高職高專醫(yī)學(xué)生拓展就業(yè)渠道之我見
——以浙江醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為例

鄭 磊

（浙江醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，浙江 杭州 310053）

高職高專醫(yī)學(xué)生拓展就業(yè)渠道之我見
——以浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為例

鄭 磊

（浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，浙江 杭州 310053）

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，社會對畢業(yè)生的學(xué)歷層次要求越來越高，高職高專醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，拓展就業(yè)渠道是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)的關(guān)鍵。筆者從健全機構(gòu)與全員參與，就業(yè)指導(dǎo)與轉(zhuǎn)變觀念，校企合作定向培養(yǎng)，搭建平臺暢通信息等7個方面提出拓展就業(yè)渠道的主要做法。

高職高專醫(yī)學(xué)生；就業(yè)渠道；經(jīng)驗做法

近年來由于高校招生規(guī)模不斷擴大，大學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，加上社會對畢業(yè)生學(xué)歷層次要求越來越高，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)更加困難，從中專直接升格的醫(yī)學(xué)高職高專院校同樣面臨著重重困難和挑戰(zhàn)，如何拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，成為當(dāng)前高職高專院校就業(yè)工作的當(dāng)務(wù)之急。筆者根據(jù)我校的工作實際以及多年從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗，就如何拓展高職高專醫(yī)學(xué)生的就業(yè)渠道談一些經(jīng)驗和做法。

1 健全機構(gòu)，全員參與

畢業(yè)生就業(yè)工作是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)校的中心工作[1]。我校黨政領(lǐng)導(dǎo)多年來對畢業(yè)生就業(yè)工作十分重視，一直將其作為“一把手”工程列入學(xué)校的重要議事日程，定期予以研究和討論。其次，在制度上予以保證，建立健全就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，我校早在20世紀(jì)90年代就成立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室，比較宏觀地開展學(xué)生就業(yè)教育、指導(dǎo)、服務(wù)和畢業(yè)生就業(yè)市場開拓等工作；各系部也配備了專職人員指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作，系黨總支副書記親自掛帥督導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作，并配備了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作專職輔導(dǎo)員；同時在系部成立畢業(yè)生就業(yè)工作小組，系主任任組長，專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任任組員，形成了全體教師共同參與的多層次立體工作模式和工作網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校為了進一步拓展就業(yè)渠道，在人力、物力、財力等方面予以適當(dāng)傾斜，優(yōu)先考慮畢業(yè)生就業(yè)工作的需要，學(xué)校設(shè)立就業(yè)專項基金，每年年初根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置就業(yè)指標(biāo)，年末根據(jù)指標(biāo)完成情況對系部進行就業(yè)獎勵，最大限度地發(fā)揮系部的積極性與主動性。系部利用各種機會，廣泛宣傳充分發(fā)動，讓廣大教職員工充分認(rèn)識到就業(yè)工作的重要性，尤其是發(fā)揮專業(yè)教師的力量，利用他們對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的了解和一定的專業(yè)社會關(guān)系，要求教師把畢業(yè)生就業(yè)工作作為自己的職責(zé)，積極為畢業(yè)生推薦就業(yè)崗位，促使畢業(yè)生成功就業(yè)的給予適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)獎勵。全員參與，上下同心，層層落實，收到了良好的效果，連續(xù)幾年畢業(yè)生就業(yè)率都在95%以上。

2 轉(zhuǎn)變觀念，正確定位

良好的就業(yè)心態(tài)、合理的就業(yè)定位、正確的就業(yè)觀念是高職高專醫(yī)學(xué)畢業(yè)生暢通就業(yè)渠道的重要保障。許多畢業(yè)生好高騖遠，就業(yè)期望值高，只想留在大城市、大醫(yī)院、事業(yè)單位工作，不愿意去基層、去邊遠地區(qū)、去西部地區(qū)、去最艱苦的地方、去企業(yè)公司、去私營單位施展自己的抱負(fù)和才能，人為地斷絕了就業(yè)道路，造成就業(yè)困難。所以我們從大一開始，開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃”課程，并將其納入學(xué)校整個課程體系，建立一支專兼職結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，分階段、分層次對畢業(yè)生進行“人生導(dǎo)航”、“職業(yè)準(zhǔn)備”、“就業(yè)形勢政策”、“就業(yè)與擇業(yè)”、“就業(yè)心理輔導(dǎo)”、“就業(yè)技巧”、“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”等課程的培訓(xùn)教育。幫助畢業(yè)生認(rèn)識自我、認(rèn)清形勢、認(rèn)準(zhǔn)定位、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)價值觀。

同時，我們還邀請杰出校友、職業(yè)問題研究專家以及企業(yè)高層管理人員、人力資源資深管理人員等具有豐富實踐經(jīng)驗的社會人士作為兼職教師，通過“就業(yè)講座”、“就業(yè)報告會”等形式，給學(xué)生分析就業(yè)形勢及各種職業(yè)的特點，讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)路、起好步，更好地把握就業(yè)機遇。

3 校企合作，定向培養(yǎng)

校企合作是高職高專培養(yǎng)人才的有效手段，它是指學(xué)校與用人單位共同合作，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的符合社會需求的人才教育模式[2]。自2009年起，我校根據(jù)農(nóng)村社區(qū)醫(yī)院的實際需要，分別與杭州市、溫州市、臺州市、紹興市衛(wèi)生局合作定向培養(yǎng)農(nóng)村社區(qū)全科醫(yī)學(xué)實用人才，并借助職業(yè)教育集團這種院校合作、校企合作的平臺培養(yǎng)畢業(yè)生，在定向培養(yǎng)農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生中，實現(xiàn)了“資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)，也為臨床專業(yè)的畢業(yè)生暢通了就業(yè)渠道；與浙江省腫瘤醫(yī)院合作培養(yǎng)的影像技術(shù)放療方向人才，與迪安、艾迪康等醫(yī)學(xué)檢驗中心合作的訂單實習(xí)培養(yǎng)模式，達到了企業(yè)、學(xué)校、社會、畢業(yè)生的互利共贏的局面，使一批批的優(yōu)秀畢業(yè)生通過校企合作順利走上就業(yè)崗位。

走校企合作的辦學(xué)之路，使學(xué)校能準(zhǔn)確地掌握社會對人才的需求，根據(jù)市場對人才需求的變化，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向，跟上時代發(fā)展的步伐，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)，學(xué)校的辦學(xué)之路、畢業(yè)生的就業(yè)渠道越來越寬廣。

4 建立網(wǎng)絡(luò)平臺，暢通信息

暢通的就業(yè)信息在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用越來越重要。我校高度重視就業(yè)信息的收集，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)辦公室經(jīng)常主動與勞動人事部門、衛(wèi)生主管部門、各醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、企事業(yè)單位等保持密切聯(lián)系，廣泛收集招聘信息。同時利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，加快畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)頁的建設(shè)，定期向社會發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)信息，向畢業(yè)生發(fā)布人才需求信息，積極為畢業(yè)生提供政策法規(guī)、就業(yè)技巧、網(wǎng)上推薦等服務(wù)，讓越來越多的畢業(yè)生快捷、高效地享受到網(wǎng)絡(luò)帶來的就業(yè)資源信息，大大拓展了畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

各系部采取“主動出擊，走出去，請進來”的方式與各用人單位及其主管部門保持密切的聯(lián)系，及時了解和把握就業(yè)信息、就業(yè)動態(tài)，建立長久的合作關(guān)系，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會和崗位。

5 就業(yè)宣講，畢業(yè)招聘

畢業(yè)生與用人單位的雙向交流、雙向選擇活動是畢業(yè)生擇業(yè)的重要環(huán)節(jié)和重要途徑[2]，我校歷來對這一工作十分重視，連續(xù)幾年在每年的12月為各專業(yè)的畢業(yè)生舉辦大型就業(yè)招聘會，廣泛聯(lián)絡(luò)、宣傳發(fā)動，有100多家各級各類醫(yī)院和企事業(yè)單位積極參與，招聘會會場氣氛熱烈，廣大畢業(yè)生深受用人單位歡迎和好評。同時，我校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室還利用多種途徑和方式、邀請用人單位來我校舉行小型的供需見面會。

為了讓學(xué)生提前樹立正確的擇業(yè)觀并找準(zhǔn)就業(yè)定位，我們除了進行常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)外，在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)前，邀請相關(guān)用人單位來校進行為期1周的就業(yè)宣講活動，通過宣傳展板、多媒體演示、面對面咨詢、專題講座等形式，使學(xué)生更加直觀、客觀地接觸用人單位、了解用人單位，為拓寬就業(yè)渠道提供有效的途徑與方法。

6 拓展多層次的就業(yè)渠道

高職高專教育更突出應(yīng)用性、技術(shù)性、實踐性的原則。所以，實踐技能的培養(yǎng)、推行多證書制度是提高畢業(yè)生就業(yè)能力和競爭力，適應(yīng)人才市場變化，拓展就業(yè)渠道的有效措施。學(xué)校要求學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時，必須獲得英語等級證書、計算機等級證書和與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能資格證書。經(jīng)勞動部門批準(zhǔn)，我校成立了職業(yè)技能鑒定所，各專業(yè)按照有關(guān)證書的考核標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)人才的知識素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)，將學(xué)生的課程考試與技能鑒定有機結(jié)合。如醫(yī)學(xué)一系與美國心臟協(xié)會（AHA）、中國醫(yī)師協(xié)會（CMDA）合作成立了急救培訓(xùn)中心，學(xué)生通過技能和理論考核，獲得AHA頒發(fā)的證書。公共衛(wèi)生系與行業(yè)企業(yè)合作開展國家職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)和鑒定工作，在學(xué)校建立公共營養(yǎng)師培訓(xùn)中心，考試合格的學(xué)生取得國家公共營養(yǎng)師資格證。

近幾年本科院校專升本招生數(shù)量相對恒定，我校積極鼓勵與支持畢業(yè)生踴躍申報，繼續(xù)深造，而且針對相關(guān)專業(yè)考試課程，舉辦考前輔導(dǎo)班，提高升學(xué)率。每年總有不少畢業(yè)生通過專升本這條途徑，達到“預(yù)就業(yè)”的目的。每年國家級、省級公務(wù)員考試也為?？飘厴I(yè)生提供了一定的就業(yè)崗位。

7 自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、開辟就業(yè)新渠道

自主創(chuàng)業(yè)是今后畢業(yè)生就業(yè)工作的新方向，引導(dǎo)鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以為畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)機會，同時可以為社會提供更多的就業(yè)崗位，成為實現(xiàn)充分就業(yè)的重要途徑[3]。從政策層面看，教育部、勞動和社會保障部等相關(guān)部門出臺了鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的相關(guān)政策，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供了一定的保障。與一般的高職高專畢業(yè)生相比，醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)比較困難，但我校仍然重視畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，成立自主創(chuàng)業(yè)園，展示成功創(chuàng)業(yè)人士的創(chuàng)業(yè)故事和成功經(jīng)驗，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍；開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，進行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育、講解相關(guān)的自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和法規(guī)，開展創(chuàng)業(yè)大賽，為創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)基金；邀請創(chuàng)業(yè)成功校友來校進行創(chuàng)業(yè)講座，進行自主創(chuàng)業(yè)的理論指導(dǎo)與社會實踐；通過以上方法，激發(fā)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)積極性，鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生提供自主創(chuàng)業(yè)的廣闊平臺，開辟就業(yè)的新渠道。

總之，切實做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是全社會的共同責(zé)任。認(rèn)真研究和分析高校畢業(yè)生就業(yè)的新形勢，拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道，開辟就業(yè)新途徑的方式是多種多樣的。

[1]邢丹，唐永忠．高校畢業(yè)生就業(yè)市場拓展的探索與實踐[J]．安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2006，5（3）：81～84．

[2]姚金海．廣開門路切實做好?？粕蜆I(yè)工作[J]．中國大學(xué)生就業(yè)，2003（8）：76～78．

[3]劉瑜．初探拓寬現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)問題[J]．河南機電高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009（6）：6～8．

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1671-1246（2012）04-0011-02