也不應(yīng)姑息遷就，而應(yīng)善意的批評(píng)指正，讓學(xué)生的思想和言行回到正確的軌道上來。

四、加深師生情感，鞏固學(xué)習(xí)興趣

教師與學(xué)生之間的情感關(guān)系，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且有時(shí)這種影響是決定性的。新課程呼喚平等、和諧的師生關(guān)系，教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛教師，學(xué)生才會(huì)喜歡教師所教的課。因此，培養(yǎng)師生感情，建立良好融洽的師生關(guān)系，有助于吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。要達(dá)到這一目的，教師必須像對(duì)待自己的弟妹，像對(duì)待自己的子女一樣去愛自己的學(xué)生。課堂上教師一個(gè)欣賞的眼神、一個(gè)滿意的點(diǎn)頭、一個(gè)會(huì)意的微笑、一個(gè)親切的手勢(shì)，都猶如一場春雨，滋潤著學(xué)生干涸的心田，都會(huì)激勵(lì)學(xué)生敞開思維的大門，插上想象的翅膀，去探索知識(shí)的奧秘。

在教學(xué)中，教師不僅要發(fā)揮自身的積極性，更要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性。只有兩個(gè)積極性有機(jī)結(jié)合起來，才能取得較理想的教學(xué)效果。讓我們記住斯賓塞對(duì)教育的忠告：留住孩子的興趣。

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