對(duì)高職針灸推拿專業(yè)潛能生轉(zhuǎn)變的思考

朱之云

（海安針灸推拿學(xué)校，江蘇 海安 226600）

對(duì)高職針灸推拿專業(yè)潛能生轉(zhuǎn)變的思考

朱之云

（海安針灸推拿學(xué)校，江蘇 海安 226600）

從高職針灸推拿專業(yè)的社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)情況，分析高職針灸推拿專業(yè)潛能生轉(zhuǎn)變的方法，即加強(qiáng)師資隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施結(jié)隊(duì)幫帶制，改變學(xué)生管理模式。

高職；針灸推拿；潛能生；轉(zhuǎn)變

我校開設(shè)針灸推拿專業(yè)已近25年，針灸推拿專業(yè)曾是我校的骨干專業(yè)，其早期畢業(yè)生可與中醫(yī)本科生媲美，正因如此，學(xué)校才在改革的大潮中沒有被淘汰。

然而進(jìn)入21世紀(jì)后，由于我校生源整體素質(zhì)的下降，直接導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的下滑，學(xué)生就業(yè)更是難上加難。大多數(shù)人認(rèn)為這種現(xiàn)象是社會(huì)造成的，不是學(xué)校本身的責(zé)任。對(duì)此，筆者有一些自己的看法。

首先，學(xué)校應(yīng)有嚴(yán)格的管理制度。俗語(yǔ)說(shuō)：不以規(guī)矩，不能成方圓。隨著教育體制的改革，高職院校特別是針灸推拿專業(yè)，在招生工作中存在生源嚴(yán)重不足的現(xiàn)象?？赡芤?yàn)閷W(xué)生難招，因此，學(xué)校不能下大決心處罰違紀(jì)的學(xué)生，可這種惡性的循環(huán)，最終的結(jié)果可想而知。

其次，不能因?yàn)閷W(xué)生整體素質(zhì)較低而降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。1985年的學(xué)生與如今的學(xué)生掌握知識(shí)的水平，想起來(lái)讓人痛心，可是我校竟然沒有學(xué)生留級(jí)。學(xué)生在這種環(huán)境下怎能認(rèn)真學(xué)呢？

對(duì)于差的學(xué)生，我們一般稱為潛能生。確定潛能生一般有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)業(yè)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)和德育素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，凡是學(xué)業(yè)成績(jī)不合格或德育素質(zhì)評(píng)價(jià)不合格者均可認(rèn)定為潛能生。

現(xiàn)在高職針灸推拿專業(yè)畢業(yè)生已不大可能進(jìn)入醫(yī)院，能考取助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的學(xué)生寥若晨星，越來(lái)越多的學(xué)生開始厭學(xué)，加入到潛能生的行列。

如何改變這種狀況？筆者認(rèn)為目前必須從以下幾方面著手。

1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是培養(yǎng)合格學(xué)生的重要一環(huán)。當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)在于教育，而教育的關(guān)鍵在于教師，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，就需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師，倘若教師自身創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不高，必然會(huì)影響學(xué)生職業(yè)能力的提高[1]。作為一名合格教師，不但要有很高的學(xué)問(wèn)，而且要有愛生如子的敬業(yè)精神。高職院校學(xué)生，因?yàn)槌踔袝r(shí)成績(jī)相對(duì)較差，教師和其他學(xué)生對(duì)其關(guān)心較少，因此，高職教師要有愛每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的責(zé)任心，要用愛心關(guān)懷、幫助學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生同甘共苦，必然會(huì)得到學(xué)生的理解[2]。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)要讓教師能走出去，了解社會(huì)發(fā)展的狀況，了解社會(huì)需要什么樣的醫(yī)生，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。

潛能生多數(shù)存在自卑感，缺乏歸屬感，更缺少教師的贊許和學(xué)生的認(rèn)同。他們不僅需要教師的教育和幫助，還需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。這也是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面。

2 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，不可忽視班主任的工作。一個(gè)好的班集體，一定有一個(gè)好的班主任。班主任與學(xué)生交朋友，從而了解學(xué)生內(nèi)心深處所想，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)為一名合格的醫(yī)生是特別重要的。班主任在班級(jí)管理中要注意3個(gè)關(guān)系，即與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的關(guān)系。在班級(jí)管理中班主任要充分利用好這3個(gè)關(guān)系，學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，雙方配合，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，從而糾正學(xué)生的不良行為，讓他們走上健康成長(zhǎng)的道路[3]。著名教育家斯賓塞曾說(shuō)：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自制的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人?！卑嘀魅我私饷课粚W(xué)生，制訂相應(yīng)的教育計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)[4]。若一名差生能在班主任的關(guān)心下，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)，由潛能生轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生，這才是班主任的驕傲。

在班主任工作中，要建立班主任責(zé)任制，具體負(fù)責(zé)潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作，并將其納入班主任的量化考核中。班主任要定期與潛能生談話，定期與家長(zhǎng)溝通；潛能生要定期向班主任匯報(bào)思想并上交書面思想?yún)R報(bào)。班主任全面了解學(xué)生的思想狀況，每月向?qū)W生科匯報(bào)潛能生的具體情況。

3 實(shí)施結(jié)對(duì)幫帶制

在班級(jí)內(nèi)建立不同的幫帶小組。根據(jù)潛能生的具體情況，由班級(jí)優(yōu)秀生組成學(xué)習(xí)幫帶小組、德育幫帶小組和生活幫帶小組，對(duì)潛能生的各方面給予關(guān)心、幫助或照顧，達(dá)到幫助、監(jiān)督、感化的目的。各幫帶小組定期向班主任匯報(bào)幫帶對(duì)象的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，并實(shí)事求是地寫出幫帶鑒定意見。使?jié)撃苌荏w驗(yàn)到班級(jí)的溫暖，感受到同學(xué)的關(guān)心，從而樹立自信心，找到歸屬感。

4 轉(zhuǎn)變學(xué)生管理模式

高職院校學(xué)生不可能都是潛能生或厭學(xué)者，所以我們可嘗試這樣的方法：每學(xué)年根據(jù)學(xué)生成績(jī)重新分班，可分成強(qiáng)化理論班、基本理論班、基本技能班。在強(qiáng)化理論班中，主要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的基本理論、外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平、操作技能。該班學(xué)生應(yīng)是學(xué)生中的姣姣者，他們好學(xué)?；纠碚摪鄬W(xué)生比強(qiáng)化班略差一點(diǎn)，但他們有學(xué)習(xí)積極性。基本技能班學(xué)生對(duì)基本理論的學(xué)習(xí)不太感興趣，但基本技能操作熟練，他們的目標(biāo)是能在畢業(yè)后做一個(gè)好的按摩保健醫(yī)生，別無(wú)他求。

在就業(yè)過(guò)程中，強(qiáng)化理論班學(xué)生是學(xué)校的品牌，由于他們有很好的基本理論水平，好的手法技能，以及很強(qiáng)的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平，學(xué)?？赏扑]他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候出國(guó)深造。如江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南通衛(wèi)生分院（江蘇南通體臣衛(wèi)生學(xué)校）與英國(guó)坎特伯雷學(xué)院協(xié)作培養(yǎng)康復(fù)保健技術(shù)人才，我們可借鑒之。

關(guān)于基本理論班學(xué)生的就業(yè)情況，在接受省專家團(tuán)評(píng)估時(shí)，有位教師說(shuō)：在不遠(yuǎn)的將來(lái)，隨著老年社會(huì)的到來(lái)，為針灸推拿專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了極好的條件，很多的敬老院，將是他們施展才華的地方。當(dāng)然這只是學(xué)生就業(yè)的一個(gè)方面。

基本技能班學(xué)生面向的是社會(huì)上的一些保健機(jī)構(gòu)，要使他們具備在社會(huì)上生存的能力，充分施展服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。

在3類班級(jí)分類后，每學(xué)年考完試，應(yīng)根據(jù)學(xué)生成績(jī)重新進(jìn)行分班，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，潛能生的教育轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理中一個(gè)永恒的主題。只要有班級(jí)，就有潛能生，就需要對(duì)其進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化工作。潛能生教育要突出區(qū)別對(duì)待、分類指導(dǎo)、嚴(yán)管厚愛、全校參與、分級(jí)負(fù)責(zé)的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和時(shí)效性。潛能生的教育不是一朝一夕的事，需要教師的愛心、耐心和恒心，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的全面參與。做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作是家庭、社會(huì)和學(xué)校的共同責(zé)任。

[1]閆莉．影響高職生職業(yè)能力的因素[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（9）：6～7．

[2]郭麗文．用愛心關(guān)懷學(xué)生，用信任管理學(xué)生，用鼓勵(lì)成就學(xué)生[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（9）：44～45．

[3]李富宏．中等衛(wèi)生學(xué)校班級(jí)管理略談[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（12）：40～41．

[4]謝芳．班主任管理班級(jí)工作模式初探[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（16）：54．

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