數(shù)據(jù)庫原理精品課程建設(shè)的研究與探索

門愛華

（赤峰學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

數(shù)據(jù)庫原理精品課程建設(shè)的研究與探索

門愛華

（赤峰學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

“數(shù)據(jù)庫原理”是計(jì)算機(jī)本科及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程.在整個(gè)專業(yè)課程體系中起著承上啟下、融會貫通的重要作用.該課程是赤峰學(xué)院的本科層次精品課程，數(shù)據(jù)庫原理課程小組近幾年一直致力于本課程的建設(shè)和教學(xué)改革工作，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面取得了突破性的進(jìn)展.

數(shù)據(jù)庫原理；精品課；改革

1 數(shù)據(jù)庫原理課程的學(xué)科地位和課程特色

“數(shù)據(jù)庫原理”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)課，是本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)必修課.隨著我國信息化的不斷深入，數(shù)據(jù)庫技術(shù)逐漸成為計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要分支，數(shù)據(jù)庫技術(shù)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的核心技術(shù)和重要基礎(chǔ).本課程的先修課程有高級程序設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、軟件工程等，學(xué)生要對這些課程知識有比較全面的了解和掌握，才能真正地掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本原理和實(shí)現(xiàn)技術(shù).因此，“數(shù)據(jù)庫原理”是本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干、核心課程，在整個(gè)專業(yè)課程體系中起著承上啟下、融會貫通的重要作用，為學(xué)生的后期生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，乃至走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ).

根據(jù)課程建設(shè)的規(guī)劃和計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)際情況，我們針對《數(shù)據(jù)庫原理》課程教學(xué)開展討論，并就實(shí)驗(yàn)、圖書資料等方面進(jìn)行建設(shè).在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我們按照精品課建設(shè)要求，積極探索，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).采用國內(nèi)經(jīng)典教材，結(jié)合前沿的研究領(lǐng)域和最新科研動(dòng)態(tài)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫原理的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值.將理論和實(shí)踐融合在一起，增強(qiáng)本門課程的實(shí)用性；以S Q Ls e r v e r2005為實(shí)驗(yàn)背景，符合目前應(yīng)用要求，便于學(xué)生以后就業(yè)；改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn),實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)策略；增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和盡快適應(yīng)工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ).增加“案例教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生對具體問題進(jìn)行分析并分組討論，有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力.

2 教學(xué)內(nèi)容改革和教材建設(shè)

2.1 理論環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配

“數(shù)據(jù)庫原理”是計(jì)算機(jī)學(xué)科課程體系中核心課程，作為學(xué)科的專業(yè)必修課，具有承上啟下的重要作用,理論學(xué)時(shí)設(shè)置為72學(xué)時(shí).

2.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配

上機(jī)實(shí)踐和課程設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)的綜合能力.在基本的課程實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上,自2005年起開設(shè)了數(shù)據(jù)庫原理課程設(shè)計(jì)，使課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)時(shí)數(shù)增加到60學(xué)時(shí).數(shù)據(jù)庫原理課程小組提出了課程設(shè)計(jì)的具體規(guī)范和要求，目的突出設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵技術(shù)，基本技能訓(xùn)練貫穿課程設(shè)計(jì)整個(gè)過程，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié).

通過對學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，構(gòu)造性思維訓(xùn)練的特征充分體現(xiàn)，學(xué)生編寫大型程序的能力提高了，為專業(yè)后續(xù)課程學(xué)習(xí)和今后走向社會盡快就業(yè)打下良好的基礎(chǔ).建立課程設(shè)計(jì)題目庫，定期動(dòng)態(tài)更新和完善.典型題目有航空客運(yùn)訂票系統(tǒng)、酒店餐飲管理系統(tǒng)、高校學(xué)生收費(fèi)管理系統(tǒng)、網(wǎng)上圖書銷售系統(tǒng)、人事檔案管理系統(tǒng)等.計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)80%的學(xué)生依靠數(shù)據(jù)庫知識設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，三年來設(shè)計(jì)完成管理系統(tǒng)200多套.

3 教材建設(shè)

教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié).為此，根據(jù)教學(xué)大綱和本課程的發(fā)展需要，我們及時(shí)調(diào)整教材和教學(xué)內(nèi)容，2004年選用高等教育出版社出版的施伯樂老師編寫的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)教程》為主講教材，本書內(nèi)容豐富、體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、概念清晰、易學(xué)易懂，也是多所院校指定的考研參考教材，完全適合我系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的需要.選擇我國著名數(shù)據(jù)庫專家王珊老師、周立柱老師和李建中老師的相關(guān)書籍為參考教材，選用丁寶康、施伯樂老師編寫的《數(shù)據(jù)庫原理系統(tǒng)教程習(xí)題解答及上級指導(dǎo)》為習(xí)題和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，重新修訂了教學(xué)大綱、并建立了試題庫.充實(shí)教材，增加WE B內(nèi)容，編寫講義；任課教師多方面參考相關(guān)教材，選擇部分編寫精彩的內(nèi)容充實(shí)到教案中.廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解該領(lǐng)域前沿知識，并且在授課過程中介紹給學(xué)生，以開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面.同時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)要求，編寫了《數(shù)據(jù)庫原理上機(jī)指導(dǎo)與習(xí)題解答》講義，正式出版了《數(shù)據(jù)庫原理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與習(xí)題解析》一書.

4 教學(xué)方法和教學(xué)手段更加先進(jìn)和科學(xué)

4.1 教學(xué)方法

“數(shù)據(jù)庫原理”課程傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容主要以原理部分為中心，很少涉及到具體的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容缺乏直觀性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺很抽象，更談不上從實(shí)踐上去把握.以前該課程的原理部分與應(yīng)用部分缺乏自然銜接，教師單純講理論，即使課堂教學(xué)中列舉實(shí)例，實(shí)例前后連貫性也不強(qiáng)，造成原理與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié).因此，我們在教改中注意“原理”與“應(yīng)用”并重，講原理時(shí)以實(shí)例輔助，兩者相互融合，并且實(shí)例貫穿課程始終，使得學(xué)生有一個(gè)整體思維，了解和掌握完整的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)過程.“應(yīng)用”部分中注意將實(shí)踐與理論相結(jié)合，在“應(yīng)用”教學(xué)中將理論知識有機(jī)融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到用“應(yīng)用”強(qiáng)化“原理”，用“原理”指導(dǎo)“應(yīng)用”的效果.

4.2 教學(xué)方法的改進(jìn)

4.2.1 案例教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要是教師根據(jù)教材挑選一些習(xí)題或例題，這導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)過程中內(nèi)容孤立、零散，缺乏延續(xù)性和整體性.使得學(xué)生上機(jī)目的性不強(qiáng)、任務(wù)不明確，并且制約了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，影響了整體教學(xué)效果.在課堂教學(xué)中采用案例教學(xué)模式，教師針對一個(gè)實(shí)際案例，從問題的提出、分析、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到最終問題的解決，給學(xué)生全面講解以及演示解決問題的全過程.然后，教師再提出相似的案例，由學(xué)生自己分析、解決.在選擇案例時(shí)，應(yīng)選擇學(xué)生能接觸到并且感興趣的題目，科學(xué)設(shè)計(jì)題目的綜合性和難度剃度.如可選擇“學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)”，“圖書借閱管理系統(tǒng)”等題目進(jìn)行課堂實(shí)踐.結(jié)合課堂案例教學(xué)模式，教師可以給學(xué)生指定一些實(shí)驗(yàn)題目，也可以讓學(xué)生自己自選一些題目，學(xué)生上機(jī)時(shí)應(yīng)該目的明確，能夠舉一反三，這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)課的效率，也加深了學(xué)生對數(shù)據(jù)庫理論知識的理解和掌握.上機(jī)時(shí)教師集體指導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，個(gè)別問題單獨(dú)輔導(dǎo)，共性問題統(tǒng)一講解，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力.

4.2.2 改變課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

課程組將傳統(tǒng)的“數(shù)據(jù)庫原理理論課－實(shí)驗(yàn)課－計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”課程體系變?yōu)椤皵?shù)據(jù)庫原理理論課－實(shí)驗(yàn)課—計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)—課程設(shè)計(jì)案例教學(xué)—前臺數(shù)據(jù)庫開發(fā)—課程設(shè)計(jì)”的課程體系.改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn),實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)策略；增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和盡快適應(yīng)工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ). 4.2.3 開放實(shí)驗(yàn)環(huán)境，集體上機(jī)和學(xué)生自由上機(jī)相結(jié)合

安排固定的上機(jī)時(shí)間要求學(xué)生集體上機(jī)，派指導(dǎo)教師專門進(jìn)行輔導(dǎo).同時(shí)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)校開放機(jī)房允許自由上機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的自學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為同學(xué)們課后實(shí)踐和做課程設(shè)計(jì)提供了便利條件.自由上機(jī)可以加深學(xué)生對課程內(nèi)容的進(jìn)一步理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，突出自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境里更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性.為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有更好的效果，安排指定教師為學(xué)生輔導(dǎo)答疑.教師的電子郵箱地址向?qū)W生公開，遇到疑難問題，學(xué)生也可以隨時(shí)給輔導(dǎo)教師發(fā)郵件.

4.2.4 成績評價(jià)方法

“數(shù)據(jù)庫原理”課程實(shí)踐性比較強(qiáng),大部分高校對這門課的考核還是沿襲傳統(tǒng)的方式,以期末考試卷面成績作為課程的最終考核成績.有的學(xué)校雖然采用平時(shí)成績+期末成績的新考核方式,但是期末成績占的比重比較大,平時(shí)成績由考勤、作業(yè)來體現(xiàn),這樣的考核方式不能真正反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力.我們對考核方式進(jìn)行了改進(jìn)，在期末總評成績中融入課程實(shí)驗(yàn)（包括課程設(shè)計(jì)）的考核成績，期末總評成績=筆試成績(70%)+平時(shí)成績(10%)+課程實(shí)驗(yàn)成績(20%).考核成績中增加實(shí)驗(yàn)部分的成績，能夠激發(fā)學(xué)生上機(jī)的積極性，增強(qiáng)對理論知識綜合運(yùn)用的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決復(fù)雜性問題的能力.

4.3 教學(xué)手段

采用傳統(tǒng)教學(xué)方式與先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合的方法進(jìn)行復(fù)合式教學(xué).我們在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)課件和教學(xué)軟件.將授課內(nèi)容制作成了圖文并茂的多媒體課件，利用多媒體技術(shù)對數(shù)據(jù)庫原理輔之以形象的動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)演示抽象的復(fù)雜數(shù)據(jù)庫原理的變化，用板書補(bǔ)充某些推導(dǎo)過程并完成和學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容，改變了以前課堂教學(xué)單調(diào)的弊病，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.采取小組討論，書寫調(diào)研報(bào)告等多種教學(xué)手段來提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題、獨(dú)立分析解決問題，注意留給學(xué)生思考和討論的空間.以學(xué)生為本，提倡對學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而不是灌輸式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，觸類旁通.在教學(xué)過程中重視因材施教，因人施教，對學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)方法.

5 總結(jié)

課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是深化教學(xué)改革、以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要舉措.“數(shù)據(jù)庫原理”課程作為赤峰學(xué)院本科層次的精品課程,是建立在長期的教學(xué)和科研積累之上的.本文探索了“數(shù)據(jù)庫原理”課程建設(shè)的思想和方法,總結(jié)了在課程建設(shè)中的一些具體經(jīng)驗(yàn)和體會.

〔1〕數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)教程.Thomas M.Connolly,Carolyn E. Begg.機(jī)械工業(yè)出版社，2003.

〔2〕《Database System Concepts》（Fourth Edition）.Abraham Silberschatz, Henry F.Korth, S.Sudarshan. Higher Education Press.

〔3〕伍俊良,劉飛.數(shù)據(jù)庫原理與基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)在信息專業(yè)類教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育,2004(6).

〔4〕劉煒,周衛(wèi)東,陳滌.數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程教學(xué)模式探索[J].中國教育導(dǎo)刊,2007(4).

〔5〕任菊香.數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)方法探討[J].計(jì)算機(jī)教育,2007 (5).

〔6〕王新,陳同俊.案例教學(xué)法在VFP教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電腦,2007(8).

G 642.3

A

1673-260X（2012）05-0181-02

赤峰學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目（JYXM1009）