關(guān)于體育課程革新的探悉

曹云鵬（西南大學(xué)體育學(xué)院 重慶 北碚 400715）

體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。

1 、當(dāng)前我國(guó)體育課程編排無(wú)法革新的原因

1.1 、體育教材編訂者的不了了之

體育課程的好壞在很大程度上取決于體育教材的優(yōu)劣。聽(tīng)過(guò)很多資深老教師的課，他們都對(duì)課本極為的不滿，但是也能從話語(yǔ)中品讀出幾分無(wú)奈，究其原因：體育教材編訂者自身的問(wèn)題：首先，由于他們年齡大了，容易安于現(xiàn)狀，并且很珍惜自己的奮斗成果，怕稍有不慎，而影響自己的名譽(yù)，地位。所以只對(duì)教材作保守地改動(dòng)。其次，凡事都有兩面性，正因?yàn)樗麄冎R(shí)淵博，所以他們?nèi)菀讋傘棺杂茫狈?duì)世事的了解，對(duì)新生事物的觀察，思考，因而導(dǎo)致他們的高深理論無(wú)用武之地，反而誤導(dǎo)新生事物。最后，由于對(duì)權(quán)威的盲目崇拜，年輕一代缺乏質(zhì)問(wèn)所謂的專家的勇氣，缺乏自主探索，勇于創(chuàng)新的精神，而在學(xué)術(shù)界形成一種不正常的不科學(xué)的理論卻被大家默認(rèn)，推崇的怪圈。

1.2 、體育課程改革的高風(fēng)險(xiǎn)性和盲目效仿性

很多名校有著改革課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行體育課程重構(gòu)的想法，但是卻有著很大的阻力和風(fēng)險(xiǎn)，要是改革不利，會(huì)帶來(lái)資源地浪費(fèi)，同事地詆毀，更有甚者，會(huì)引起保守勢(shì)力的攻擊，從而讓改革者飽受排斥，擠兌得痛苦，久而久之，就沒(méi)有人愿意改革了，都是得過(guò)且過(guò)。而普通高校則認(rèn)為名校所采用的教學(xué)課程安排都是最先進(jìn)的，他們就不假思索的套用，卻忽略了這些理論的可行性和與本地區(qū)本學(xué)校的差異性。因而在很大程度上造成了盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。如何形成上下一致，行之有效的體育課程改革是一件很棘手的事情，一定要全面地，一氣呵成地，大刀闊斧地改革，才會(huì)奏效，否則就是徒勞。

1.3 、教師和學(xué)生的心靈感應(yīng)不夠

國(guó)家三令五申，課程編排中要以學(xué)生為主，教師為輔，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，了解學(xué)生的心聲，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動(dòng)，探索進(jìn)取，但多年以來(lái)，雖然在某些方面大有改觀，但從總體上而言，還是無(wú)法避免教師的高高在上，學(xué)生對(duì)老師的敬畏膽怯的局面。學(xué)校沒(méi)有真正意義上去深入學(xué)生群體調(diào)研，看看大家希望的體育課程和現(xiàn)行的體育課程之間的區(qū)別，從而有的放矢，認(rèn)真權(quán)衡利弊，然后進(jìn)行改革。教師和學(xué)生的心靈感應(yīng)不夠，從而造成學(xué)生們的應(yīng)付差事，造成調(diào)研的失真。從而導(dǎo)致校方得到不太正確的信息，由此看來(lái)，改革得越徹底，起到的破壞性越大。所以體育課程改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，不能急于求成，更不能半途而廢。

2 、結(jié)論與建議

2.1 、結(jié)論

總而言之，體育課程的革新不是一篇論文的研究可以辦到的，也不是一個(gè)政府官員，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)省市的力量可以辦到的，它需要全社會(huì)，需要各個(gè)階層，各個(gè)群體協(xié)調(diào)用力，共同努力。

2.2 建議

2.2.1 、在名校組建課程編排小組，研討出全面的具有可行性的方案，并爭(zhēng)取得到普遍認(rèn)可，讓領(lǐng)導(dǎo)層和基層齊心協(xié)力去進(jìn)行課程改革，最重要的是要做好各種準(zhǔn)備，如果改革能順利進(jìn)行，并得到良好收益，就應(yīng)該大力普及，如果適得其反，就要有相應(yīng)的補(bǔ)救措施。普通高校在采納名校課程安排的時(shí)候，首先要去該校進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，并與本校的實(shí)際情況作比較，確認(rèn)可以用，再進(jìn)行適當(dāng)改編，再拿來(lái)用。一定不要避重就輕，省略最關(guān)鍵最辛苦的調(diào)研過(guò)程。

2.2.2 、把家庭體育，社會(huì)體育，學(xué)校體育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，互為依托，來(lái)促進(jìn)中國(guó)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。首先，國(guó)家要加強(qiáng)身體素質(zhì)重要性的宣傳，讓全國(guó)人民意識(shí)到健康的身體是一切之根本，家長(zhǎng)也會(huì)從此過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到提高孩子身體素質(zhì)的必要性，于是，他們就會(huì)購(gòu)買體育器械放到家里，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行體育鍛煉，或者在假期把孩子送到培訓(xùn)班進(jìn)行鍛煉。家長(zhǎng)對(duì)孩子的導(dǎo)向作用很重要，如果他們不支持，社會(huì)體育和學(xué)校體育對(duì)孩子的教育就會(huì)受阻。其次，健全社會(huì)體育，讓社會(huì)上有適合各種年齡階段人群鍛煉的體育項(xiàng)目，而不是有商業(yè)價(jià)值的項(xiàng)目出現(xiàn)飽和。要解決這個(gè)問(wèn)題，國(guó)家的宏觀調(diào)控很重要。最后，學(xué)校體育是重中之重，因此國(guó)家要加大對(duì)學(xué)校體育的重視程度，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而為體育課程改革提供動(dòng)力和源泉。

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