如何提高思想品德課教學(xué)的有效性

呂 萍

（大連教育學(xué)院附屬中學(xué)，遼寧 大連 116021）

如何提高思想品德課教學(xué)的有效性

呂 萍

（大連教育學(xué)院附屬中學(xué)，遼寧 大連 116021）

提高初中思想品德教學(xué)的有效性要從探究性、生活化、情感體驗(yàn)、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)法指導(dǎo)等方面努力。

一、注重探究性

新課標(biāo)要求思想品德教學(xué)要以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，以自主學(xué)習(xí)為途徑，以合作學(xué)習(xí)和學(xué)生探究為形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行探究式教學(xué)的嘗試。探究式教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用探究的方法主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力的實(shí)踐活動(dòng)。具體來說，教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探索、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

開展探究式教學(xué)，教師要做學(xué)生探究活動(dòng)的引導(dǎo)者。學(xué)生自主探究過程需要教師精心組織、及時(shí)調(diào)控，保證探究過程的正確方向和必要秩序。開展探究式教學(xué)，教師還要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境和探究氛圍。真實(shí)而生動(dòng)的教學(xué)情境和輕松愉悅的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)參與的積極性。具體的手段包括再現(xiàn)生活場景、利用時(shí)事熱點(diǎn)、剖析社會(huì)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)富于挑戰(zhàn)的活動(dòng)等。值得強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，一定要服從于探究活動(dòng)的開展，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、增強(qiáng)生活化

新課改下的思品課程以廣闊的自然和社會(huì)生活為背景，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。因此，課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人關(guān)心身邊事，使課堂成為生活化課堂。如《挫折面前也從容》一課的教學(xué)就應(yīng)從學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生理解和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，教學(xué)可以設(shè)計(jì)記者在線環(huán)節(jié)，就幾個(gè)生活化的問題與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的交流：你曾經(jīng)遇到過哪些挫折，當(dāng)時(shí)你的感受如何？你用什么辦法擺脫挫折和不良情緒？挫折是否可以避免？如何避免？思考和回答這些問題需要學(xué)生調(diào)動(dòng)個(gè)人的生活閱歷，從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活，因此，學(xué)生能夠敞開心扉，尋找到各種戰(zhàn)勝挫折的有效方法，如可以向父母傾訴、轉(zhuǎn)移自己的注意力、設(shè)定一個(gè)奮斗的目標(biāo)，并能客觀地看待挫折和分析挫折產(chǎn)生的原因。思想品德課最終的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生建立一種正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，正確對(duì)待人生的各種際遇。因而，關(guān)注學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際不僅是教學(xué)的切入點(diǎn)和生發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的基本點(diǎn)和本質(zhì)所在。

三、豐富情感體驗(yàn)

學(xué)生的情緒狀態(tài)將直接影響他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果。課堂上學(xué)生是激動(dòng)興奮還是沉默無語，是興高采烈還是愁眉苦臉，是信心十足還是膽怯自卑，學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，都應(yīng)得到教師的密切關(guān)注。因此，教師要主動(dòng)關(guān)心、了解自己的學(xué)生，努力尋找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)；注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，樹立他們的自信心。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮情緒的感染力，注意以自己積極的情緒、態(tài)度來感染學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生親自嘗試、參與表演、調(diào)查訪問、角色換位、情境體驗(yàn)等體驗(yàn)形式，讓他們自主、積極、快樂地進(jìn)行體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、內(nèi)化情感的目的。

四、實(shí)現(xiàn)即時(shí)評(píng)價(jià)

即時(shí)評(píng)價(jià)是指在課堂教學(xué)過程中，教師針對(duì)學(xué)生語言、思維等學(xué)習(xí)行為，作出及時(shí)的價(jià)值判斷。新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，而即時(shí)評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在日常教學(xué)中，有的課堂評(píng)價(jià)語言形式過于單一，只是簡單重復(fù)“太好了！”“你真棒！”要使課堂評(píng)價(jià)真正具有激勵(lì)作用，教師要采用多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評(píng)價(jià)，要抓住學(xué)生不同的特點(diǎn)，給學(xué)生具體的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，突出針對(duì)性、啟發(fā)性、真實(shí)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，如“你的想法很有特色，但與這個(gè)問題的思路稍有出入，換一個(gè)角度想一想，或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！薄罢f得很精彩，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了。”

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此，教師除了對(duì)教法的研究外，還要注重對(duì)學(xué)法的研究。教師要從學(xué)科角度指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用解決問題的方法和步驟，如對(duì)初中政治材料分析題的一般步驟和方法是：第一步，審問題，抓關(guān)鍵信息，確定“題型”是評(píng)析題、啟示題還是談?wù)J識(shí)題；第二步讀材料，抓關(guān)鍵詞句，分層，確定“主題、中心、方向”；第三步，回扣教材，找到相關(guān)的原理或觀點(diǎn)，確定“結(jié)合點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)”；第四步，組織答案，再確認(rèn) “題型”。解題思路要圍繞為什么、怎么樣和怎么辦三個(gè)方面來展開。教師還要通過典型訓(xùn)練題的舉例示范作用，具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以此形成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}思維模式。

提高思想品德教學(xué)的有效性，教師不僅要研究學(xué)情，還要有創(chuàng)新求變的思維，能夠從學(xué)生和學(xué)情出發(fā)，不斷調(diào)整和改善自己的教學(xué)行為，真正實(shí)現(xiàn)思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)。

惠子］