提升聾校服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)效果探析

李福梅

（揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州 225002）

服裝結(jié)構(gòu)制圖課程是聾校職業(yè)教育服裝專業(yè)理論課之一，從屬于服裝工藝學(xué)，是研究服裝結(jié)構(gòu)內(nèi)涵及各部位相關(guān)關(guān)系、分解與構(gòu)成規(guī)律及方法、裝飾與功能性的設(shè)計(jì)的課程。在過去相當(dāng)長時期內(nèi)，聾校服裝教育重視的是教會聾生熟練操作縫紉設(shè)備，使聾生在畢業(yè)后能勝任服裝企業(yè)一線流水操作工作，而服裝結(jié)構(gòu)制圖課程一直被忽視。服裝結(jié)構(gòu)制圖是服裝企業(yè)生產(chǎn)中必不可缺的技術(shù)流程，只有在培養(yǎng)聾生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，經(jīng)過由淺入深系統(tǒng)制圖的學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，來增強(qiáng)服裝結(jié)構(gòu)制圖課教學(xué)效果；只有在上好服裝結(jié)構(gòu)制圖課程的前提下，才能讓聾生清楚地認(rèn)識服裝結(jié)構(gòu)制圖的重要性，不斷推動聾生服裝專業(yè)素質(zhì)的不斷提升。

一、培養(yǎng)聾生的學(xué)習(xí)興趣

剛進(jìn)入的高一新生，常常對服裝專業(yè)充滿了濃厚的興趣，但要真正入門，卻不是一件輕而易舉的事。我們作為教師，應(yīng)找準(zhǔn)時機(jī)，抓住聾生入學(xué)時的心理特點(diǎn)，對聾生正確引導(dǎo)，維護(hù)好聾生對服裝持有的興趣，使聾生明確服裝結(jié)構(gòu)制圖課程在服裝專業(yè)學(xué)習(xí)和服裝行業(yè)中的重要性，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)制圖課程的興趣和積極性。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，如何調(diào)動聾生的積極性，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的興趣，是我們在教學(xué)過程中首先要思考的問題。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)以多樣化的教學(xué)方式激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣。

剛開始學(xué)習(xí)制圖的新生對服裝結(jié)構(gòu)制圖這門課是一片空白，可以先放一些有關(guān)時裝大賽表演的光盤、錄像，讓聾生對服裝產(chǎn)生興趣，然后強(qiáng)調(diào)這些漂亮的服裝是經(jīng)過設(shè)計(jì)，選料、制圖、縫制等程序才能完成，要做好一件衣服首先要進(jìn)行制圖，強(qiáng)調(diào)制圖的重要性、基礎(chǔ)性，建立聾生認(rèn)真學(xué)習(xí)制圖的思想。因聾生沒有聽力，我們可采用多媒體教學(xué)手段，借助服裝CAD的動態(tài)演示功能，使原本抽象的圖示變得直觀形象，易于聾生接受和理解。利用服裝CAD使教師和聾生同步制圖效率是很高的，這樣的教學(xué)模式更有利于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我們采用了實(shí)物進(jìn)行分析解說的方式，而不是讓聾生憑空想象，這樣更有利于聾生直觀地了解服裝結(jié)構(gòu)與公式的形成因素，使聾生在理解的基礎(chǔ)上，思維能力和興趣都得到有效培養(yǎng)。

此外，針對聾生普遍缺乏主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，教師不僅要在課堂上生動地吸引聾生，還應(yīng)引導(dǎo)聾生進(jìn)行課堂外的延伸，把課堂上講授的款式進(jìn)行變化后制圖，引發(fā)聾生的探索欲、好奇心和進(jìn)取心。如可在講睡褲時通過實(shí)物分解，與同學(xué)一起觀察、討論，促進(jìn)其對基本結(jié)構(gòu)原理的了解和掌握，還可嘗試著讓聾生自己設(shè)計(jì)并剪裁。這樣聾生能夠在主動參與、探究過程中，完成知識的積累和對教師的超越，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、由淺入深系統(tǒng)的制圖教學(xué)

《服裝結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)中，應(yīng)注重基礎(chǔ)人體的測量把握、服裝面料特性的了解、服裝工藝的結(jié)合等基礎(chǔ)知識。在制圖練習(xí)中，對繪制基礎(chǔ)樣式的服裝要掌握透徹，并能夠運(yùn)用服裝結(jié)構(gòu)基本變化規(guī)律的理論去分析并解決服裝款式的變化結(jié)構(gòu)。教師教學(xué)要由淺入深，簡潔明了。

（一）教師手把手地教

對于剛開始學(xué)制圖的聾生，教師在教制圖時，講解過程中不要著急，慢慢引導(dǎo)聾生上路，由淺入深，循序漸進(jìn)。從睡褲制圖入手，然后在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)女西褲、男西褲的制圖。教師講解要慢、詳細(xì)。例如，講解睡褲制圖，可分步驟進(jìn)行，先介紹測量部位及其部位符號名稱。褲長（L）、臀圍（H）、腰圍（W）、腳口、上襠高。讓聾生學(xué)會用代號并了解代號含義，再介紹測量注意點(diǎn)“H”的放松量，“W”的放松量，然后帶領(lǐng)聾生根據(jù)假定規(guī)格制圖。通過課件的演示，教師要講解所作線條名稱，以及為什么這樣作線，并寫下制圖步驟。每作一步圖教師都要詳細(xì)分析，讓聾生初步了解褲片名稱，要求聾生熟記這些線條名稱，并及時布置作業(yè)，檢查聾生的接受情況。兩節(jié)課分析一個前片圖，充分體現(xiàn)“慢”，對聾生一定不能急，要有耐心，教師在作圖演示的同時到聾生中去檢查，根據(jù)情況作適當(dāng)安排。如果聾生制得不太好，就應(yīng)當(dāng)不厭其煩，多輔導(dǎo)，在課件上多重復(fù)幾次，直到聾生懂了，再進(jìn)行下一步。例如：對褲長線的作法。對于裝腰式的褲子，褲長應(yīng)當(dāng)減腰寬，一般腰寬4cm，所以褲長減4cm，而學(xué)生通常會忘記減腰寬。還有一個易錯點(diǎn)，聾生對1：5圖的換算不熟悉，因部分聾生計(jì)算能力差，通常會算錯。聾生制1：5圖是為了方便做筆記和做作業(yè)，相對來說制圖比較慢，所以不能急。對于一些重點(diǎn)、要點(diǎn)，教師要在講課時用彩色筆標(biāo)出來，對一些重點(diǎn)易錯部位要結(jié)合投影儀，放大給聾生看。教師對聾生的作業(yè)要嚴(yán)格批改，嚴(yán)格要求聾生制圖準(zhǔn)確，因?yàn)橹茍D尺寸馬虎，縫制的衣服就會不合體，并做筆記，到下次上課時，要仔細(xì)講解這些錯誤的糾正方法，培養(yǎng)聾生做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，然后才能講新課，以引領(lǐng)聾生上路。

（二）教師引導(dǎo)聾生學(xué)

聾生在掌握了一定基礎(chǔ)知識后，教師就要以引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮聾生學(xué)習(xí)主體的作用。聾生在掌握男女西褲、女襯衫的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)男襯衫、女襯衫、女裙的款式變化。由于聾生對上裝已有了初步了解，因此在男襯衫這個主題教學(xué)時，要重點(diǎn)探討男襯衫與女襯衫的不同之處。如男襯衫有肩復(fù)司、胸袋，后片上平線比前片上抬3cm；男襯衫另外一個重點(diǎn)就是上下領(lǐng)的制圖，由于領(lǐng)子的1：1圖在黑板上講解太小，聾生看不清，因此教師可以放大幾倍畫，同時讓聾生學(xué)習(xí)所作圖的檢查方法?？梢宰屆@生先自我檢查作業(yè)，然后再交給老師批改，逐步把主動權(quán)教給聾生，但教師要把握方向。對于襯衫的款式變化圖，可讓聾生自學(xué)制圖，通過教師當(dāng)面批改作業(yè)，把聾生未掌握的部分作重點(diǎn)介紹。同時讓聾生收集喜歡的襯衫圖片和結(jié)構(gòu)圖資料，根據(jù)自己的主題進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，體驗(yàn)一下設(shè)計(jì)的快樂。

（三）聾生自己主動地學(xué)

服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的最終目的不是讓聾生亦步亦趨，永遠(yuǎn)跟著老師學(xué)，而是讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有意識、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)制圖專業(yè)的學(xué)法指導(dǎo)。讓聾生在課堂上真正動腦、動手、動口，培養(yǎng)主動思維的意識，逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，具備基本的自學(xué)能力。讓聾生自學(xué)為主，教師教育為輔。教師要逐步讓聾生掌握制圖方法，并能讀懂制圖，看懂各類服裝雜志上的制圖，讓聾生在制圖的空間里自由飛翔，真正體會制圖樂趣，達(dá)到看到款式能獨(dú)立制圖的能力。對于已有一定的制圖基礎(chǔ)聾生，有些款式的結(jié)構(gòu)制圖，教師只要對某些關(guān)鍵的部位給聾生作指點(diǎn)，就應(yīng)該這樣制圖，為什么這樣制圖，不需要教師示范制圖，可讓聾生自己去完成制圖。這樣，教師的教學(xué)目的才能奏效，才能收到事半功倍的良好效果，否則教學(xué)效果將會受到一定影響。當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)不能游離于教學(xué)之外，而應(yīng)融于教學(xué)之中。教師要以聾生為中心。在教學(xué)中教師則注意發(fā)現(xiàn)聾生思維的閃光點(diǎn)，并及時給予鼓勵，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，同時還要注意發(fā)現(xiàn)并抓住聾生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指導(dǎo)，從而不斷培養(yǎng)聾生獲取信息的能力。

三、結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

服裝款式是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。如何根據(jù)具體的款式要求畫出合理的服裝結(jié)構(gòu)，是一個優(yōu)秀打板師的必備素質(zhì)。在教學(xué)上要教會聾生看圖制圖，根據(jù)款式的特點(diǎn)，結(jié)合服裝風(fēng)格、造型特點(diǎn)進(jìn)行制圖。例如，在教授聾生青果領(lǐng)繪制時，可以讓聾生先學(xué)習(xí)看圖的方法，即分析服裝的款式特點(diǎn)、比例關(guān)系，繪制穿著效果圖，再用對稱法繪制最后的結(jié)構(gòu)圖。這樣繪制出來的結(jié)構(gòu)圖就可以準(zhǔn)確地表達(dá)出設(shè)計(jì)師的意圖。在教學(xué)過程中，教師要先分析并教會聾生方法，再與聾生一起繪制，最后選擇一些變化款式讓聾生自己制圖并制作，觀察聾生自己的制圖及制作成成衣后的效果，然后再評議聾生的作業(yè)，指出其中存在的不足，要求聾生及時改正。這樣，在教學(xué)過程中，完整地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐一體化，使聾生在課堂上既學(xué)會了理論知識，又有時間進(jìn)行實(shí)踐操作。教師在課堂上隨堂指導(dǎo)，隨時解決聾生的各種問題，充分有效地利用課堂的時間，改變了傳統(tǒng)的老師講聾生聽，課后練習(xí)的模式，聾生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力都得到相應(yīng)的提高。

在教學(xué)上除了強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練外，還要讓聾生了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)最終要制作出成衣，這就注定結(jié)構(gòu)與工藝之間有著密切的聯(lián)系。一方面，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要適應(yīng)工藝要求，即結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在工藝中能夠?qū)崿F(xiàn)，不同的結(jié)構(gòu)處理，工藝手法有所不同，要充分考慮工藝特點(diǎn)來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。以襯衫領(lǐng)為例，領(lǐng)面、領(lǐng)座的關(guān)系要準(zhǔn)確，做出來的領(lǐng)子才會服帖漂亮。另一方面，要讓聾生充分理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還要借助工藝手段來實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，結(jié)構(gòu)理論很抽象，與實(shí)物之間有一定的距離，用具體的工藝來表現(xiàn)結(jié)構(gòu)理論更直觀，印象更深刻。特別是通過實(shí)際工藝演示，可以彌補(bǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不足，有助于提高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平。

服裝結(jié)構(gòu)制圖是服裝專業(yè)學(xué)科的重要組成，結(jié)構(gòu)制圖是服裝工藝設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。因此，如何采取措施上好聾校服裝結(jié)構(gòu)制圖課，提升聾校服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)質(zhì)量，對聾生專業(yè)技能的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

［1］張巧玲.論服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)三部曲［J］.南昌高專學(xué)報(bào)，2010，（5）：144，147.

［2］季小兵.中等職業(yè)學(xué)?！斗b結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)初探［J］.新課程（教研版），2010，（11）：104-105.

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