談高職高專音樂教師素質(zhì)

高翯

高職高專音樂教育呼喚高素質(zhì)的專業(yè)化音樂教師隊(duì)伍，高素質(zhì)音樂教師是確保高職高專音樂教育成功的重要環(huán)節(jié)。提升音樂教師隊(duì)伍整體素質(zhì)旨在提高高職高專學(xué)生的音樂素質(zhì)。

一、崇高的敬業(yè)精神

如今，隨著人們職業(yè)選擇自由度的不斷加大，改變職業(yè)成為常態(tài)。如果缺乏崇高的敬業(yè)精神，如果缺乏對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，就難以安心教育教學(xué)工作，也就難以擔(dān)當(dāng)人類靈魂工程師之重責(zé)。高職高專音樂教師對(duì)音樂教育事業(yè)之熱愛主要表現(xiàn)在如何對(duì)待學(xué)生。熱愛學(xué)生，教書育人是所有音樂教師都要具備的基本職業(yè)操守，也是完成自身教育教學(xué)任務(wù)的重要條件。教師在教學(xué)過程中全身心投入，全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、身體以及生活。在一切活動(dòng)中都要做學(xué)生的表率，以身作則，潛移默化。同時(shí)，要具備先進(jìn)的音樂教育觀念，緊密結(jié)合我國(guó)高職高專音樂教育之實(shí)際狀況，積極探索音樂教育體系與方法。

二、良好的心理素質(zhì)

一是興趣。這是教師們能夠創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要前提。教師對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)于教授學(xué)科與教學(xué)法之研究興趣，始終是音樂教師興趣之中心。該興趣不但能讓教師接近與了解學(xué)生，研究其心理發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)律，并能積極尋求有效的教育教學(xué)方法，積極鉆研音樂專業(yè)知識(shí)，并充滿激情地投入到音樂教育工作之中。

二是情感。音樂教師的情感對(duì)于學(xué)生將產(chǎn)生最直接的感染作用，所以，建立良好的情感品質(zhì)將是落實(shí)好各項(xiàng)教育任務(wù)之所需。對(duì)于教育教學(xué)工作及對(duì)學(xué)生之熱愛，是高職教師情感生活當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，它不僅與教師自身所具有的社會(huì)責(zé)任感及榮譽(yù)感密切相關(guān)，而且也與教師于教育教學(xué)工作所產(chǎn)生的濃厚興趣存在密切聯(lián)系。那些積極投身于教育事業(yè)的音樂教師，能夠精心地培育著學(xué)生，將培養(yǎng)高素質(zhì)人才之神圣職責(zé)與關(guān)心高職學(xué)生的身心健康之情感很好地融合起來，并傾注到每一位學(xué)生的身上。教師在任何一個(gè)場(chǎng)合中所表現(xiàn)出來的正確道德感與價(jià)值觀，將對(duì)其所培養(yǎng)的學(xué)生產(chǎn)生出相應(yīng)情感具有重要影響。教師對(duì)于祖國(guó)和對(duì)于大自然、對(duì)于生活所具有的強(qiáng)烈情感，以及其對(duì)于藝術(shù)作品所產(chǎn)生的審美情感。在對(duì)高職學(xué)生實(shí)施愛國(guó)主義教育與美感教育也具有十分重大的作用。

三是意志。在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，各種主觀與客觀困難相當(dāng)多，假如缺少克服困難之堅(jiān)強(qiáng)意志，就難以很好地完成相應(yīng)的教育任務(wù)。因此，音樂教師所具有的果斷、沉著與自制力、耐心、毅力等，都將有效地影響到高職學(xué)生的心理品質(zhì)。

三、淵博的文化素質(zhì)

文化素質(zhì)主要是指通過教育與對(duì)文化知識(shí)掌握之后所能達(dá)到的一種心理水準(zhǔn)以及由此而產(chǎn)生的心態(tài)。音樂作為一種文化形態(tài)，也具備了社會(huì)科學(xué)當(dāng)中的一些屬性，因而文化素質(zhì)不僅參與，而且也決定了音樂教育之品位與層次。音樂教師一定要具備比較高的文化素質(zhì)，這樣才能讓自己的教學(xué)工作真正成為一種具備良好社會(huì)價(jià)值的育人活動(dòng)。具體來說，音樂教師的文化素質(zhì)主要包括了兩個(gè)方面：

一是音樂理論和教育教學(xué)知識(shí)。音樂基礎(chǔ)理主要是基本樂理、和聲、作曲配器與音樂學(xué)等相關(guān)知識(shí)，其中還包含了表演藝術(shù)當(dāng)中的形式選擇和組織訓(xùn)練等方面的內(nèi)容，例如在演唱與演奏當(dāng)中應(yīng)當(dāng)用哪種形式進(jìn)行表現(xiàn)與升華等。教育教學(xué)技術(shù)知識(shí)主要是指音樂教師不但要能彈會(huì)唱、能編會(huì)創(chuàng)，而且還應(yīng)當(dāng)研究怎么樣去教和學(xué)生們應(yīng)當(dāng)怎么樣去學(xué)。

二是多個(gè)方面的科學(xué)文化知識(shí)。音樂教師如果擁有了較為豐富全面的科學(xué)文化知識(shí)，那么在教學(xué)當(dāng)中就會(huì)如虎添翼，能夠自如地應(yīng)付教育教學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的各類情況。為此，高職高專音樂教師應(yīng)當(dāng)對(duì)姐妹藝術(shù)具有了解，比如，文學(xué)、詩(shī)歌、美術(shù)、書法、戲曲與影視等等。這些藝術(shù)表現(xiàn)形式盡管各具特色，但是卻有著能夠共通之藝術(shù)規(guī)律。音樂教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的素養(yǎng)。這樣不僅能夠提高自身的藝術(shù)鑒賞能力，而且還可做到觸類旁通，不斷地激發(fā)出教學(xué)的靈感，讓音樂教學(xué)變得更為生動(dòng)形象。在此基礎(chǔ)上，音樂教師最好還能具備較為廣泛的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，如歷史學(xué)、地理學(xué)與哲學(xué)等。

四、扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)

（一）音樂專業(yè)素質(zhì)

一是演唱指導(dǎo)能力，主要是指要具備一定的科學(xué)發(fā)聲方法與演唱示范指導(dǎo)之能力。這就要求教師具備對(duì)于一般的聲學(xué)知識(shí)、呼吸發(fā)聲所需方法、音色和聲區(qū)之間的鑒定區(qū)分、演唱技能及其錯(cuò)誤糾正、歌曲分類和內(nèi)涵、演唱者嗓音保護(hù)等諸多方面的能力。

二是演奏指導(dǎo)能力，主要是指教師應(yīng)具備鍵盤演奏技巧、自彈自唱與即興配奏等能力及相應(yīng)的指導(dǎo)能力。音樂教師不但要能演奏出大作品，而且還要能做到自彈自唱和即興配奏。在高職音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，不可能再去找其他人為自己進(jìn)行伴奏，因此就需要具備自彈自唱之能力，而即興配器則是指在演奏過程中把設(shè)計(jì)與和聲織體在自己的腦中作出即興分析、比較與概括，并立刻進(jìn)行彈奏。音樂教師在其教學(xué)過程中一般都要為演唱與視唱教學(xué)等各方面內(nèi)容進(jìn)行即興配奏。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將以上各類技能教授給學(xué)生，從而讓其能夠達(dá)到以上各種技能技巧之要求。

三是創(chuàng)編能力，主要是指音樂老師應(yīng)當(dāng)要掌握相當(dāng)豐富的理論知識(shí)、系統(tǒng)的作詞譜曲與較好的音樂編寫能力。由于一部分教材并不符合于學(xué)生的實(shí)際狀況，這就需要音樂教師依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行改編或者創(chuàng)作，從而適應(yīng)于音樂教學(xué)之所需，同時(shí)還應(yīng)依據(jù)演出之所需開展創(chuàng)編歌曲、樂曲與小品等等。

（二）教育專業(yè)素質(zhì)

表達(dá)能力。作為一名高職音樂教師，表達(dá)是其教學(xué)工作當(dāng)中的一個(gè)重要特征，主要包含了語言表達(dá)能力與文字表達(dá)能力等。要依據(jù)音樂教師在音樂教學(xué)中偏重于技術(shù)而忽視理論，偏重于表演而忽視表述，偏重于演唱而忽視講述，偏重于編創(chuàng)而忽視寫作的現(xiàn)實(shí)情況，更為注重與強(qiáng)化這個(gè)方面的素養(yǎng)。語言表達(dá)能力是高職音樂教師在課堂教學(xué)之中對(duì)于知識(shí)、問題與思想情感所進(jìn)行的表述與講解，甚至是一個(gè)眼神或者一個(gè)手勢(shì)，就能將所講述的內(nèi)容很好地傳遞給廣大學(xué)生，讓其能夠心領(lǐng)神會(huì)，而文字表達(dá)能力則是指對(duì)于教案、講稿、教學(xué)總結(jié)、教科研報(bào)告、學(xué)期與年度教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，甚至還包括了對(duì)學(xué)生作業(yè)所作出的評(píng)語。

組織能力。（1）課堂組織能力。音樂教師堂課教學(xué)要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的注意力相互協(xié)調(diào)，讓教和學(xué)能夠相互配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師在課堂中應(yīng)當(dāng)善于進(jìn)行觀察，從中及時(shí)抓住相應(yīng)的問題，做到對(duì)癥下藥，進(jìn)而達(dá)到藥到病除之目標(biāo)。要積極地啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真思考問題，幫助其解決各種難題。要有針對(duì)性地結(jié)合不同特點(diǎn)和個(gè)性學(xué)生的實(shí)際情況，由教師經(jīng)常地去調(diào)整教育教學(xué)方法，從而更加有效地解決問題。唯有將各類教育教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的配合與運(yùn)用，才能真正提高音樂教學(xué)的效率與質(zhì)量。（2）課外音樂活動(dòng)組織能力。教師在課余時(shí)間組織合唱團(tuán)與樂隊(duì)，積極承辦音樂會(huì)，舉行音樂講座，建立音樂興趣小組等。對(duì)于具有特殊音樂才華的高職學(xué)生，應(yīng)當(dāng)予以悉心輔導(dǎo)，為其今后能夠有更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)科研能力。教學(xué)教學(xué)科研相輔相成、不可分割的。教學(xué)科研成果來自于豐富的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)科研是揭示課堂教學(xué)規(guī)律創(chuàng)造性活動(dòng)，能促進(jìn)教學(xué)工作往更高層次發(fā)展。高職音樂教師在教學(xué)過程中認(rèn)真探求教學(xué)規(guī)律，長(zhǎng)期堅(jiān)持，能夠成為教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且具備較高理論水平的優(yōu)秀音樂教師。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地參加學(xué)校的教研組備課、評(píng)課與觀摩研討等活動(dòng)之中。要充分地應(yīng)用與學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)理論、音樂教育方面的新理論和新技術(shù)，注重加快知識(shí)更新的不斷，從而不斷地提高科研能力。

在新形勢(shì)下，高職高專音樂教學(xué)急需全新的教學(xué)觀念，全新的教學(xué)方式和全新的教學(xué)手段。音樂教師應(yīng)當(dāng)致力于創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)氛圍，積極配合高等教育改革的需要，在探索培養(yǎng)研究型音樂教師的過程中持續(xù)不斷地提高其專業(yè)水平，從而讓高職音樂教師能以積極之心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)。

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