淺談學(xué)校品牌建設(shè)——以新加坡德明中學(xué)為例

段文溪

（大連教育學(xué)院 教育信息技術(shù)中心 ，遼寧 大連 116021）

淺談學(xué)校品牌建設(shè)
——以新加坡德明中學(xué)為例

段文溪＊

（大連教育學(xué)院 教育信息技術(shù)中心 ，遼寧 大連 116021）

在學(xué)校的長遠發(fā)展中注重品牌建設(shè)已成為國內(nèi)學(xué)校樹立形象的新發(fā)展趨勢，通過對新加坡德明中學(xué)采訪中發(fā)現(xiàn)的細節(jié)，可以對國內(nèi)正在進行品牌建設(shè)的學(xué)校提供一些啟示。

品牌建校；細節(jié)；新加坡德明中學(xué)

近些年，國內(nèi)學(xué)校普遍開始注重樹立學(xué)校品牌，意識到品牌建設(shè)對學(xué)校的長遠發(fā)展有很大的助推力，品牌建校已不在是紙上談兵，而是實實在在地成為國內(nèi)學(xué)校樹立形象的新發(fā)展趨勢。毋庸置疑，每個學(xué)校都希望能成為名校，都需要品牌建校。學(xué)校名氣的大小，從實質(zhì)上講就是學(xué)校品牌建設(shè)成功與否的真實體現(xiàn)。那么品牌建校都應(yīng)該從哪些方面著手呢？就筆者看來，學(xué)校品牌的核心價值應(yīng)該有四個方面，一是對學(xué)生全方位的培養(yǎng)，二是教師的專業(yè)發(fā)展，三是科學(xué)的學(xué)校管理策略，四是學(xué)校的品牌文化。德明中學(xué)是新加坡一所著名的中學(xué)，他們的學(xué)校品牌建設(shè)很有典型意義，在德明中學(xué)品牌建設(shè)的一些細節(jié)中我們能夠發(fā)現(xiàn)很多值得國內(nèi)學(xué)校借鑒的東西。

一、對學(xué)生的全方位培養(yǎng)

新加坡德明中學(xué)的兩個“特別教育”讓人印象深刻。一是特別的輔助課程，這種輔助課程是專門幫助那些在小學(xué)一年級、二年級的學(xué)生因英語語言障礙（新加坡英語為教學(xué)語言）而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而設(shè)置的特別輔導(dǎo)課。學(xué)校如若對那些掉隊的學(xué)生放手不管，學(xué)生很容易因無法聽懂而喪失學(xué)習(xí)興趣，錯過最佳的學(xué)習(xí)發(fā)展期。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在特別設(shè)計的教室中學(xué)習(xí)語言，“電腦寫作學(xué)習(xí)區(qū)”“小組合作學(xué)習(xí)區(qū)”“單獨面授區(qū)”“自行活動實踐區(qū)”“個別練習(xí)和閱讀區(qū)”等等，這些區(qū)域里的教學(xué)設(shè)計都十分符合兒童的學(xué)習(xí)心理，隱含著暗示、激勵、渲染等多種功能，較之國內(nèi)小學(xué)的教室豐富而科學(xué)。二是特別的課程輔助活動，它包括四個活動：體育活動、制服團體、表演藝術(shù)和社團活動，新加坡每個學(xué)生都必須要參加至少一項活動，并有學(xué)分制，學(xué)生的活動成績要在畢業(yè)時參與升學(xué)考評。體育活動鍛煉的是身體意志、健康快樂、公平競爭和團隊精神；表演藝術(shù)能使學(xué)生們培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，以及新加坡所特有的多元種族文化的鑒賞力；制服團體活動通過灌輸學(xué)生們自立、適應(yīng)力、自律及服務(wù)精神，確保使他們從精神上成為良好公民。除了灌輸價值觀以外，課程輔助活動還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、冒險態(tài)度和審美眼光，而這些對學(xué)生的完整發(fā)展都是非常必要的，對學(xué)生個人來說很多活動都是受益終生。

國內(nèi)對于這兩種特別教育并不陌生，它們與我們的課外輔導(dǎo)課程和課外活動極為相似，但是卻有著本質(zhì)的不同。新加坡對其重視程度從上面闡述中顯而易見，而國內(nèi)的中學(xué)對于這兩種教育卻是重視不夠，認為課外的東西怎可與課堂內(nèi)的東西相提并論，忽略了學(xué)生真正的全面發(fā)展。時任新加坡教育部長張智賢說：“課外活動”不能貼切地反映出它的角色?！n外’意味著這些活動是學(xué)校課程以外的活動，而且未必真的重要，甚至沒有必要參與。我們決定將它改為‘課程輔助活動’，是要向校長、教師、家長和學(xué)生強調(diào)，它是學(xué)生全面教育的一部分。”“課外活動”易名為“課程輔助活動”，就充分反映出它對學(xué)生全面身心發(fā)展的重要性。

二、教師的專業(yè)發(fā)展

一個學(xué)校能否成為名校很大程度上取決于有多少名師，一個學(xué)校如果能成為名師的搖籃那么這個學(xué)校必然就是品牌學(xué)校。名師的培養(yǎng)，實際上就是學(xué)校是如何規(guī)劃教師的專業(yè)發(fā)展。我們先來看看德明中學(xué)對教師發(fā)展的劃分的三個方面：第一方面，初級教師、在籍教師在教育學(xué)院的研修和教研工作；第二方面，學(xué)校，教學(xué)實踐、專業(yè)學(xué)習(xí)圈；第三方面，教育部，人事（擢升、專業(yè)提升、調(diào)職）。從三個方面中我們可以看出教師的發(fā)展的第一個方面是進行國家的（也就是教育學(xué)院的）在職培訓(xùn)；二是學(xué)校的專業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)圈；三是行政上的發(fā)展。前邊兩項國內(nèi)的教師并不陌生，而第三個方面由學(xué)校醒目的提出，國內(nèi)還不多見。我們僅從對教師因人而異的培養(yǎng)方式來看，一方面學(xué)校尊重教師的選擇，教師是否愿意從政或從事專業(yè)發(fā)展，學(xué)校給予教師個人的發(fā)展空間；另一方面學(xué)校任人唯賢，每個人的才能都有所不同，發(fā)揮自己的長處，學(xué)校讓教師在最適合自己的位置工作。窺一斑可見全豹，從這小小的側(cè)面就可以看出新加坡學(xué)校對待教師的專業(yè)發(fā)展是認真負責(zé)的，真正重視教師的個人發(fā)展。

三、科學(xué)的學(xué)校管理策略

品牌學(xué)校都是有科學(xué)管理策略的，這里我們簡單談?wù)劦旅髦袑W(xué)的符傳豐校長對教師的培養(yǎng)與管理細節(jié)。

細節(jié)一，善于發(fā)現(xiàn)領(lǐng)袖氣質(zhì)的教師或主任，給予重任，并免費贈送“三大法寶”。符傳豐校長常說自己是一個“懶校長”，但是他的眼睛很勤快，他經(jīng)常去觀察他的團隊隊員，默默培養(yǎng)一些他認為有資質(zhì)的教師或主任，交予一些教育部布置的工作，然后再把他引以為豪的三大法寶“校長的頭腦”“參考資料”“神秘的電話號碼”交給他們。在這里符校長一是告訴了他所選拔的助手們他的思路和工作要求；二是參考的資料校長已經(jīng)提供很多，而更多的是要自己搜索；三是提供了電話號碼，在解決問題遇到困難時找專家。這很像國內(nèi)的娛樂節(jié)目中設(shè)置的求助環(huán)節(jié)，但是卻能體現(xiàn)出德明中學(xué)的“懶校長”的管理風(fēng)格，從實質(zhì)上說是一種放權(quán)，讓教師有機會通過自己的能力，通過人際互助的能力去更多的展示自己，鍛煉自己。

細節(jié)二，拇指和尾指效應(yīng)。符傳豐校長形象地用拇指和尾指在握緊一個物體中發(fā)揮的作用來比喻他在學(xué)校管理中用人的態(tài)度。首先作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須了解管人與用人的哲學(xué)，即其下屬的強項和弱項以及相互之間的互動關(guān)系。拇指的能力很大，但是不愿意為整體效應(yīng)多作貢獻；尾指雖然能力較小，但是卻擁有奉獻精神。如何通過校長的領(lǐng)導(dǎo)力，將兩方面的人結(jié)合起來，形成合力效應(yīng)呢，這需要校長的管理策略。有智慧的校長應(yīng)用人所長，將志同道合但能力有差異的人放到一個群體中，產(chǎn)生合力效應(yīng)。

四、學(xué)校的品牌文化

品牌學(xué)校要有品牌文化，德明中學(xué)在一些細節(jié)中也體現(xiàn)出其特有的學(xué)校文化。細節(jié)一，雨傘。德明中學(xué)每人發(fā)放一把印有“德明中學(xué)”的校傘，有時候校園文化的體現(xiàn)并不一定要在大投資上，只是這小小的細節(jié)就為德明中學(xué)做了最好的宣傳。雨傘作為新加坡人每日必備的日常工具，被德明中學(xué)的師生日日拿到地鐵站、公車站、街道上，只要德明中學(xué)人所到之處都在為德明中學(xué)做著免費的宣傳廣告，都在宣揚著德明中學(xué)與德明人的愛、和諧、凝聚力。細微處體現(xiàn)大力量，小細節(jié)出大魅力。細節(jié)二，名片，德明中學(xué)為所有教師都印制了名片。名片對教師從嚴(yán)格意義上來說沒有印制的必要，因為教師除了教書育人外，額外的交際很少。但是德明中學(xué)反其道而行之，符傳豐校長認為名片很重要，名片是身份的認同，是身份的尊重，是作為德明人的一份驕傲。小小的名片，卻大大增強了德明人的使命感、歸屬感，為所屬教師贏得了一份尊重與驕傲，這樣的名片成就了德明中學(xué)引以為豪的特色文化。

新加坡德明中學(xué)品牌建設(shè)源于關(guān)注學(xué)生以及教師的全面發(fā)展，源于校園管理和生活的點滴細節(jié)，以人為本，以生為本，形成了很多可圈可點的文化亮點。智者善于以小見大，從平淡無奇的瑣事中參悟深邃的哲理，名校之所以成為名校，其實沒有什么特殊的原因，僅僅是比普通學(xué)校多注重一些細節(jié)而已。對個人來說，細節(jié)體現(xiàn)著素質(zhì)；對學(xué)校來說，細節(jié)代表形象；對事業(yè)來說，細節(jié)決定著成敗。

On Brand Building of Schools——Taking Singapore Deming Middle School as an Example

DUAN Wen-xi

（EducationalInformationTechnologyCenter，DalianEducationUniversity，Dalian116021，China）

The long-term development of the brand building of schools has become the new trend in the domestic schools’image-building.The details of Singapore Deming Middle School can provide some inspiration for domestic schools’brand building.

brand building of schools；detail；Singapore Deming Middle School

G451.2

A

1008-388X（2012）01-0069-02

2011-12-23

段文溪（1980-），女，遼寧錦州人，中學(xué)一級教師。

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