淺談啟發(fā)性原則在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

張瑩

淺談啟發(fā)性原則在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

張瑩

通過(guò)體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，達(dá)到終身鍛煉的目的是當(dāng)前體育工作者的一項(xiàng)重要使命。在體育教學(xué)中，如何更有效的實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)顯得尤為重要。在武術(shù)教學(xué)中利用啟發(fā)性教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)需，使其知道武術(shù)的效用以及習(xí)武尚德的精神。從而激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，學(xué)習(xí)武術(shù)的自覺(jué)性，更利于教學(xué)的開(kāi)展。

武術(shù)教學(xué)；啟發(fā)性原則；運(yùn)用方法

在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)原則，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性、激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，更有利于教學(xué)的開(kāi)展。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,積極調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思維,積極探索,自覺(jué)地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（一）啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)內(nèi)需

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動(dòng)力，它產(chǎn)生于內(nèi)在需要。身體活動(dòng)是人的需要，強(qiáng)健的體魄，充沛的精力又是學(xué)習(xí)和工作的需要，有了滿足這個(gè)需要的強(qiáng)烈愿望，就能激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在體育教學(xué)中，要善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所缺少而又希望得到滿足的東西。在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)“夏練三伏，冬練三九”，講述習(xí)武強(qiáng)身健體原理，介紹武術(shù)聯(lián)系對(duì)學(xué)習(xí)、工作的益處，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的內(nèi)在需要。

在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是武術(shù)基本功練習(xí)時(shí)，要使學(xué)生吃苦耐勞，長(zhǎng)期堅(jiān)持，首先要使學(xué)生對(duì)武術(shù)基本功有正確的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生濃厚的興趣，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。有學(xué)者認(rèn)為“激發(fā)對(duì)于一種新學(xué)科的興趣的最有效的方法之一，是依靠學(xué)生現(xiàn)有的興趣。”教師可利用學(xué)生對(duì)武術(shù)明星精湛武功崇拜和百歲壽星延年益壽的羨慕，通過(guò)理論課或?qū)嵺`課中的講解及引導(dǎo)，傳授其功理功法。通過(guò)介紹優(yōu)秀武術(shù)運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練的事跡，闡述“萬(wàn)丈高樓平地起”的道理，啟發(fā)學(xué)生懂得武術(shù)基本功對(duì)武術(shù)技術(shù)的發(fā)展提高及對(duì)今后掌握健身功法的效用和重要性。

（二）因材施教，合理安排

在武術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只愿練“好看”動(dòng)作、成套套路而不愿下功夫練基本功十分常見(jiàn)。部分學(xué)生練基本功偷工減料，羨慕教師動(dòng)作示范或基本功扎實(shí)同學(xué)的突出能力。雖反復(fù)踢練卻收效甚微，不得要領(lǐng)，自卑不已，喪失信心。針對(duì)這樣的情況，筆者采用與其交心，共同研究原因，制定練習(xí)的新方案等方法進(jìn)行因材施教。如正踢腿練習(xí)，先指導(dǎo)其正確壓腿，使其韌帶具備所需的柔韌性，然后再擺腿，再踢低腿，最后過(guò)渡到按照規(guī)格要求完成動(dòng)作。不少同學(xué)克服好高騖遠(yuǎn)，按師生共同制定的方案堅(jiān)持進(jìn)行勤練，結(jié)果提高很快，進(jìn)步明顯。

（三）習(xí)武尚德，磨練意志

隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，結(jié)合學(xué)生在武術(shù)基本功方面的進(jìn)步，學(xué)生體會(huì)到苦盡甘來(lái)、苦中有樂(lè)的精神感受。能使學(xué)生在體育鍛煉水平不斷改善，學(xué)習(xí)和工作效率得以提高等需要不斷得到的滿足中，追求新的更高的需要，從而達(dá)到對(duì)武術(shù)基本功練習(xí)持之以恒的自我控制。同時(shí)，適時(shí)地結(jié)合動(dòng)作技術(shù)教學(xué)，講解其動(dòng)作的攻防含義，讓學(xué)生知其所以然，并伴以“習(xí)武尚德”教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到，學(xué)習(xí)武術(shù)既能增強(qiáng)體質(zhì)，磨練意志，提高學(xué)習(xí)和工作的效率，又能掌握一定的防身自衛(wèi)本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)的濃厚興趣，從而激發(fā)起更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其積極的參與其中。

二、啟發(fā)學(xué)生積極思維

武術(shù)教學(xué)的最大特點(diǎn)是領(lǐng)作，著重強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)，它要求通過(guò)具體的示范動(dòng)作，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)，從而掌握動(dòng)作技術(shù)。但是，直觀的教學(xué)僅是幫助學(xué)生感知教材，為理解教材準(zhǔn)備條件，并不能達(dá)到教學(xué)的目的。毛澤東指出：“感覺(jué)到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才更深刻的感覺(jué)它?！币虼?，在武術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用各種直觀方式時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，在教材的基礎(chǔ)上，上升到抽象思維，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，形成正確的概念，判斷和推理，從而掌握知識(shí)的規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

在武術(shù)教學(xué)中可以把對(duì)武術(shù)身法的理解貫穿于具體動(dòng)作的傳授中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中逐步體會(huì)到身法的意義。例如長(zhǎng)拳中的沖拳技術(shù)，要求順肩、擰腰、急旋臂。教師在教學(xué)時(shí)，可叫兩位身高均等的同學(xué)面相對(duì)站立，保持一臂距離，然后讓其中一位同學(xué)按順肩、擰腰、急懸臂的要求做，二人同時(shí)慢出拳，結(jié)果是，按要求做的同學(xué)手臂的距離增長(zhǎng)了，擊倒了對(duì)方。同學(xué)們通過(guò)觀察剛才的慢動(dòng)作練習(xí)，分析比較以后，就明白了沖拳技術(shù)的重點(diǎn)要領(lǐng)，更加深了對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解。知道順肩的目的在于增加進(jìn)攻的距離、縮小受擊面，符合“長(zhǎng)一寸，強(qiáng)一寸”的武術(shù)技術(shù)要求。擰腰的目的在于將下肢的力量通過(guò)腰傳遞到上肢，增大了力量，體現(xiàn)了“上下九節(jié)勁，節(jié)節(jié)腰中發(fā)”的武術(shù)動(dòng)作發(fā)力特點(diǎn)。急旋臂的目的在于加快出手速度，增強(qiáng)打擊威力，而整個(gè)過(guò)程就構(gòu)成了一個(gè)身法。并以此基本動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生去思考身法的意義。進(jìn)而使學(xué)生清楚身法的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使其在今后的武術(shù)鍛煉中能觸類旁通，舉一反三。

三、培養(yǎng)學(xué)生高度自覺(jué)性

學(xué)習(xí)的積極性是在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，二者是緊密聯(lián)系的。自覺(jué)是積極的前提，沒(méi)有自覺(jué)就無(wú)所謂積極。體育運(yùn)動(dòng)的健身效果都需要長(zhǎng)期鍛煉才能獲得，如果缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性則不可能長(zhǎng)期堅(jiān)持。因此，培養(yǎng)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性是練好武術(shù)的關(guān)鍵。

由于教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性?！耙皇轮?jiàn)，先于行為也，必先動(dòng)其喜為此事之情?！痹谖湫g(shù)教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣和愛(ài)好，善于根據(jù)學(xué)習(xí)的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)手段，使學(xué)生通過(guò)努力都能學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，看到成功的希望。例如，在教學(xué)進(jìn)行到一定階段，教師可公布學(xué)生此階段測(cè)定技術(shù)指標(biāo)，讓學(xué)生回顧以前的各項(xiàng)指標(biāo)水平，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行前后對(duì)比，如踢腿的高度，沖拳的速度等等，讓其自己肯定成績(jī)，從而感受成功的喜悅，產(chǎn)生對(duì)武術(shù)更濃厚的興趣，并萌發(fā)追求新目標(biāo)的愿望，激發(fā)更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和欲望。同時(shí)，也使過(guò)去不愛(ài)好武術(shù)的學(xué)生，在參與武術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)成功喜悅中，產(chǎn)生對(duì)武術(shù)的興趣，并逐步轉(zhuǎn)化為愛(ài)好武術(shù)，發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，要及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)地給予一定表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性。另外，教師應(yīng)該刻苦鉆研業(yè)務(wù)，特別是體育教師應(yīng)該保持良好的鍛煉習(xí)慣，必備相應(yīng)的身體素質(zhì)和高超的專業(yè)技術(shù)水平。在教學(xué)中，教師輕松自如的示范動(dòng)作，往往產(chǎn)生學(xué)生躍躍欲試的效應(yīng)，而教師強(qiáng)健有力的體魄和良好的鍛煉習(xí)慣，則能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，教師還可以結(jié)合自己鍛煉的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生感到老師身上有學(xué)不完的東西。只要堅(jiān)持，自己也能學(xué)會(huì)，只有引起學(xué)生持久的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)，并持之以恒。

四、結(jié)論

在武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則，能充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性。有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，充分發(fā)揮師生雙邊的作用，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如果把動(dòng)作技術(shù)比作詞匯，學(xué)生掌握的將不是幾篇死板的文章，而是將所學(xué)到得詞匯組成各類文章的能力。因此，啟發(fā)性教學(xué)原則應(yīng)該貫徹于教學(xué)的始終。

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G843

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1673-1999（2012）4-0187-02

張瑩（1982-），女，重慶人，重慶科技學(xué)院體育系講師，研究方向?yàn)轶w育教育。

2011-12-19