高校思想政治理論課考核體系研究

胡綠葉

（蘇州大學(xué)，江蘇 蘇州 215131）

高校思想政治理論課考核體系研究

胡綠葉

（蘇州大學(xué)，江蘇 蘇州 215131）

科學(xué)的考核體系不僅有利于素質(zhì)教育在思想政治理論課教學(xué)中的有效實踐，更有助于思想政治理論課教學(xué)實效性的提高。

思想政治理論課；考核體系；作用；特點；構(gòu)建

“考核是思想政治理論課教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，在體系上，它是由考核目的、考核內(nèi)容、考核方法、考核結(jié)果等相對獨立又相互聯(lián)系的各要素構(gòu)成的?！保?］科學(xué)合理的考核體系不僅有利于素質(zhì)教育在思想政治理論課教學(xué)中的貫徹實施，也有助于思想政治理論課教學(xué)實效性的提高。要有效發(fā)揮高校思想政治理論課考核的目標(biāo)考核、教學(xué)反饋、課程導(dǎo)向作用，就必須適應(yīng)其抽象性、多元性、延續(xù)性的特點，轉(zhuǎn)變考核理念、豐富考核內(nèi)容、擴展考核主體、優(yōu)化考核方式，構(gòu)建科學(xué)、公正、客觀、可行的考核體系。因此，積極探索建立科學(xué)的考核體系，是高校思想政治理論課建設(shè)的重要組成部分。

1 高校思想政治理論課考核體系的作用

高校思想政治理論課考核作為課程教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，能夠有效反映課程教學(xué)的效果，并進一步推動課程的改革創(chuàng)新?？己梭w系的作用主要通過對思想政治理論課功能目標(biāo)的實現(xiàn)、教師教學(xué)效果的好壞、學(xué)生成長差異的檢驗來體現(xiàn)。

1.1 目標(biāo)考核

高校思想政治理論課考核體系建設(shè)必須圍繞課程功能目標(biāo)的實現(xiàn)而展開。這主要通過實現(xiàn)課程的宏觀目標(biāo)、中觀目標(biāo)、微觀目標(biāo)來體現(xiàn)。

第一，宏觀目標(biāo)。課程考核體系所要檢驗的首先就是國家開設(shè)思想政治理論課的目的是否實現(xiàn)，也就是國家要培養(yǎng)什么人的問題。如果離開這個宏觀目標(biāo)，那么思想政治理論課就失去自身的思想性、政治性，而等同于一般的專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課。高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，這體現(xiàn)了我國社會主義大學(xué)的特點。我們的高等學(xué)校是社會主義的高等學(xué)校，必須始終堅持正確的社會主義辦學(xué)方向。我們培養(yǎng)的人必須既要合格又要可靠，既要具有較高的綜合素質(zhì)，能夠成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者，又要擁有良好的思想政治素質(zhì)，能夠成為中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人。

第二，中觀目標(biāo)。這主要是指各個高等學(xué)校根據(jù)宏觀目標(biāo)的要求，結(jié)合本校實際而制定的具體目標(biāo)。這包括學(xué)校對思想政治理論課的重視和支持力度，學(xué)校希望思想政治理論課在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮什么樣的作用等。這就要求各個高校的思想政治理論課程建設(shè)必須要從學(xué)校的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)模式出發(fā)，進行改革創(chuàng)新，凸顯自身特色。

第三，微觀目標(biāo)。這主要是指學(xué)生個體在宏觀目標(biāo)和中觀目標(biāo)的指導(dǎo)下，是否實現(xiàn)了德智體美全面發(fā)展，是否做到了知、信、行的統(tǒng)一。高校思想政治理論課考核的最終目的和最終體現(xiàn)都是促進學(xué)生個體的全面發(fā)展。這主要體現(xiàn)在是否能夠逐步糾正學(xué)生的認知偏差，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而引導(dǎo)其養(yǎng)成正確的行為規(guī)范。

1.2 教學(xué)反饋

高校思想政治理論課考核體系不僅是對學(xué)生的考核，也是對教師教學(xué)的檢驗。通過考核，一方面能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點，因材施教，提高教學(xué)的針對性；另一方面能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的問題，揚長避短，提高教學(xué)的實效性。同時，通過考核，可以加強教師之間的比較和競爭，改革創(chuàng)新，增強教學(xué)的吸引力。

1.3 課程導(dǎo)向

高校思想政治理論課考核對學(xué)生也是一種教育，通過考核能夠?qū)W(xué)生進行一定導(dǎo)向，影響其對課程的認知。高校思想政治理論課考核體系是否科學(xué)，在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。首先，學(xué)校如果重視課程的考核并且保證公平公正，學(xué)生相應(yīng)就會重視這門課程。其次，在考核內(nèi)容的安排上，如果是注重知識的考核，學(xué)生就會加強記憶；如果是注重行為的考核，學(xué)生就會真正做到知、信、行的統(tǒng)一。再次，在考核的難易度上，過于容易則會引起學(xué)生的輕視，敷衍了事；過難則會打擊學(xué)生的信心，引起排斥心理。

2 高校思想政治理論課考核體系特點

不同于其他專業(yè)課程具有明確的目標(biāo)和硬性的指標(biāo)，高校思想政治理論課的目標(biāo)具有抽象性，對學(xué)生更多的是一種潤物細無聲的滲透式教育。這就決定了課程的考核體系呈現(xiàn)出抽象性、多元性、延續(xù)性的特點。

2.1 抽象性

大學(xué)專業(yè)課程的考核比較重視學(xué)生所授專業(yè)知識和技能的掌握和運用，具有明確的指標(biāo)。思想政治理論課的考核目標(biāo)是知識、技能和情感、態(tài)度、價值觀并重，更加注重幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。課程考核的標(biāo)準和依據(jù)是促進學(xué)生個體的全面健康發(fā)展，包括學(xué)生在政治和道德方面的認知、情感、意志、信念、信仰、理想、行為的發(fā)展。這些具有抽象性、概括性的特點，需要將其量化，使之具有具體性、可測性、可操作性。

2.2 多元性

高校思想政治理論課考核目標(biāo)、考核內(nèi)容的多元性決定了考核體系的多元性。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，考核主體的多元性。一是學(xué)校的考核，這主要通過各種形式的考試對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果進行檢測。二是社會的考核。學(xué)校通過對學(xué)生的培養(yǎng)，幫助其走入社會融入社會，這就需要通過社會的考核。三是國家的考核。我們的高等學(xué)校是社會主義的高等學(xué)校，必須始終堅持正確的社會主義辦學(xué)方向。這就要求我們培養(yǎng)的人必須既要合格又要可靠，既要具有較高的綜合素質(zhì)，能夠成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者，又要擁有良好的思想政治素質(zhì)，能夠成為中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人。

第二，考核內(nèi)容的多元化。高校思想政治理論課主要是對學(xué)生知、信、行的教育和培養(yǎng)，主要包括學(xué)生在政治和道德方面的認知、情感、意志、信念、信仰、理想、行為的發(fā)展。因此，思想政治理論課不能僅停留于通過考試、考查檢查學(xué)生所掌握的馬克思主義知識程度，更要考核學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的興趣和刻苦鉆研的意志，考核學(xué)生對于馬克思主義的信仰程度、對中國特色社會主義的信心程度、對黨和政府的信任程度，考核學(xué)生是否樹立了建設(shè)中國特色社會主義的共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想，考核學(xué)生在社會生活和實踐中運用馬克思主義理論解決實際問題的能力等。

第三，考核方法的多元化。高校思想政治理論課考核內(nèi)容的多元性決定了考核方法的多元化。課程考核必須針對不同的內(nèi)容采取不同的方法，力爭使考核具有客觀性、公平性和科學(xué)性。

2.3 延續(xù)性

不同于其他專業(yè)課程的知識灌輸和技能傳授，高校思想政治教育是一種引導(dǎo)性教育。它更多的是對學(xué)生思想認識、情感意志、理想信念、行為習(xí)慣的逐步糾偏和引導(dǎo)，它對學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在大學(xué)教育中，也能延續(xù)到今后的工作和生活中，這就決定課程的考核具有延續(xù)性的特點。這就要求課程的考核不能僅停留于對知識概念掌握程度的檢驗，更應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生思想認識進步的評估，正確判斷能力的檢測，健康人格的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的判定和鼓勵上。

3 高校思想政治理論課科學(xué)考核體系的構(gòu)建

要有效發(fā)揮高校思想政治理論課的作用，就必須要適應(yīng)其抽象性、多元性、延續(xù)性的特點，轉(zhuǎn)變考核理念、豐富考核內(nèi)容、拓展考核主體、優(yōu)化考核方式，構(gòu)建科學(xué)、公正、客觀、可行的考核體系。

3.1 轉(zhuǎn)變考核理念

解放思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核理念，是構(gòu)建科學(xué)的考核體系的前提。要改變?yōu)榱丝己硕己说膫鹘y(tǒng)理念，樹立考核也是一種教育的理念，不是將考核游離于思想政治理論教學(xué)過程之外，而是作為其中的一個環(huán)節(jié)，有效發(fā)揮考核的導(dǎo)向性功能。要改變傳統(tǒng)的單一、單向性考核理念，明確考核是雙向性的，它既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核，也是對教師教學(xué)成果的考核，有效發(fā)揮考核的反饋性功能。要改變傳統(tǒng)的偏向于書本理論知識的結(jié)果性考核理念，充分認識思想政治教育不僅是個理論問題，更是個實踐問題，理論性內(nèi)容和實踐性內(nèi)容都應(yīng)納入到考核中，發(fā)揮考核的發(fā)展性功能。

3.2 豐富考核內(nèi)容

“思想政治教育是文化教育、思想政治教育、品德教育的一體化教育，整個教育分為三個階段：即知—信—行?！保?］知，主要是幫助學(xué)生掌握基本理論知識；信，主要是幫助學(xué)生在掌握已有理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用理論分析現(xiàn)實問題，并內(nèi)化為自己的理想信念；行，主要是將理想信念外化為自己的行動。這三個階段不是孤立的，而是相互作用、相互轉(zhuǎn)化并貫穿于思想政治教育的全過程。知是前提，信是關(guān)鍵，行是目的。因此，思想政治理論課考核要改變傳統(tǒng)的局限于書本理論知識的片面性、階段性考核，不斷擴展考核的內(nèi)容和時空，加強對學(xué)生知、信、行的全面性、全程性考核。

3.3 擴展考核主體

高校思想政治理論課考核目標(biāo)和考核內(nèi)容的多樣性，要求我們要建立復(fù)合式的考核主體。所謂復(fù)合式考核主體，就是成立一個包括任課教師、班級輔導(dǎo)員（班主任）、學(xué)生和社會在內(nèi)的考核共同體。在這個共同體中，教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生、社會都是考核的主體，但承擔(dān)的任務(wù)不同。任課教師要獨立完成對“知”的考核，同時要參與對“信和行”的考核。對于“信和行”考核內(nèi)容，由輔導(dǎo)員（班主任）通過對學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活、社團活動等表現(xiàn)進行考核，學(xué)生則在班委會的組織進行自我評價的基礎(chǔ)上，互相考評，社會則根據(jù)學(xué)生暑期實踐、校外實習(xí)、志愿服務(wù)等進行考核。共同體在共同參與的考核活動中，達成了對課程目標(biāo)的一致性理解，并在追求目標(biāo)時形成了考核的一致性程序和過程，改變了傳統(tǒng)的考核關(guān)系，使考核的過程同時也成了教育的過程。

3.4 優(yōu)化考核方式

考核內(nèi)容的多元化和考核主體的多元化要求我們必須“采取多種方式，綜合考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和實際表現(xiàn)，力求全面、客觀反映大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)。”［3］

第一，細化平時考核。平時考核也叫過程性考核，貫穿于整個教學(xué)過程中，主要是通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、校內(nèi)表現(xiàn)和校外表現(xiàn)的考核來實現(xiàn)。

（1）課堂表現(xiàn)主要包括學(xué)生的出勤率、回答問題、專題討論、作業(yè)完成。教師在開始上課時，及時領(lǐng)取學(xué)生成績記錄表，在教學(xué)過程中嚴格記錄學(xué)生的出勤情況，對學(xué)生的每次作業(yè)都進行打分并記錄在冊，對學(xué)生上課回答問題的次數(shù)和質(zhì)量進行打分并記錄在冊，根據(jù)課程內(nèi)容需要開設(shè)幾個專題進行討論，通過學(xué)生的討論了解學(xué)生掌握知識的程度以及運用所學(xué)理論分析的能力，并進行打分記錄在冊。

（2）校內(nèi)表現(xiàn)主要包括班級參與、社團活動等，主要由輔導(dǎo)員和學(xué)生社團指導(dǎo)教師協(xié)助完成。校內(nèi)表現(xiàn)主要通過學(xué)期結(jié)束時學(xué)生的綜合測評成績來體現(xiàn)。

（3）校外表現(xiàn)主要包括暑期實踐、志愿者服務(wù)、校外實習(xí)等形式，主要通過社會相關(guān)單位協(xié)助完成。對學(xué)生校外表現(xiàn)的考核主要是以學(xué)生校外實踐的相關(guān)單位出具的評價報告和學(xué)生的調(diào)研報告為依據(jù)。

第二，量化期末考核。期末考核在很大程度上是一種結(jié)果性考核，體現(xiàn)在一個完整的教學(xué)活動之后。期末考核可以采取卷面考試、口試、學(xué)期論文、社會實踐報告形式進行。

（1）卷面考試。通過試卷考試，能夠有效檢測學(xué)生對基本概念和相應(yīng)理論體系的掌握程度，幫助學(xué)生建立其基本的理論基礎(chǔ)，同時能夠提高學(xué)生對這門課的重視程度。但是也容易使學(xué)生偏重知識的記憶，而忽視能力和情感的培養(yǎng)。這就要求要不斷優(yōu)化試卷試題結(jié)構(gòu)，既能考核學(xué)生對基本理論知識的掌握程度，更能考核學(xué)生運用所學(xué)理論分析社會現(xiàn)實的能力。因此，可以實行閉卷開卷相結(jié)合的方式，閉卷部分主要通過選擇題的形式出現(xiàn)，主要考核一些基本概念問題；開卷部分可以采用辨析題、材料題、論述題等形式，考核學(xué)生運用所學(xué)理論分析問題的能力。在分值的分配上，開卷部分所占比例可以多一些。

（2）口試。通過教師和學(xué)生直接面對面的交流，有效考查學(xué)生基本理論知識掌握的深度和廣度，通過連續(xù)追問問題，進一步檢測學(xué)生的反應(yīng)能力和口頭表達能力，也能避免作弊之嫌。

（3）學(xué)期論文（調(diào)研報告）。教師根據(jù)課程內(nèi)容，確定幾個專題，學(xué)生根據(jù)自身興趣，選擇一個專題撰寫學(xué)期論文（調(diào)研報告）。這種考核方式能督促學(xué)生深入實踐，了解社會，有效考查學(xué)生運用所學(xué)理論分析問題的能力和寫作水平。

第三，優(yōu)化成績結(jié)構(gòu)。高校思想政治理論課考核成績總體上由平時考核和期末考核兩部分構(gòu)成。在考核成績的分布上，各學(xué)校和各課程可以有所不同，但為了加強對學(xué)生“知、信、行”的綜合考核，有效發(fā)揮考核的導(dǎo)向功能和發(fā)展功能，平時考核在課程總成績中的比例應(yīng)占60%以上。平時考核成績采用百分制，課堂表現(xiàn)占40分，校內(nèi)表現(xiàn)和校外表現(xiàn)各占30分。期末考核采用百分制，根據(jù)所采取的形式進行有效打分，占課程總成績的40%。

［1］ 楊現(xiàn)勇.高校思想政治理論課考核體系的反思與重構(gòu)［J］.黑龍江教育，2007（6）：77.

［2］ 周海，論高校思想政治理論課考核的功能缺失與體系重構(gòu)［J］.文教資料，2005（36）：55.

［3］ 關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見［S］.教社政〔2005〕5號.

Study of University Ideological and Political Theory Course Evaluation System

HU Lvye
（Soochow University，Suzhou 215131，China）

Scientific evaluation system is not only beneficial to the implementation of quality education in ideological and political theory course teaching，but also contributes to the improvement of teaching effectiveness.To play an effective role of evaluation’s target assessment，feedback of teaching and curriculum guide in ideological and political theory course，we have to adapt its abstractness，diversity and continuity，change evaluation idea，enrich evaluation content，extend assessment main body，optimize assessment methods，and construct a scientific，impartial，objective，feasible evaluation system.

ideological and political theory course；evaluation system；role；characteristic；construction

G 641

A

1671－7880（2012）05－0026－04

2012－06－03

胡綠葉（1981— ），女 ，安徽黃山人，講師，博士，研究方向：黨的學(xué)說與建設(shè)。