以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革

趙 蕊，姚 祎

（安徽科技學(xué)院 城市環(huán)境學(xué)院，安徽 鳳陽(yáng) 233100）

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革

趙 蕊，姚 祎

（安徽科技學(xué)院 城市環(huán)境學(xué)院，安徽 鳳陽(yáng) 233100）

城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革要把握正確的方向，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步解放思想，理論聯(lián)系實(shí)際，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，吸收發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力開(kāi)拓我國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)教育發(fā)展新局面.

高校；城市規(guī)劃；課程體系；改革

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入科學(xué)發(fā)展期，城市化進(jìn)程加快，社會(huì)對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)人才需求旺盛，但現(xiàn)有的城市規(guī)劃教育嚴(yán)重滯后，已經(jīng)難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要.進(jìn)一步深化課程體系改革,促進(jìn)城市規(guī)劃專業(yè)健康發(fā)展是一項(xiàng)緊迫的任務(wù).

全國(guó)城市規(guī)劃學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)以及專業(yè)教育評(píng)估委員會(huì)根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)需求，制定了一系列指導(dǎo)性文件，通過(guò)整體布局優(yōu)化，促進(jìn)了城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革.高校在城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革方面做出了巨大努力，催生出一批有特色的課程體系.要解決改革中暴露出來(lái)的突出問(wèn)題，必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要進(jìn)一步解放思想，理論聯(lián)系實(shí)際，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，吸收發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力開(kāi)拓我國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)教育發(fā)展新局面.

1 高校城市規(guī)劃專業(yè)教育發(fā)展及課程體系改革狀況

國(guó)內(nèi)高校城市規(guī)劃專業(yè)根據(jù)學(xué)科背景劃分大致有四個(gè)類型：一是建筑類，約占65%；二是工程類，約占15%；三是地理類，約占15%；四是林學(xué)類，約占5%[1]，結(jié)構(gòu)類型特點(diǎn)是過(guò)去國(guó)民經(jīng)濟(jì)和學(xué)科專業(yè)發(fā)展共同作用的結(jié)果.截至目前，高校城市規(guī)劃專業(yè)發(fā)展主要經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期：初創(chuàng)期、形成期和加速發(fā)展期.初創(chuàng)期主要指20世紀(jì)50、60年代，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)，以建筑學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容；形成期主要指70、80年代，城市規(guī)劃專業(yè)體系基本形成，實(shí)現(xiàn)專門化教育；加快發(fā)展期主要是從90年代到21世紀(jì)前10年，城市規(guī)劃專業(yè)快速發(fā)展，城市化進(jìn)程規(guī)模和速度空前，專業(yè)人才需求前所未有.雖然如此，但我國(guó)城市規(guī)劃學(xué)科核心理論尚不明晰，科學(xué)性受質(zhì)疑，專業(yè)教育整體水平還不高，許多院校規(guī)劃專業(yè)教育歷史短，有的盲目開(kāi)設(shè)專業(yè)，設(shè)施與師資力量不足.

城市規(guī)劃專業(yè)教育課程主要有四部分：基礎(chǔ)課、主干課、選修課和教學(xué)實(shí)踐.根據(jù)《全國(guó)高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)本科教育培養(yǎng)方案》要求，基礎(chǔ)課包括城市生態(tài)學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市地理學(xué)、城市規(guī)劃原理、城市社會(huì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑設(shè)計(jì)概論、中外城市建設(shè)史、制圖和計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)等；主干課包括區(qū)域規(guī)劃概論、城市總體規(guī)劃、城市規(guī)劃管理與法規(guī)、城市設(shè)計(jì)、城市工程系統(tǒng)規(guī)劃、城市道路與交通、建筑設(shè)計(jì)、詳細(xì)規(guī)劃等；選修課包括社會(huì)建筑技術(shù)類、規(guī)劃技術(shù)類、景觀工程類和經(jīng)濟(jì)類課程等.各高校城市規(guī)劃專業(yè)具體課程設(shè)置會(huì)因辦學(xué)傳統(tǒng)、師資力量和地域特色等因素影響出現(xiàn)一些差異.

課程體系改革是專業(yè)教育的頭等大事.自20世紀(jì)末我國(guó)實(shí)行城市規(guī)劃專業(yè)教育評(píng)估以來(lái)，各高校城市規(guī)劃專業(yè)根據(jù)相關(guān)要求，陸續(xù)對(duì)課程體系進(jìn)行了不同程度改革.經(jīng)過(guò)一段時(shí)期摸索，總的改革思路基本形成，一是順應(yīng)規(guī)劃發(fā)展潮流，重視宏觀控制與微觀設(shè)計(jì)；二是弘揚(yáng)傳統(tǒng)規(guī)劃思想精髓，強(qiáng)化中國(guó)特色理論教育；三是運(yùn)用新科技成果，改進(jìn)規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)手段；四是以規(guī)劃實(shí)踐為導(dǎo)向，注重管理及政策法規(guī)教育；五是迎接市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，加強(qiáng)執(zhí)業(yè)教育和素質(zhì)教育[2].同時(shí)，高校城市規(guī)劃專業(yè)結(jié)合學(xué)科背景特點(diǎn)，選擇改革側(cè)重點(diǎn).例如，工科類城市規(guī)劃專業(yè)教育改革，多突出工程設(shè)計(jì)型人才培養(yǎng)特色，加強(qiáng)案例分析和研究[3]，強(qiáng)化學(xué)生能力訓(xùn)練，培養(yǎng)復(fù)合型人才.

2 高校城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革中存在的突出問(wèn)題

2.1 改革目標(biāo)方面

根據(jù)《全國(guó)高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)本科教育培養(yǎng)方案》要求，城市規(guī)劃專業(yè)本科畢業(yè)生能從事國(guó)土規(guī)劃、城市規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理和研究，能參加城市道路交通、市政工程、環(huán)境生態(tài)、景觀系統(tǒng)以及城市、區(qū)域、社區(qū)的規(guī)劃工作[4].各高校在改革中都突出強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)人才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)”[5].這樣的目標(biāo)定位，體現(xiàn)了當(dāng)前國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)烈需求.但在實(shí)際人才培養(yǎng)過(guò)程中，由于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)校專業(yè)教育水平等制約，本科畢業(yè)生難以達(dá)到“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)”、“實(shí)踐能力強(qiáng)”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的要求，與職業(yè)需求存在較大差距.雖然市場(chǎng)對(duì)人才的旺盛需求以及畢業(yè)生就業(yè)率數(shù)據(jù)將問(wèn)題較好地掩蓋了起來(lái)，但是循環(huán)發(fā)展下去，不僅對(duì)我國(guó)城市規(guī)劃學(xué)科專業(yè)發(fā)展不利，而且會(huì)使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展遭受損失. 2.2改革內(nèi)容方面

當(dāng)前城市規(guī)劃專業(yè)課程改革在內(nèi)容上存在三大缺陷.第一，學(xué)科基礎(chǔ)不廣泛.建筑學(xué)和地理學(xué)長(zhǎng)期占主導(dǎo)地位，經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)和法律等還未成為學(xué)科基礎(chǔ).第二，專業(yè)基礎(chǔ)課比例不合理.課程體系中基礎(chǔ)科比例偏高，致使學(xué)生理論深度不夠，視野不夠?qū)掗?第三，教材質(zhì)量不高.教材內(nèi)容整體老化，與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，不能及時(shí)對(duì)社會(huì)變化做出反應(yīng).高校根據(jù)城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的安排，削減核心課程數(shù)量，保持既定人才培養(yǎng)框架體系不變，將課程體系改革主要精力集中在教學(xué)體系重構(gòu)和教學(xué)方法更新上，未能使問(wèn)題得以根本解決.總體來(lái)講，這種課程體系改革是微調(diào)有余、宏觀設(shè)計(jì)不足，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)城市規(guī)劃專業(yè)人才、促進(jìn)專業(yè)健康良性發(fā)展作用不明顯.

2.3 改革措施方面

任何改革都不會(huì)是一帆風(fēng)順的.城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革牽涉學(xué)生、高校、政府等多方利益，要徹底改變現(xiàn)有格局必然遭遇到巨大阻力.據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)近180所開(kāi)設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)的高校中僅有26所大學(xué)的城市規(guī)劃專業(yè)教育通過(guò)了住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部組織的專業(yè)評(píng)估[5].盡管高校在深化專業(yè)課程教育改革做出了巨大的努力，但受政府財(cái)政支持不足、改革政策保障缺位等因素制約，要拋棄急功近利思維，拿出根本和有效的改革方案，還有很長(zhǎng)的路要走.

3 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革

3.1 解放思想，實(shí)事求是，促進(jìn)城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制科學(xué)化

隨著城市現(xiàn)代化水平不斷提高，城市規(guī)劃發(fā)展為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境相結(jié)合的綜合性規(guī)劃，城市規(guī)劃工作以其復(fù)雜性、綜合性、長(zhǎng)期性和可變性特點(diǎn)，對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)人才提出了更高的要求，從業(yè)者不僅要具備辯證的思維和發(fā)展的觀點(diǎn)，要有“高屋建瓴”的統(tǒng)籌能力，要有高度的社會(huì)責(zé)任感，能維護(hù)公眾利益[6].培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，僅靠城市規(guī)劃專業(yè)教育課程體系框架內(nèi)的微調(diào)顯然不夠.

教育主管部門和高校要進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，根據(jù)城市規(guī)劃專業(yè)教育規(guī)律和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，制定更加靈活的政策，促進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制科學(xué)化.一要打通學(xué)科教育壁壘，開(kāi)展“通才教育”，不斷拓寬課程體系設(shè)置廣度，重視人文精神培養(yǎng)，為專業(yè)教育奠定良好基礎(chǔ)；二要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教學(xué)理論深度，開(kāi)展“專才教育”，通過(guò)訓(xùn)練，真正達(dá)到“專業(yè)知識(shí)扎實(shí)”目標(biāo)；三要改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；四要推廣多樣化辦學(xué)體制，加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)施彈性學(xué)分制，加強(qiáng)專業(yè)碩士研究生教育；五是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)和科研水平，保障城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量.

3.2 與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)踐創(chuàng)新，推動(dòng)城市規(guī)劃專業(yè)課程改革可持續(xù)發(fā)展

城市規(guī)劃關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一.但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市擴(kuò)張過(guò)程中，出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，如城市建設(shè)“重面子、輕里子”、“一屆領(lǐng)導(dǎo)一套規(guī)劃”成為通病[7]，雖然官員“政績(jī)觀”是主要問(wèn)題，但城市規(guī)劃不理性、不科學(xué)、難持續(xù)現(xiàn)象也反映了國(guó)內(nèi)城市規(guī)劃專業(yè)人才教育的缺陷.因此，在課程體系改革中必須把可持續(xù)性發(fā)展觀念的培養(yǎng)擺在突出的位置.

與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)踐創(chuàng)新，推動(dòng)城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革可持續(xù)發(fā)展，首先要“回頭看”，要總結(jié)國(guó)內(nèi)城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找準(zhǔn)問(wèn)題；第二要“向前看”，借鑒全世界城市規(guī)劃，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的技術(shù)和方法，探索專業(yè)發(fā)展方向，把握規(guī)律；第三要“抓當(dāng)下”，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，制定城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革規(guī)劃.

3.3 加大投入，凝練特色，鞏固城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革新成果

城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革需要進(jìn)一步加大投入.政府要落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展政策，為改革提供資金支持和法律保障，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與課程體系改革.

為鞏固和提高課程體系改革新成果，高校要堅(jiān)持“兩手抓”.一手抓教學(xué)軟、硬件建設(shè).集約師資、實(shí)驗(yàn)資源，完善城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能；一手抓課程體系特色建設(shè).高校城市規(guī)劃專業(yè)結(jié)合學(xué)科背景、教學(xué)傳統(tǒng)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求等，凝練辦學(xué)特色，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)專業(yè)教育改革的健康發(fā)展.

3.4 增進(jìn)交流，合作共贏，實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革國(guó)際化

城市規(guī)劃教育的質(zhì)量，決定了城市規(guī)劃的未來(lái)，影響著人居環(huán)境的改善.高校在城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中會(huì)遇到很多共性問(wèn)題，如：怎樣擺脫應(yīng)試教育制約；如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性；城市規(guī)劃由技術(shù)手段走向公共政策，教育如何應(yīng)對(duì)等.解決這些問(wèn)題，需要進(jìn)一步發(fā)揮中國(guó)城市規(guī)劃學(xué)會(huì)與全國(guó)高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)高校城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革和國(guó)際接軌，在全球范圍內(nèi)開(kāi)展交流合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、體制和機(jī)制等全方位變革.

〔1〕馮嫻慧.高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)教育的發(fā)展歷程與課程體系設(shè)置初探[J].會(huì)議論文，2004.

〔2〕黃光宇,龍彬.改革城市規(guī)劃教育適應(yīng)新時(shí)代的要求[J].城市規(guī)劃，2000(5).

〔3〕閻瑾,趙紅紅.淺議工科院校城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)及方法[J].規(guī)劃師，2005(3).

〔4〕高等學(xué)校土建類學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).全國(guó)高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求.城市規(guī)劃專業(yè)，2004.

〔5〕中國(guó)城市規(guī)劃學(xué)會(huì),全國(guó)高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),西安建筑科技大學(xué).站點(diǎn)·2010全國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)研討會(huì)議文集[Z].中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2010 (6).

〔6〕黃光宇.城市規(guī)劃學(xué)科特點(diǎn)與城市規(guī)劃專業(yè)教育改革[J].城市規(guī)劃，1998(3).

〔7〕“重面子輕里子”成為中國(guó)城市通病[N].人民日?qǐng)?bào)，2011 (8).常進(jìn)行.本研究旨在研制新型復(fù)合水處理劑處理油田回注水，降低污水平均腐蝕率，使水質(zhì)指標(biāo)達(dá)到回注水標(biāo)準(zhǔn).

2 實(shí)驗(yàn)部分

2.1 試劑和儀器

試劑：混合堿SH-1~4系列、助凝劑CH-1~3系列、混凝劑AN-1~4系列、穩(wěn)定劑YN-1~2系列.

儀器：SZD-1型散射濁度儀，上海棱譜儀器儀表有限公司；SC-956型六聯(lián)絮凝試驗(yàn)儀，湖北潛江市儀器廠；BG-1型微孔薄膜過(guò)濾器，無(wú)錫石油儀器設(shè)備有限公司；掃描電鏡（S-530HITACHIJapan）；RCC-I型旋轉(zhuǎn)掛片金屬腐蝕測(cè)試儀，山西新元自動(dòng)化儀表有限公司；常規(guī)分析用儀器等.

2.2 篩選試驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)采用含油28.7mg/l、pH=6.5、水溫45~50℃、200ml污水水樣，投加不同的混合堿、助凝劑、混凝劑和穩(wěn)定劑，采用六聯(lián)變速攪拌器，以50r/min、80r/min、120r/min、160r/min攪拌不同時(shí)間，進(jìn)行混凝試驗(yàn)，混凝攪拌后，根據(jù)礬花大小與沉降快慢，分別測(cè)定水濁度與渣體積，篩選出合適的藥劑配方[3].

2.3 混凝工藝流程

結(jié)合污水現(xiàn)行處理工藝、水質(zhì)特點(diǎn)及處理藥劑的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)對(duì)污水的pH值調(diào)節(jié)、溫度、各種藥劑組合配伍試驗(yàn)、藥劑加入量及加入順序、不同藥劑間隔時(shí)間等實(shí)驗(yàn)操作，采用四步混凝法污水處理工藝技術(shù)，確定最佳處理流程

方案[4]，如圖1.

3 結(jié)果與討論

3.1 混合堿的篩選

在pH=8.5水質(zhì)中，投入不同的混合堿及相同的助凝劑和絮凝劑的前提下，其處理水濁度和渣體積如圖2所示.從圖中可以看出，使用SH-3混合堿，具有較好的水處理效果.

圖2不同的SH系列對(duì)處理效果的影響 (pH=8.5) Vol.28No.5 May2012

赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）

JournalofChifengUniversity（NaturalScienceEdition）

第28卷 第5期（下）2012年5月 1 油田污水概況

油田采出污水絕大部分經(jīng)處理后回注地層，起到補(bǔ)充地下水虧空及驅(qū)油的作用.油田回注水處理是石油生產(chǎn)工業(yè)中的重要環(huán)節(jié)，油田污水礦化度高，游離CO2含量高，呈酸性，pH值偏低，總鐵離子含量高，存在HCO3-、Cl-、SO42-等離子，對(duì)油井造成腐蝕結(jié)垢[1-2].產(chǎn)出污水水質(zhì)分析如表1，水中含油、腐蝕率、SS、∑Fe、細(xì)菌等主要指標(biāo)均大大高于部頒標(biāo)準(zhǔn)，腐蝕結(jié)垢嚴(yán)重，細(xì)菌滋生，嚴(yán)重影響油田注水工作的正

新型高效油田回注水處理劑配方研究

方正輝，龍 革

（岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 岳陽(yáng) 414000）

摘 要：實(shí)驗(yàn)探討出一種適合于礦化度高的油田污水處理的低磷配方.該配方使用后懸浮固體SS量、水質(zhì)總鐵含量、含油量分別達(dá)到0.06mg/L、2.0mg/L和1.4mg/L，SRB、TGB均為102個(gè)細(xì)菌/mL，濁度降到0.2Ntu，并且水質(zhì)穩(wěn)定.

關(guān)鍵詞：水處理劑；低磷；油田回注水

項(xiàng)目 pH 總鐵(mg/l)懸浮固體

(mg/l)含油(mg/l)平均腐蝕率

(mm/a) SRB (個(gè)/ml) TGB (個(gè)/ml)游離CO2

(mg/l)濁度(Ntu)水質(zhì) 6.57.8112.328.71.07510410452.31111.4

部頒標(biāo)準(zhǔn) 0.5 ≤4.0 ≤1.0 <0.076 <102102

注：平均腐蝕率為靜態(tài)掛片結(jié)果

表1油田水質(zhì)

圖1污水處理工藝流程

52

--3.2CH-2用量不同

CH-2助凝劑的主要成份是陰離子型聚丙烯酰胺（PAM），由于其分子鏈中含有一定量極性基，能吸附水中懸浮的固體粒子，使粒子間架橋形成大的絮凝物，具有非常明顯的加快溶液的澄清，促進(jìn)過(guò)濾，CH-2的用量直接影響污水處理的效果.在加入SH-3混合堿，控制水質(zhì)pH值為8.5條件下，實(shí)驗(yàn)加入不同量的CH-2助凝劑及相同的絮凝劑，測(cè)定其水濁度、渣體積和濾前含油量，效果如圖3所示.從圖中可知，加入CH-2越多，其去油污效果越顯著，但隨著CH-2加入，水濁度變化不大，而渣體積卻大大增加，這是由于PAM對(duì)許多團(tuán)體表面和溶解物質(zhì)有良好的粘附力，因此CH-2的用量宜控制在2.5~2.7mg/L之間.

3.3 不同的AN系列物質(zhì)

AN系列混凝劑主要成份是聚合氯化鋁（PAC），具有高電荷聚合環(huán)鏈體形，對(duì)水中膠體和顆粒物具有高度電中和及橋聯(lián)作用，使膠體脫穩(wěn)，膠體顆粒迅速混凝，并進(jìn)一步架橋生成絮團(tuán)而快速沉淀.使用不同種類及不同量的混凝劑，其水處理效果如圖4所示.從圖中可以看出，加入2.5mg/L的AN-4混凝劑，具有較好的水處理效果.

3.4 加藥次序的確定

選用相同的堿、助凝劑和高分子絮凝劑在處理工業(yè)污水時(shí)，由于投加的順序不同，處理的機(jī)理不同，從而處理效果也不盡相同，見(jiàn)表2.

3.5 水質(zhì)穩(wěn)定劑

通過(guò)絮凝沉降后的油田污水過(guò)濾后，加入水質(zhì)穩(wěn)定劑YN-1，有助于水質(zhì)穩(wěn)定，減少水中含油量及SS含量.如表3所示，

4 結(jié)語(yǔ)

⑴該配方處理工藝簡(jiǎn)單，藥品成本低(0.707~0.79元/m3).

⑵污水處理后，水質(zhì)總鐵含量、懸浮固體SS量、含油量分別達(dá)到0.06mg/l、2.0mg/l和1.4mg/l；SRB、TGB均為102個(gè)細(xì)菌/ml；濁度降到0.2Ntu.

⑶處理后水達(dá)到油田回注水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，該配方對(duì)類似中低滲透油層油田污水的治理具有借鑒和參考價(jià)值.

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參考文獻(xiàn)：

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圖3不同的CH-2用量對(duì)處理效果的影響 (pH=8.5)

圖4不同種類及用量的AN系列對(duì)處理效果的影響(pH=8.5)

加藥次序 pH 濾前濁度濾前含油

(mg/l) SS (mg/l)

V絮 (ml) SH-2/CH-2/AN-48.52.54.9215.3 CH-2/SH-2/AN-48.58.711.5923.5

表2加藥次序的影響

分析項(xiàng)目 pH 溫度℃含油(mg/l)

SS

(mg/l) 濁度 備注

濾前水 8.4~9.3504.55~5.985~92.6~9.4 靜止沉降30分鐘后濾后水8.3~9.2501.1~2.31~30~2.1 砂濾后

表3 污水濾前與濾后主要水質(zhì)數(shù)據(jù)表

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G 642.3

A 文章編號(hào)：1673-260X（2012）05-0169-02

A

1673-260X（2012）05-0052-02

安徽科技學(xué)院教研課題基金項(xiàng)目（X201074）