高職頂崗實習(xí)指導(dǎo)與設(shè)計

華耀軍

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系，湖北 黃岡 438002）

高職頂崗實習(xí)指導(dǎo)與設(shè)計

華耀軍

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系，湖北 黃岡 438002）

頂崗實習(xí)是高職專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，對頂崗實習(xí)樹立正確的認(rèn)識，合理地指導(dǎo)與安排頂崗實習(xí)，使其達(dá)到應(yīng)有的效果，確保高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職；頂崗實習(xí)；設(shè)計

頂崗實習(xí)是高職專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分是校內(nèi)實訓(xùn)向校外的延伸，是一門綜合實踐必修課，它由企業(yè)與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和操作技能。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識頂崗實習(xí)的目的與意義，科學(xué)合理地加以指導(dǎo)和管理，使其達(dá)到預(yù)期的效果，確保高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 頂崗實習(xí)的主要特點

1.1 學(xué)生身份的雙重性

學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，既是學(xué)生又是“準(zhǔn)員工”，接受學(xué)校和企業(yè)的共同管理。

1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性

學(xué)生在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)是以“崗位群”設(shè)計的；但學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)以后，接觸的是具體“崗位”，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容會更具體、更明確、更有針對性。這種特點決定了學(xué)生在頂崗實習(xí)中，會遇到很多書本上沒有講的具體知識和技能。

1.3 技能學(xué)習(xí)環(huán)境的真實性

頂崗實習(xí)從“以課堂和學(xué)校為中心”到“以崗位和企業(yè)為中心”，提供了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)最真實的環(huán)境。學(xué)生在這種“真刀真槍”的環(huán)境下，得到一定的工作經(jīng)驗，養(yǎng)成一定的職業(yè)素養(yǎng)，使專業(yè)技能在崗位上得以綜合訓(xùn)練。

2 頂崗實習(xí)的指導(dǎo)方式與設(shè)計安排

2.1 針對頂崗實習(xí)各階段特點開展指導(dǎo)

頂崗實習(xí)根據(jù)時間順序大致分為定崗、崗前培訓(xùn)、見習(xí)操作、頂崗操作及實習(xí)總結(jié)階段。在對這幾個階段特點的研究基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

（1）每年7月至9月為實習(xí)動員和實習(xí)崗位確定階段。此階段的主要工作內(nèi)容是聯(lián)系實習(xí)企業(yè)，核實學(xué)生反饋信息，介紹學(xué)院實習(xí)制度及對企業(yè)的要求，確定企業(yè)指導(dǎo)教師，尋求企業(yè)共同編寫實習(xí)指導(dǎo)書，填寫指導(dǎo)記錄和走訪企業(yè)記錄；此階段主要指導(dǎo)方式為現(xiàn)場走訪所頂崗實習(xí)企業(yè)、并及時與實習(xí)學(xué)生進(jìn)行電話聯(lián)系。

（2）每年9月至10月為崗前培訓(xùn)階段。各實習(xí)企業(yè)錄用實習(xí)學(xué)生并確定其實習(xí)崗位的時間各不相同、各企業(yè)崗前培訓(xùn)時間也有所不同，時間有長有短。由于各企業(yè)各崗位上的學(xué)生在培訓(xùn)內(nèi)容和任務(wù)上有一定差別，會出現(xiàn)互相攀比、互相觀望而引起的不滿情緒。此時指導(dǎo)的主要內(nèi)容應(yīng)是掌握學(xué)生思想動態(tài)，做好學(xué)生思想工作；此階段主要指導(dǎo)方式為電話、QQ等與企業(yè)指導(dǎo)教師、實習(xí)學(xué)生加強(qiáng)交流，做好必要的思想工作。

（3）每年10月至次年2月為見習(xí)操作階段。見習(xí)操作初期是學(xué)生思想波動最大、實習(xí)崗位流動最頻繁的階段。此時學(xué)生開始跟班實習(xí)，且大多數(shù)崗位需要倒班，學(xué)生在心理上和身體上都會出現(xiàn)不適應(yīng)。有的會埋怨工作枯燥、環(huán)境不佳、體力消耗大，有的認(rèn)為食宿條件差、實習(xí)補(bǔ)貼低、企業(yè)位置偏僻等，因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想疏導(dǎo)工作，及時與企業(yè)溝通學(xué)生的想法，解決學(xué)生在實習(xí)中遇到的問題或困難，幫助學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)生身份向企業(yè)員工身份的本質(zhì)轉(zhuǎn)變；此階段主要指導(dǎo)方式是走訪企業(yè)現(xiàn)場。

2.2 科學(xué)設(shè)計實習(xí)方案，提高實習(xí)的實效性

根據(jù)頂崗實習(xí)的目的、任務(wù)、職業(yè)技能形成的規(guī)律，科學(xué)設(shè)計頂崗實習(xí)的方案，以提高頂崗實習(xí)的實效性。設(shè)計頂崗實習(xí)方案時應(yīng)注意以下幾點：

（1）時機(jī)恰當(dāng)。頂崗實習(xí)的目的在于學(xué)生理論知識的進(jìn)一步豐富，實踐技能的進(jìn)一步強(qiáng)化，職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。在頂崗實習(xí)前學(xué)生必須具有一定的基礎(chǔ)，必須完成相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)，有針對性地進(jìn)行過崗位技能的培訓(xùn)，具備初步的實踐能力，能基本適應(yīng)崗位工作的需要。否則，會給企業(yè)帶來很大的培訓(xùn)壓力。企業(yè)為了保證生產(chǎn)的順利進(jìn)行，降低生產(chǎn)成本，可能拒絕接受實習(xí)學(xué)生，或只讓學(xué)生“盯崗”，將“頂崗實習(xí)”變成了“認(rèn)識實習(xí)”。

（2）時間長短適宜。職業(yè)技能的形成是逐步完成的，它需要一個過程，需要一定的時間。時間太短，學(xué)生剛剛適應(yīng)工作環(huán)境，就要離開，不利于學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成和提高。同時，企業(yè)生產(chǎn)有自身的規(guī)律，講究連續(xù)性。短期內(nèi)大量涌入或撤走工作人員，都會嚴(yán)重影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營。所以，頂崗實習(xí)的時間不宜太短，一般應(yīng)在三個月以上。

（3）產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合。頂崗實習(xí)不等于提前就業(yè)。實習(xí)期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)理論教學(xué)和技能實訓(xùn)工作。頂崗實習(xí)階段的教學(xué)任務(wù)既包括實踐教學(xué)的任務(wù)，又包括理論教學(xué)的任務(wù)。在強(qiáng)化學(xué)生的實際崗位操作能力的同時，還應(yīng)加強(qiáng)研究技術(shù)成果。

2.3 強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系

它由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共同參與。三者關(guān)系處理好才能保證頂崗實習(xí)的順利、有序進(jìn)行。保障工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)高技能人才富有成效，我們認(rèn)為關(guān)鍵點如下：

（1）實習(xí)崗位的選擇應(yīng)以用人單位的崗位為主。傳統(tǒng)的頂崗實習(xí)往往是學(xué)校選擇的專業(yè)對口、規(guī)模較大的現(xiàn)代化企業(yè)。其優(yōu)點是便于統(tǒng)一管理和考核。但真正地做到頂崗工作很難，而且絕大多數(shù)不能被實習(xí)企業(yè)留用工作。近幾年來，我們改變思路將招聘用人單位作為頂崗實習(xí)崗位。雖然管理有難度，但實現(xiàn)了實習(xí)與就業(yè)一體化。真正做到了學(xué)為所用。如此順?biāo)浦?，企業(yè)、學(xué)生雙滿意。

（2）實習(xí)管理的難點在于企業(yè)是否積極配合。企業(yè)是學(xué)生頂崗實習(xí)過程的實施者，企業(yè)決定了用人權(quán)和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)利益，由此決定企業(yè)是頂崗實習(xí)期間的管理主體。學(xué)校必須依靠企業(yè)組織教學(xué)和日常管理。我們的經(jīng)驗是在用人單位來校招聘初期協(xié)議教學(xué)和管理措施，以約束雙方積極配合高質(zhì)量完成實習(xí)。

（3）實習(xí)管理的主導(dǎo)是學(xué)校。企業(yè)是以營利為目的，其經(jīng)濟(jì)效益是第一位的，其多數(shù)管理者、技術(shù)人員是教育的外行。學(xué)校必須自始至終對實習(xí)進(jìn)行主導(dǎo)性管理，我們需要讓企業(yè)的高層主管支持實習(xí)中的教學(xué)和管理工作，也需要做好企業(yè)管理的中層和基層重視學(xué)生頂崗教學(xué)的指導(dǎo)工作。更重要的是對崗位的導(dǎo)師或師傅進(jìn)行職業(yè)教育方法的培訓(xùn)。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間具有企業(yè)員工和在校生的雙重身份，既要服從企業(yè)的管理和支配，也要服從學(xué)校的管理和指導(dǎo)，學(xué)校是協(xié)調(diào)者，也是監(jiān)督者，更是實習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生實習(xí)中生產(chǎn)、生活、交通、住宿與企業(yè)的關(guān)系等問題需要學(xué)校協(xié)調(diào)。學(xué)生的實習(xí)過程中表現(xiàn)和效果需要學(xué)校監(jiān)督，學(xué)生實習(xí)中學(xué)習(xí)方法和新知識需要指導(dǎo)。

2.4 工學(xué)結(jié)合，使實訓(xùn)環(huán)節(jié)管理規(guī)范化

圍繞“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，通過“培養(yǎng)方案三年早知道、教學(xué)組織一年有計劃”的實施與完善，積極探索、推廣適應(yīng)“工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)”等教學(xué)模式的彈性學(xué)制和以學(xué)分制為主要內(nèi)容的靈活的學(xué)籍管理制度：繼續(xù)開發(fā)系列化教學(xué)管理應(yīng)用系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)管理信息共建、共管、共享，使教學(xué)管理從校內(nèi)向企業(yè)延伸，使實訓(xùn)環(huán)節(jié)管理規(guī)范化：根據(jù)職業(yè)性與開放性的要求，對不同的教學(xué)模式采取相應(yīng)的模塊化管理，在企業(yè)建立課堂，實行專兼結(jié)合的“雙導(dǎo)師”制，以滿足頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)、項目需求等“工學(xué)結(jié)合”學(xué)習(xí)形式的要求，確保工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并要求學(xué)生和員工一起動手，遇到問題向員工請教，引導(dǎo)學(xué)生自主思維，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。另外，每天實習(xí)前要向?qū)W生講清注意事項，提出實習(xí)要求，實習(xí)結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)，交流實習(xí)過程中遇到的各種疑難問題，探討解決辦法。

2.5 構(gòu)建激勵機(jī)制

構(gòu)建包括物質(zhì)激勵、精神激勵、發(fā)展激勵等，以激發(fā)高職頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育者的積極性和創(chuàng)造性。一是建立健全高職頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育的物質(zhì)激勵機(jī)制，調(diào)動、發(fā)揮高職頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育工作隊伍的積極性和主動性。二是注重加大精神激勵，要通過開展各類型的評比、表彰以激發(fā)高職頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育的各參與力量的精神動力，開發(fā)其潛能，增強(qiáng)其從事高職頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育的責(zé)任感、自豪感和榮譽感，為加強(qiáng)高職頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育提供強(qiáng)大的精神動力。三是特別加大發(fā)展激勵機(jī)制建設(shè)，發(fā)展激勵是最根本的激勵，是最能激發(fā)積極性和主動性的激勵，為此，要建立高職頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育工作主體隊伍的培訓(xùn)、研修、晉升等方面的長效制度，以增強(qiáng)其工作成就感和價值感。對于高職頂崗實習(xí)學(xué)生可以通過吸收先進(jìn)分子加入黨組織、推薦工作崗位、參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃等進(jìn)行發(fā)展激勵，使其帶動更多高職頂崗實習(xí)學(xué)生參與思想政治教育，增強(qiáng)思想政治教育實效性。

2.6 改革教學(xué)管理，為頂崗實習(xí)創(chuàng)造條件

為使工學(xué)結(jié)合落到實處，我們必須在教學(xué)管理上進(jìn)行改革，在教學(xué)管理上給企業(yè)一定的決策權(quán)。學(xué)院應(yīng)與合作企業(yè)共同研討、協(xié)商、制定、實施適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案和工學(xué)交替的教學(xué)計劃。在方案中，高職教育人才培養(yǎng)模式向工學(xué)結(jié)合轉(zhuǎn)變的精神應(yīng)得以體現(xiàn)。方案應(yīng)采取靈活分段的方式安排好工學(xué)的時間、內(nèi)容和方法，把知識教學(xué)與技能訓(xùn)練、分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。然后，企業(yè)和學(xué)校都遵照計劃執(zhí)行。加強(qiáng)頂崗實習(xí)需要我們將教學(xué)管理變成一個動態(tài)的過程。根據(jù)不同專業(yè)所對應(yīng)的不同實踐崗位，應(yīng)隨時對教學(xué)計劃和課程設(shè)置進(jìn)行修改，以最大限度地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要和學(xué)校開展頂崗實習(xí)教學(xué)模式的需要，做到校企互利雙贏。學(xué)?？砂牙碚撜n放在企業(yè)生產(chǎn)淡季，而把實踐課調(diào)整到企業(yè)需要人的生產(chǎn)旺季。同時，校方要充分尊重企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律和相關(guān)規(guī)定，可以安排不同班級不同批次的學(xué)生輪流參與一個企業(yè)實習(xí)，一個批次先在企業(yè)頂崗實習(xí)，到了該回學(xué)校學(xué)習(xí)理論課程的時候，再安排另一個批次的學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，這樣循環(huán)往復(fù)，既可保證企業(yè)的正常生產(chǎn)不間斷，形成銜接，也可在保證企業(yè)生產(chǎn)的前提下調(diào)整教學(xué)計劃，從而形成良性互動機(jī)制。學(xué)?？刹扇　敖處煾櫋钡霓k法，派出教師到學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)，參與指導(dǎo)學(xué)生實踐；同時，理論課教師可在學(xué)生頂崗工作之余，針對學(xué)生當(dāng)期的實踐，開展理論教學(xué)，真正做到工學(xué)交替。也可進(jìn)行“教室轉(zhuǎn)移”，把原本在校內(nèi)實施的專業(yè)課程，放在工廠的真實環(huán)境中進(jìn)行，由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師結(jié)合生產(chǎn)實際，由學(xué)生根據(jù)自身的工作安排選擇晚間、假期或雙休日參加集中授課或考試。

2.7 “雙師”指導(dǎo)必須落到實處

“雙師”指導(dǎo)要落到實處，校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師分工應(yīng)明確，以學(xué)校老師指導(dǎo)為主，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，對每一個學(xué)生應(yīng)結(jié)合崗位，提出任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分析，提出相關(guān)知識要求，掌握畢業(yè)設(shè)計實施過程，突出學(xué)生綜合運用專業(yè)知識與實踐技能的培養(yǎng)。還應(yīng)經(jīng)常到企業(yè)了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展情況，經(jīng)常與學(xué)生實地交流，并經(jīng)常與企業(yè)指導(dǎo)老師溝通，掌握學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)工作情況，以便于給學(xué)生針對性的指導(dǎo)。企業(yè)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)任務(wù)實施階段的技能指導(dǎo)及學(xué)生在企業(yè)實習(xí)階段的畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)督，盡量為學(xué)生提供良好的畢業(yè)設(shè)計環(huán)境。對校外指導(dǎo)教師也應(yīng)有完善的評價體系，根據(jù)其工作量、指導(dǎo)態(tài)度及成效對其進(jìn)行評價，形成制度上的完善。

［1］ 鄭春祿.高職頂崗實習(xí)的創(chuàng)新與完善［J］.思想教育研究，2011（3）：34-35.

［2］ 韓潁.論高職頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制的構(gòu)建［J］.實踐與探索，2011（2）：56-57.

［3］ 萬平.提高高職頂崗實習(xí)質(zhì)量的策略［J］.洛陽工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2006（l2）：78-79.

［4］ 周藝紅.淺談高職頂崗實習(xí)的教學(xué)實施與管理［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（34）：23-25.

［5］ 顧準(zhǔn)關(guān).于高職頂崗實習(xí)指導(dǎo)方式和策略的研究與實踐［J］.職教平臺，2010（6）：89-90.

［6］ 周曉紅.高職項肖實習(xí)過程中存在問題及對策研究［J］.教育科學(xué)，2010（8）：112-113.

Higher Vocational Field Work Instruction and the Design

HUA Yaojun
（Department of Economics and Trade，Huanggang Polytechnic College，Huanggang 438002，China）

The reform of higher vocational teaching plan and practice is an important part of the field work，to set up the correct understanding，reasonable arrangement to guide and field work，achieve the effect，make sure the due vocational colleges of talent training quality.

higher vocation；field work；design

G 712

A

1671-7880（2012）01-0050-03

2011-10-19

華耀軍（1972— ），男，湖北黃岡人，講師，碩士，研究方向：高職教育，會計金融。