淺談高校國(guó)防教育中多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

蘇清山

（福建師范大學(xué) 閩南科技學(xué)院，福建 泉州 362332）

淺談高校國(guó)防教育中多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

蘇清山

（福建師范大學(xué) 閩南科技學(xué)院，福建 泉州 362332）

為了適應(yīng)世界新軍事、經(jīng)濟(jì)局勢(shì)變化發(fā)展的需要，我國(guó)十分注重“高校國(guó)防教育”，并取得了一定的進(jìn)展.但從現(xiàn)狀可知高校國(guó)防教育中存在一些問(wèn)題，最終表現(xiàn)為教學(xué)效率低下.其原因是我國(guó)所處發(fā)展時(shí)期的特殊情況決定的.為此從現(xiàn)狀出發(fā)，探索怎樣系統(tǒng)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)去化解高校國(guó)防教育課程設(shè)置少、學(xué)習(xí)時(shí)間短與需要提高教學(xué)效率的矛盾，同時(shí)走出國(guó)防教育多媒體教學(xué)的誤區(qū)并不斷開(kāi)拓創(chuàng)新.為完善高校國(guó)防教育，走在世界前列提供參考意見(jiàn).

高校國(guó)防教育意義；現(xiàn)狀；多媒體教學(xué)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)；正確運(yùn)用

自1985年軍訓(xùn)試點(diǎn)以來(lái)，高校國(guó)防教育在相關(guān)法律依據(jù)、總參謀部、總政治部、教育部的積極推動(dòng)下部分高校的國(guó)防教育工作開(kāi)展的有聲有色，取得的成績(jī)有目共睹.但是仍有很多需要完善和改進(jìn)的地方.目前教學(xué)水平、教學(xué)效果仍處于起步探索階段.教師應(yīng)該充分運(yùn)用學(xué)校應(yīng)有的教學(xué)硬件設(shè)施——多媒體計(jì)算機(jī)，發(fā)揮“多媒體”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

1 高校國(guó)防教育的意義

首先，高校國(guó)防教育對(duì)于推進(jìn)國(guó)防事業(yè)有重要意義.首先大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)本身就是一種國(guó)防力量的加強(qiáng).其次在學(xué)習(xí)知識(shí)之余，要多分析國(guó)際形勢(shì)，多分析國(guó)家周邊的安全環(huán)境，這些都可以同同國(guó)防教育的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接.普及國(guó)防教育知識(shí)，在國(guó)家需要的時(shí)候適時(shí)地站出來(lái)，推進(jìn)我國(guó)國(guó)防事業(yè)的發(fā)展.其次，高校國(guó)防教育也可以有效促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施.素質(zhì)教育是提升全民族成員素質(zhì)的有效路徑，所以說(shuō)在學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是實(shí)施素質(zhì)教育，而國(guó)防教育卻是素質(zhì)教育的重要組成.通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施國(guó)防教育不但可以提高學(xué)生國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的非常良好的紀(jì)律觀，從這個(gè)角度看，學(xué)校中開(kāi)展國(guó)防教育對(duì)于素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié).從國(guó)防教育內(nèi)容上講，學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)，掌握國(guó)防技能，不但是可以讓青年學(xué)生更好地了解國(guó)防任務(wù)，而且還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確國(guó)防意識(shí).從而自覺(jué)履行國(guó)防建設(shè)的權(quán)利和義務(wù).

2 國(guó)防教育的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)具有多方面的契合

2.1 高校國(guó)防教育的內(nèi)容包括軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教育，從其內(nèi)容上分析具有如下特點(diǎn)：首先，理論性較強(qiáng)，主要包括基本軍事理論教育、國(guó)防理論教育及人民解放軍條令、條例教育等.其次，抽象性和實(shí)踐性強(qiáng)，包括現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)和軍事科學(xué)知識(shí)教育、軍兵種知識(shí)和外軍知識(shí)教育、輕武器射擊訓(xùn)練和分隊(duì)?wèi)?zhàn)斗訓(xùn)練教育及“三防”知識(shí)教育.

2.2 多媒體技術(shù)的本質(zhì)就是一種信息技術(shù)，可以將文本、圖形、形象及視頻圖像等信息融合到一起，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)這個(gè)媒介和平臺(tái)的處理展現(xiàn)出來(lái).如果能利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，具有如下特點(diǎn)：（1）表現(xiàn)力強(qiáng).它可以創(chuàng)造出文字、聲音、視頻音樂(lè)、圖像、動(dòng)畫(huà)信息載體.利用豐富的多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握傳授的內(nèi)容，而且CAI這些課件所提供的信息有很好的引導(dǎo)作用.（2）交互性強(qiáng).學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程需要學(xué)生的志愿、需要及興趣等心理因素的參與才可以將接觸到的內(nèi)容經(jīng)過(guò)加工處理之后掌握住.學(xué)生可以更好的通過(guò)多媒體與教師在課堂上下良好的互動(dòng).這正好符合了行為心理學(xué)的“人的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程”理論.（3）可以進(jìn)行網(wǎng)上傳輸.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源信息的網(wǎng)絡(luò)化，創(chuàng)造良好的多媒體教學(xué)平臺(tái).包括提供課件制作、教學(xué)素材庫(kù)、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上自學(xué)、鏈接互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)站等.（4）超媒體結(jié)構(gòu).與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，將多媒體技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程可以使抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體,使之不但突破了抽象邏輯思維的難點(diǎn)，而且也突破了抽象邏輯思維的局限,如此以來(lái)就使得我們的教學(xué)活動(dòng)會(huì)更為符合人的自然思維，最終收到滿意的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率.也正是因?yàn)槎嗝襟w具有這些優(yōu)點(diǎn)，才使更多的教育者認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段的綜合運(yùn)用必將是未來(lái)教育事業(yè)基本方法的發(fā)展方向.

3 國(guó)防教育多媒體授課的系統(tǒng)教學(xué)

系統(tǒng)教學(xué)法的系統(tǒng)教學(xué)被引進(jìn)到多媒體教學(xué)后其系統(tǒng)觀和方法論仍是一致的，且重視了把教學(xué)中那些充滿盲目性和不可琢磨的東西轉(zhuǎn)變成具體的、可控制的東西，把那種隨意性較強(qiáng)的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變成程序化的過(guò)程.那么如何在國(guó)防課程——多媒體授課過(guò)程中（課前——課中——課后），去整體化把握、程序化實(shí)施、具體化操作.

3.1 課前—多媒體課件的開(kāi)發(fā)問(wèn)題

影響到課堂多媒體教學(xué)的效果的因素很多，比如有教

師的教學(xué)方案的合理與否、教師對(duì)多媒體課件制造的科學(xué)與否、相關(guān)教學(xué)資源豐富與否及教師的教學(xué)策略得當(dāng)與否等.所以教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就必須要做好多媒體課件的開(kāi)發(fā)工作.課件的開(kāi)發(fā)主要有七個(gè)步驟.

3.1.1 課題選擇：如《現(xiàn)代偵察系統(tǒng)》要求掌握⑴什么是現(xiàn)代偵察系統(tǒng)⑵現(xiàn)代偵察系統(tǒng)的主要手段（可見(jiàn)光偵察、紅外偵察、雷達(dá)偵察、電子偵察、聲學(xué)偵察）⑶偵察系統(tǒng)在局部戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用.我們可以將這些在多媒體教學(xué)實(shí)踐中急需要解決的問(wèn)題作為重點(diǎn)的研究?jī)?nèi)容.

3.1.2 課件教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題：課件教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)作為—種教學(xué)媒體具有程序性，主要通過(guò)教學(xué)單元的劃分和及對(duì)多媒體信息的篩選、知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建及對(duì)各種練習(xí)的設(shè)計(jì).

3.1.3 軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)問(wèn)題：軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容非常廣泛，但是通常包含以下三個(gè)方面：一是軟件的選擇問(wèn)題，對(duì)于軟件的選擇必須要考慮到課件的具體教學(xué)模式和要求來(lái)定.對(duì)于國(guó)防課教育來(lái)說(shuō)，一般主要運(yùn)用的軟件包括PPT、Flash和Photoshop工具，涉及到文字圖形處理、視頻音頻編輯、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫(huà)制作等技術(shù)；二是封面的設(shè)計(jì)問(wèn)題；三是建立教學(xué)單元的層次結(jié)構(gòu)問(wèn)題.

3.1.4 稿本編寫(xiě)問(wèn)題：所謂的稿本編寫(xiě)也就是指教師按照及哦啊學(xué)的思路和要求來(lái)安排課件教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，這些內(nèi)容是開(kāi)發(fā)和運(yùn)用課件的最為直接的依據(jù)和基礎(chǔ).

3.1.5 素材的準(zhǔn)備問(wèn)題：課件的素材范圍非常廣，可以是文本，可以是圖像、，也可以是動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻等.對(duì)于素材的準(zhǔn)備具體來(lái)說(shuō)就是包括了文本的錄入工作，圖像和圖形的制作等，還有就是動(dòng)畫(huà)的編制問(wèn)題和視頻的截取等.

3.1.6 課件編輯問(wèn)題：課件編輯需要借助各種工具，然后按照國(guó)防教育所確定的內(nèi)容來(lái)設(shè)定課件結(jié)構(gòu)，最后將各種素材進(jìn)行緊密結(jié)合成交互性強(qiáng)、操作便捷的多媒體課件，能以較高的水平模擬戰(zhàn)場(chǎng)，將學(xué)習(xí)者帶入火力摧毀、實(shí)施干擾的偵查環(huán)境中去.

3.1.7 課件的試用問(wèn)題：課件制作完成后，還要仔細(xì)檢查評(píng)估教學(xué)單元設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)的制定等是否合理，查看信息呈現(xiàn)是不是清晰，交互性是不達(dá)到效果，然后在最終使用這些課件.

3.2 課中—課堂授課

決定課堂授課方式及內(nèi)容順序的主要因素是學(xué)生的思維，學(xué)生的思維能力的差異性客觀存在，所以教師的教學(xué)手段和方法要根據(jù)不同學(xué)生層次的不同需求來(lái)設(shè)定，從而可以讓所有的學(xué)生都可以產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求，從而提高學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng).國(guó)防教育可應(yīng)用以下幾種課堂多媒體教學(xué)模式：首先，基于情境的啟發(fā)式課堂多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教師可以采用創(chuàng)設(shè)合理情景的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)師生之間的互動(dòng)來(lái)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握.其次，基于問(wèn)題學(xué)習(xí)的探究式課堂多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，在此種模式下，要做到以學(xué)生為中心，以“網(wǎng)絡(luò)資源”為媒介，然后通過(guò)展開(kāi)問(wèn)題討論的方法來(lái)教學(xué).最后，基于項(xiàng)目的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)課堂多媒體教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)需要課內(nèi)和課外的有效結(jié)合，一般是由三個(gè)階段來(lái)組成.第一個(gè)階段就是在課堂上進(jìn)行，通過(guò)創(chuàng)設(shè)虛擬的情景引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解主題；第二個(gè)階段就是在課堂之外進(jìn)行，幫助學(xué)生規(guī)劃和設(shè)計(jì)探究方案，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；第三個(gè)階段就是組織學(xué)生分小組利用多媒體向全體成員展示自己的探究結(jié)果，教師在這個(gè)階段就是根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果結(jié)合探究的要求對(duì)每個(gè)探究成果進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià).

3.3 課后—國(guó)防教育?多媒體教學(xué)資源庫(kù)的建立

多媒體教學(xué)資源庫(kù)可以由眾多優(yōu)秀媒體素材、知識(shí)點(diǎn)素材及示范性教學(xué)案例等構(gòu)成，這些基本的教學(xué)要素必須要符合統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，并可以不斷擴(kuò)充的開(kāi)放式教學(xué)支持系統(tǒng).然后要對(duì)各種教育資源進(jìn)行優(yōu)化整合，這樣可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，共享的多媒體教學(xué)資源源庫(kù).

從目前的國(guó)防教育狀況來(lái)看，非常有必要盡快建立國(guó)防教育教學(xué)資源庫(kù).原因主要有以下幾點(diǎn)：⑴不同國(guó)防教育老師在教學(xué)資源方面存在濫用的現(xiàn)象，沒(méi)有足夠的資源互補(bǔ)，也沒(méi)有進(jìn)行資源的動(dòng)態(tài)交流，很多的資源重復(fù)勞動(dòng)的現(xiàn)象非常普遍，并且對(duì)于各種優(yōu)秀的教學(xué)資源的利用效率還非常的低，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息交流與共享.⑵資源庫(kù)的建立可以充分利用好現(xiàn)有校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，從而可以實(shí)現(xiàn)資源的高度共享，不但有效豐富了教學(xué)的內(nèi)容，利用好了已有的優(yōu)秀教學(xué)資源，而且還可以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的備課.

教學(xué)資源庫(kù)的組成：⑴多媒體素材.包括各類教學(xué)所需的資源，如文字材料、各種圖片和圖表資料、各種動(dòng)畫(huà)、聲音及片段視頻材料等.⑵多媒體課件.多媒體課件的來(lái)源有兩個(gè)：一個(gè)是購(gòu)買(mǎi)比如教學(xué)光盤(pán)這樣的教學(xué)軟件；另一個(gè)是通過(guò)教師自己制作CAI課件并上傳.⑶教學(xué)視頻資源.包括戰(zhàn)爭(zhēng)、軍事演習(xí)、高科技武器等視頻資源以及從網(wǎng)站上下載的視頻資料，使之通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享.

此外，高校應(yīng)依托校園網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)收集、處理和傳播國(guó)防教育信息開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防教育，也是屬于多媒體教育的范疇.如今網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用飛速發(fā)展，全球早已展開(kāi)了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的信息爭(zhēng)奪與反爭(zhēng)奪戰(zhàn).如何在信息化的環(huán)境中更有效地開(kāi)展高校國(guó)防教育，使大學(xué)生更及時(shí)全面地了解國(guó)防信息，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念意識(shí)已經(jīng)是十分必要了.

〔1〕張藝騰.新時(shí)期高校國(guó)防教育的發(fā)展對(duì)策[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）.

〔2〕吳溫暖.高等學(xué)校國(guó)防教育[M].廈門(mén)大學(xué)出版社,2007.

〔3〕徐英俊.教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：教育科學(xué)出版社,2001.

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