英語聽力水平分析及對策

關(guān)薇

聽是人們用語言進行交際的重要途徑,是發(fā)音準(zhǔn)確的關(guān)鍵，也是一個學(xué)習(xí)英語的重要途徑。 聽力在語言學(xué)習(xí)和日常生活中，作為一種認(rèn)知活動和語言技能有著不可輕視的重要性。學(xué)習(xí)語言的一個重要的目的就是人們之間進行交際，當(dāng)今信息劇增、國際交際日益頻繁，語言的學(xué)習(xí)就更具有重要意義。

一、影響聽力理解的障礙

一是心理障礙。根據(jù)心理語言學(xué)的理論，學(xué)生的心理因素影響著聽力效果。多數(shù)學(xué)生對聽力存在畏難情緒和缺乏信心。聽力成績不佳主要原因：一是學(xué)生對所聽材料抓不住重點，過于注重細(xì)節(jié)；遇到生詞就會停止聽音,長時間糾纏于生詞不放,回不到聽力材料。二是學(xué)生對自己的聽力水平?jīng)]有足夠的信心。三是許多學(xué)生對用英語思維還不很習(xí)慣，經(jīng)常把聽到的英語逐字逐句地在頭腦里譯成漢語，結(jié)果聽了上句拉了下句，支離破碎，無法綜合理解。

二是語言障礙。學(xué)生主要體現(xiàn)在語音、語調(diào)、詞匯、短語、語法、句型和語氣等方面。

1.語言基礎(chǔ)差。交流思想的工具就是語言，聽力提高的一個前提是足夠的語言輸入，而語言首先是有聲的，學(xué)習(xí)英語要從語音入手，只有發(fā)音正確，別人才能聽得懂。有些學(xué)生由于受到方言或地域等方面的影響，沒有掌握好發(fā)音部位及要點，存在較大的發(fā)音問題，個別單詞發(fā)音不準(zhǔn)，只會讀單個單詞的音，至于句子就是簡單的表達也不流暢，無法感知在連續(xù)的語流中單詞的語音特征。

2.英美語音分不清。我國中小學(xué)英語教學(xué)多是英國語音教學(xué)體系?？纱髮W(xué)的聽力材料多數(shù)以美音為主，英美音的差異也在一定程度上增加了學(xué)生的聽力難度，成為影響學(xué)生聽力的障礙。平時從現(xiàn)代信息技術(shù)的使用——廣播、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、英特網(wǎng)及其它教學(xué)形式，多數(shù)也都是美音，由于大部分學(xué)生對這兩種語音特點分辨不清，從而妨礙了他們的聽力理解，進一步影響了英語聽力能力的提高。

3.語調(diào)把握不準(zhǔn)。交流要掌握各種語音、語調(diào)的技巧，在語流中把握詞、句重音、節(jié)奏及語調(diào)，人們主要是通過語氣、語調(diào)、語音等來表達情感、傳達信息。而語調(diào)是變化萬千的并非一成不變，它能使句子具有感情色彩、意義不同，比如同一個詞或同一個句子，使用不同的語調(diào)表達的就可能是不同的情感和內(nèi)容。因此，能否正確地把握語調(diào)，會對聽力理解有整體的影響，比如理解陳述句、疑問句和反意疑問句的語調(diào)。

4.詞匯量不夠，短語和句型有限。在英語學(xué)習(xí)中詞匯量起著至關(guān)重要的作用，是構(gòu)成語言大廈的磚瓦，是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)，當(dāng)然在聽力方面也是如此。所有的句子都是由語段、語篇、對話構(gòu)成的，而詞或詞組是句子的基本單位，如果沒掌握一定量的詞匯、短語和句型，不能用恰當(dāng)?shù)脑~匯、短語和句型聯(lián)起來，也就不能提高聽力理解的整體水平。在聽音的過程中，我們或許能模仿出所聽到的發(fā)音，但只有掌握一定量的詞匯，才能聯(lián)想起它所代表的符號單詞，否則就不能理解符號所代表的事物，從理論上說，詞匯量大小決定聽力理解的程度。

5.語法知識不扎實。語法是語言的組織，主要是研究句子的各種成分以及他們之間的相互關(guān)系，就英語語法而言，它既包括錯綜復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，又包括各種時態(tài)變化以及附加成分。也正是由于英語語法如此復(fù)雜，學(xué)生聽力水平的提高在很大程度上受到制約，所以在聽力學(xué)習(xí)過程中，有基本的語法知識是非常必要的。如果學(xué)生的語法知識基礎(chǔ)不好，就無法理解說話者說的是什么。只有學(xué)生掌握一定的語法知識，才能正確理解語義，如果想英語聽力水平快速提高，除了上述我們提到過的正確發(fā)音和大詞匯量，還必須要有較強的語感和熟練的語法知識、對英語語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的了解。如通過使用像從句、虛擬語氣、辨別語篇標(biāo)記詞等語法知識，或分析較長的句子結(jié)構(gòu)來提高對句子、段落及語篇的正確理解的準(zhǔn)確性。

三是文化知識障礙。學(xué)生在英語聽力水平方面的提高除了要加強語言知識、技能技巧等語言因素外，對非語言因素也要加強，才能提高聽力理解力。也就是要了解相關(guān)國家的社會、歷史、文化等方面的文化背景知識和其他的情感因素。許多學(xué)生在母語的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)了解和認(rèn)同了本民族的文化背景，但在英語的學(xué)習(xí)過程中還不很了解相關(guān)國家的文化背景知識，因而就會出現(xiàn)即使聽懂了單詞和句子，也不理解意思，在聽覺認(rèn)識上形成障礙，在聽力中學(xué)生很容易誤解語義。因此，英語聽力水平要想提高，一定的語言知識不可缺，了解使用英語國家的人的思維方式、價值觀念、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、社會制度和行為準(zhǔn)則等也一樣不可少。

二、英語聽力水平提高的對策

首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是提高聽力水平的必要條件。重點培養(yǎng)學(xué)生的自信心，放松地、平靜地對待聽力訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)興趣。即營造良好的課堂氛圍，變消極被動為積極主動，有選擇性地把注意力集中在主要內(nèi)容、主題思想及上下文內(nèi)容的關(guān)鍵詞上，教師應(yīng)當(dāng)重點幫助學(xué)生，克服消極情緒，引導(dǎo)學(xué)生在相互幫助中取長補短，提高學(xué)生聽力理解能力。教師應(yīng)該向?qū)W生說明聽力的學(xué)習(xí)特點，而且要時常提醒學(xué)生，聽力是一個艱苦、漫長而漸進的過程，無捷徑可循。要鼓勵學(xué)生正確對待所碰到的困難和挫折，不急不躁，循序漸進。通過讓學(xué)生聽輕音樂或英文歌曲，使其心情平靜，集中注意力訓(xùn)練。

其次，過好語言關(guān)。要想掌握英語的語音就必須掌握每個音的發(fā)音要領(lǐng)，在聽的過程中，教師要向?qū)W生介紹英美的語音差異，使他們能正確分辨及對比英音美音，為聽力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，激勵他們運用邏輯推理——通過分析說話人的語調(diào)及語氣，聽力材料中的上下文、關(guān)鍵詞，來推斷文章中事件發(fā)生的起因、后果、說話人之間的關(guān)系、態(tài)度及意圖，最后理解聽力內(nèi)容。掌握連讀、爆破、省音、同化等技巧，提高聽力水平。

第三，增加閱讀量，提高詞匯量。閱讀就是先接受視覺信號，也就是學(xué)習(xí)者接受較大的語言輸入，增加接觸語言的機會，增大詞匯量，豐富文化背景知識，對聽力理解這當(dāng)然是極其重要的。詞匯量的大小決定聽力理解的好壞，大量閱讀是擴大詞匯量的最好方法，而在閱讀理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握詞匯。在閱讀時學(xué)習(xí)者經(jīng)常運用自己學(xué)過的相關(guān)知識，同時也接受到新知識，這樣的大量日積月累對學(xué)習(xí)語言一定會產(chǎn)生大的飛躍，閱讀速度和準(zhǔn)確性的提高在很大程度上影響著聽力理解的速度和準(zhǔn)確性。因此，學(xué)習(xí)者高質(zhì)量的大量閱讀必定會提高英語的整體水平，同時也會提高閱讀速度和聽力理解速度。

第四，了解社會文化背景知識。補償策略要求聽者在聽力理解過程中，要清楚主題，利用學(xué)過的各種語言及非語言線索，對相關(guān)的文化背景知識要有所了解。聽力不僅是對聽者耳朵的訓(xùn)練,對其文化背景知識的多與少也有著直接的關(guān)系。提高聽力水平就要跨越文化差異所形成的文化障礙，就要豐富文化背景。學(xué)習(xí)語言不僅要掌握語法知識、語音、詞匯以及一些習(xí)語，政治、經(jīng)濟、社會文化、風(fēng)土人情、背景知識、文學(xué)、歷史、人文地理等等都與聽力理解也有著密不可分的聯(lián)系，我們所接觸到的聽力材料，以及目前我們所使用的教材大多數(shù)資料是從英、美名篇選編，處處都體現(xiàn)著這種文化，豐富可靠的社會文化背景知識資源。所以，擴大知識面可以加深對材料深層次的理解、訓(xùn)練思維、理解、概括能力，從而提高聽力理解的速度與準(zhǔn)確性。聽者的認(rèn)知過程和認(rèn)識效應(yīng)以及掌握背景知識的程度對聽力理解至關(guān)重要。

第五，加強“說”的訓(xùn)練。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的前提，聽和說有著密不可分的關(guān)系，相互影響。語言輸出的目的是為了輸入，說是為了另一方的聽。聽和說的能力是對語音符號的處理能力。通過“說”的訓(xùn)練，學(xué)生可以了解各種語音現(xiàn)象，正確的語音語調(diào)，準(zhǔn)確判斷聽力材料中的詞匯，正確推斷聽力材料的內(nèi)容。同時也提高了他們對聽力材料的文章結(jié)構(gòu)的分析能力。因此，在發(fā)展英語口語能力的過程中，聽和說的能力要協(xié)調(diào)一致地發(fā)展。

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