對外漢語本科生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析

方玲波

（南京師范大學(xué)，江蘇 南京 210097）

從全世界范圍來看，隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國際地位的提高，漢語熱仍在持續(xù)，對外漢語專業(yè)人才的市場需求仍然很大，但很大一部分對外漢語專業(yè)的本科生對于自己將來的就業(yè)方向與就業(yè)前景卻產(chǎn)生了極大的困惑。

目前，對外漢語專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)以后的主要走向有三條：一是選擇留在國內(nèi)繼續(xù)讀研（包括對外漢語教學(xué)方向和漢語國際教育碩士方向）；二是選擇出國留學(xué)；三是選擇直接就業(yè)（或參加公務(wù)員考試）。一般三分之一到四分之一的學(xué)生選擇直接就業(yè)。

在當前的就業(yè)情勢下，在國內(nèi)大學(xué)做對外漢語教師幾乎不可能，所以就業(yè)的同學(xué)一部分去相關(guān)的語言培訓(xùn)機構(gòu)以及出國做志愿者等與對外漢語相關(guān)的工作，其余的從事的是與對外漢語沒有直接關(guān)系的工作。

因此，對外漢語專業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)形勢總體說來相對復(fù)雜。本文力圖就該問題進行研究，從而對有意向直接工作的本科學(xué)生提出一些建議，以資借鑒。本研究主要從與對外漢語專業(yè)直接相關(guān)的工作（即直接以“漢語作為第二語言教學(xué)”為業(yè)的工作）和與對外漢語無直接關(guān)系的工作（包括下面提到的中小學(xué)語文或英語教師）兩方面展開。

一、對外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)走向分析

綜合起來看，對外漢語專業(yè)學(xué)生的可供選擇的就業(yè)方向主要有以下幾類：

（一）出國任教，如當漢語國際推廣志愿者；

（二）從事對外文化交流工作，近幾年名牌高校的部分畢業(yè)生有進入外交部、商務(wù)部、文化部等國家部委從事國際交流與合作工作；

（三）留在國內(nèi)各類學(xué)校和三資企業(yè)從事各種層次類型的漢語教學(xué)和培訓(xùn)、擔任文秘或其他工作（含涉外工作）；

（四）在新聞媒體、出版單位等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作；

（五）從事語言機構(gòu)的對外漢語老師（根據(jù)對南京語言培訓(xùn)機構(gòu)的調(diào)查，這一類老師的工資不是很高，通常有一個底薪，然后根據(jù)授課時數(shù)來計算；工作不很穩(wěn)定，有許多大學(xué)生或研究生兼職）；

（六）自主創(chuàng)業(yè)。一些對外漢語本科畢業(yè)生在國家對本科應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的幫扶政策支持下，進行了自主創(chuàng)業(yè)。

這五類就業(yè)方向大致分成企業(yè)（含自主創(chuàng)辦的企業(yè)）導(dǎo)向型、教育機構(gòu)導(dǎo)向型和政府部門（含各類事業(yè)單位）導(dǎo)向型三大部分。根據(jù)調(diào)研的結(jié)果來看，教育機構(gòu)導(dǎo)向型的學(xué)生成功就業(yè)率相對較低。有人指出對外漢語專業(yè)本科生之所以能順利成為對外漢語教師的人少之又少，主要是因為：（一）教育機構(gòu)的有限性；（二）學(xué)歷要求偏高；（三）信息了解不夠全面；（四）學(xué)生自身素質(zhì)有待提高。（弋丹陽《對外漢語本科畢業(yè)生就業(yè)出路之探索》）。這是有一定道理的。

二、與對外漢語專業(yè)相關(guān)的工作及訪談結(jié)果分析

北京君諾鼎金公司推出的“密西根州立大學(xué)孔子學(xué)院赴美漢語教師項目”，為對外漢語專業(yè)的學(xué)生提供了一個具有相當競爭優(yōu)勢的平臺。對于對外漢語專業(yè)的學(xué)生，特別是重點大學(xué)的對外漢語本科生，它在某種程度上是有偏倚的（這里的“偏倚”是相對全社會而言的）。因為優(yōu)秀的對外漢語專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，再加上年齡優(yōu)勢，更有可能在美國從事漢語的中長期教學(xué)，因此培訓(xùn)的投入產(chǎn)出比也更為合理。

南京佳音語言機構(gòu)和世宗國際語言培訓(xùn)都是進行漢語及其他語言教學(xué)的機構(gòu)。其中，南京世宗國際語言培訓(xùn)是南京首家韓國人朱載善（現(xiàn)任韓國順天鄉(xiāng)大學(xué)教授）開辦的韓語和漢語培訓(xùn)機構(gòu)，是以韓國語和漢語培訓(xùn)、韓國順天鄉(xiāng)大學(xué)留學(xué)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、韓國企業(yè)就業(yè)培訓(xùn)為主的中國第一個網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院，中國最大的韓語培訓(xùn)學(xué)院，以及中國第一個韓國企業(yè)培訓(xùn)基地。學(xué)院采取小班化授課方式，每班15人以內(nèi)，并定期舉行中韓文化交流會，影視欣賞、中韓服裝講解等等，豐富課余時間，提升語言水平。不僅對對外漢語教師的專業(yè)知識、教學(xué)技能要求較高，而且對對外漢語教師的藝術(shù)修養(yǎng)，審美能力也提出了較高要求。

從與對外漢語專業(yè)相關(guān)的公司和語言機構(gòu)的訪談中可知：無論是出國做志愿者還是進入國內(nèi)語言培訓(xùn)機構(gòu)，對外漢語專業(yè)的本科生不僅要有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識和良好的教學(xué)素質(zhì)，此外若是擁有較佳的英語水平、掌握一些中華傳統(tǒng)藝術(shù)之類的特長，也是非常有幫助的。

國家漢辦副主任胡志平先生認為，“漢語熱”一方面有助于對外漢語專業(yè)的學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，但同時，也對對外漢語教師素質(zhì)提出了新的要求。他進一步指出：能在國內(nèi)教留學(xué)生的教師，很多很難勝任在國外的教學(xué)工作。一方面是教學(xué)上無法適應(yīng)，一方面是缺乏生存的能力（即跨文化交際能力）。由此可知，在本科學(xué)習(xí)階段，除了夯實基礎(chǔ)知識、技能以外，培養(yǎng)學(xué)生生存和交流能力也十分關(guān)鍵。

呂必松先生談到師資培訓(xùn)時，更是指出了對外漢語學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的態(tài)度問題。他認為“現(xiàn)在的人才觀的唯學(xué)歷論還是很主流的。對外漢語本科生在學(xué)歷上的競爭力不強?！眳谓淌谡劦阶约寒厴I(yè)后在“文革”中的經(jīng)歷，說自己在大學(xué)四年中學(xué)到的東西并不多，但走上工作崗位后，他努力鉆研，扎根對外漢語教學(xué)研究。“本科生學(xué)歷不高，但是還是可以在工作崗位上慢慢鉆研，好好干，等以后大學(xué)聘你去當教授！”因此，想要做好對外漢語方面的工作，下定決心，端正態(tài)度是必不可少的。

在當前的就業(yè)形勢下，很多大學(xué)生囿于急于求成的心理而沒能踏踏實實把專業(yè)課學(xué)習(xí)到位。當前想要畢業(yè)后直接從事與對外漢語相關(guān)工作的學(xué)生，專業(yè)知識是就業(yè)的基礎(chǔ)，因此要扎實學(xué)好專業(yè)知識。另外，應(yīng)注重培養(yǎng)自己在中華才藝方面的特長，為增加就業(yè)機會增添砝碼。教學(xué)實踐經(jīng)驗的積累是將來從事對外漢語教學(xué)的保證。開朗的性格、較強的交流與溝通能力以及相關(guān)的證書、證明也能為將來就業(yè)加分不少。這樣才能隨時為成為一名合格的對外漢語教師做好應(yīng)有的準備。

三、與對外漢語專業(yè)沒有直接關(guān)系的職業(yè)及調(diào)查結(jié)果分析

這一部分占就業(yè)比例較大，工作也有很多選擇的空間。例如：中小學(xué)的語文老師、英語老師，書報雜志編輯、公司文員、高級秘書、外企職員等等。

“摩爾貓貓”是一家以設(shè)計優(yōu)惠券為主要業(yè)務(wù)的小型企業(yè)，該企業(yè)負責人之一鐘琦先生結(jié)合自身經(jīng)驗，認為對外漢語專業(yè)的學(xué)生比較適合秘書、策劃類的工作。因為他們在性格天賦方面較理科學(xué)生有一定優(yōu)勢，發(fā)散思維能力強，在設(shè)計、規(guī)劃等方面應(yīng)該比較有競爭力。同時，他提出：像對外漢語這種比較有靈活性的專業(yè)，不應(yīng)被專業(yè)本身限制。

有一部分學(xué)生在小學(xué)或初中擔任英語或漢語教師。訪談中，許多人贊成若有進中小學(xué)教書意向的學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)階段趁早考取教師資格證等相關(guān)證書，讓自己的軟件硬件條件都過硬才能把握住機會。對外漢語專業(yè)在本科課程設(shè)置中也列有教育學(xué)方面的課程，學(xué)生可以在這些課程中努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，抓緊培養(yǎng)自己的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，把握自己的教學(xué)特色，積極參加教學(xué)實踐活動，這些都與中小學(xué)教師師資培養(yǎng)方式有共通之處。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果并結(jié)合當今社會各方面的發(fā)展形勢來看，要想在今后的工作中脫穎而出，對外漢語專業(yè)的學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間，首先要取得相關(guān)的英語證書（最好是拿到全國英語六級證書）以證明自己的英語水平（雖然當今對外漢語教學(xué)法對英語等媒介語在實際教學(xué)過程中有所限制，但英語等其他語言作為日常的交際工具和教學(xué)的必要補充仍擁有重要的實用價值，所以凡是能證明自己有過硬的外語水平的證書都將對順利就業(yè)產(chǎn)生有效的推動作用）。其次，要注意培養(yǎng)搜集辨別市場信息的能力，理性看待各種問題。當代社會是信息社會，信息的獲取在每一個行業(yè)中均起著重要作用，因此在這種情況下，本專業(yè)學(xué)生有必要培養(yǎng)自己的信息搜集能力，以便在激烈的社會競爭中掌握主動權(quán)。與此同時，信息發(fā)布制度的不成熟導(dǎo)致大量虛假信息的存在，學(xué)生有必要具備信息的甄別能力，利用所具備的知識、方法論發(fā)現(xiàn)虛假信息，切勿為虛假信息蒙蔽，造成誤判。此外，要敢于突破，敢于創(chuàng)新，尋找機會。對于部分有創(chuàng)業(yè)傾向且具備響應(yīng)能力的同學(xué)來說，培養(yǎng)敏銳的嗅覺，發(fā)現(xiàn)并填補空白領(lǐng)域不失為一條有前途的出路。最后是遵循一句老話：“先就業(yè)，再擇業(yè)?！碑斍熬蜆I(yè)形勢不允許每個學(xué)生都找到最理想的工作，所以先找一份工作，等有了著落以后再繼續(xù)擇業(yè)也不失為一個好方法。

四、對對外漢語專業(yè)本科生就業(yè)的一些指導(dǎo)性建議

綜合前兩部分的訪談結(jié)果分析，現(xiàn)對解決對外漢語本科畢業(yè)生就業(yè)難這一問題提幾點指導(dǎo)性建議。

第一，對學(xué)校（學(xué)院）對外漢語本科課程設(shè)置上的建議。

（一）增強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。校方應(yīng)開設(shè)對外漢語教學(xué)實踐課程，幫助學(xué)生在具體的環(huán)境中進行變式練習(xí)，培養(yǎng)對外漢語的教學(xué)能力。

（二）增加藝術(shù)類選修課程，培養(yǎng)對外漢語專業(yè)學(xué)生的中華文藝特長。如聲樂、器樂、國畫、書法等，提高學(xué)生的審美能力，也為就業(yè)提供一份有力支持。

第二，對校方及學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作的建議。

（一）適應(yīng)人才市場需求，在學(xué)科定位中體現(xiàn)培養(yǎng)目標的指向性與多元化，對外漢語專業(yè)作為應(yīng)用型文科，應(yīng)該走一條在人才市場需求中求靈活、求變化的路子。

（二）加強專業(yè)教育的同時，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

（三）努力為學(xué)生尋求實習(xí)機會，適時提供就業(yè)信息，為學(xué)生的發(fā)展提供契機。

（四）增加社會實踐方法論方面的課程，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動塑造自我的能力。

第三，對對外漢語專業(yè)本科生職場規(guī)劃和就業(yè)準備的建議。

（一）擴大擇業(yè)視野，增加選擇空間。面對正在形成的事實，該專業(yè)學(xué)生應(yīng)擴大擇業(yè)視野，將目光投向與對外漢語教學(xué)有關(guān)的其他領(lǐng)域，如前文涉及的信息、權(quán)益保障等等領(lǐng)域。這樣一方面可以緩解就業(yè)壓力，一方面也可促進對外漢語產(chǎn)業(yè)鏈的不斷完善。

（二）尋求具有上升空間的崗位，做好長遠規(guī)劃。選擇就業(yè)進入社會之后，學(xué)生不得不面對生存問題。因此，從實際角度考量擇業(yè)時有必要考慮該職業(yè)的長遠發(fā)展，對自己的職業(yè)生涯進行初步規(guī)劃，同時思考這一行當是否存在梯度，是否具有足夠的上升空間，不能僅從興趣方面選擇。若有意向從事對外漢語行業(yè)中某些缺乏上升空間的工作，應(yīng)理性衡量自己的實際情況，確定自己在該崗位工作的可能的時間長度。

第四，對立志當對外漢語教師的同學(xué)的進一步建議。

（一）樹立正確的就業(yè)觀，客觀地分析現(xiàn)實，冷靜思考，有明確的就業(yè)定位。告誡自己心態(tài)要平和穩(wěn)定，對于實際工作不要過于理想化，而應(yīng)腳踏實地做好每一個細節(jié)，不被輿論所左右。打破地域觀念，不要把就業(yè)區(qū)域局限于北京、上海等一些大城市。開闊眼界，完善自身，謀求境外發(fā)展的機會。國外對漢語教師的需求是非常急迫的，這為對外漢語專業(yè)畢業(yè)生提供了巨大的發(fā)展機會。

（二）努力為自己尋求實習(xí)機會，盡早鍛煉自己。我們在同機構(gòu)與公司的訪談中發(fā)現(xiàn)，對于應(yīng)聘者經(jīng)驗的要求都普遍存在。有些機構(gòu)需要至少一年的經(jīng)驗，而學(xué)校組織的實習(xí)也可以算進去。因崗位的不同需要經(jīng)驗的年限也不同，例如南京世宗語言培訓(xùn)需要HSK老師具有至少五年以上經(jīng)驗。而一些公司也都不同程度的要求應(yīng)聘者具有從事此類工作的經(jīng)驗。因此，及早為自己尋找到實習(xí)鍛煉的機會對就業(yè)有很大幫助。

（三）主動汲取他人的經(jīng)驗。學(xué)生在條件允許的情況下應(yīng)積極觀摩對外漢語教學(xué)，聽他人（志愿者）介紹對外漢語教學(xué)經(jīng)驗，主動學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。另外，應(yīng)聘語言機構(gòu)對外漢語教師時，有時會有一個試講內(nèi)容。應(yīng)聘者可以選擇在試講前試聽機構(gòu)其他現(xiàn)任教師的講課，吸取經(jīng)驗。

（四）保持積極樂觀的心態(tài)，堅定意志，不輕易放棄。良好的狀態(tài)、過硬的心理素質(zhì)是成功就業(yè)的必要條件。

總而言之，在當今經(jīng)濟全球化、世界一體化和文化多元化的背景下，面對對外漢語持續(xù)升溫的局面，對外漢語專業(yè)本科生更應(yīng)該把握機遇，在這個行業(yè)中給自己做好定位。除了漢語教師工作外，未來將會有更多的工作被創(chuàng)造出來。如何將自己變成多面手，增強競爭力，更好地體現(xiàn)自身復(fù)合型優(yōu)勢，應(yīng)是每一個同學(xué)和整個社會都需要積極思考的問題。

［1］ 王妹妹，洪思思，何聰.淺談對外漢語專業(yè)的就業(yè)形勢［J］.理論觀察，2007（04）.

［2］ 弋丹陽.對外漢語本科畢業(yè)生就業(yè)出路之探索［J］.中國校外教育，2009/S2.

［3］ 馬洪波;楊冬梅.對外漢語專業(yè)人才培養(yǎng)方向的探索與實踐［J］.齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010（04）.

［4］ 方玲波.關(guān)于高校美育教育的現(xiàn)實思考［J］.前沿，2012（07）.

［5］ 劉珣.對外漢語教育學(xué)引論［M］.北京語言大學(xué)出版社，2007.

［6］ 周小兵.對外漢語教學(xué)入門［M］.中山大學(xué)出版社，2004.