立足工作崗位，提高英語專業(yè)學生畢業(yè)論文撰寫能力的探析

盧顯偉

(貴港職業(yè)學院，廣西 貴港 537100)

立足工作崗位，提高英語專業(yè)學生畢業(yè)論文撰寫能力的探析

盧顯偉

(貴港職業(yè)學院，廣西 貴港 537100)

畢業(yè)論文的撰寫是對學生在校期間所學知識的一次檢閱，針對高校英語專業(yè)學生畢業(yè)論文撰寫中出現(xiàn)的各種問題，學校應該根據(jù)實際情況開設畢業(yè)論文撰寫講座和相應的講解文獻檢索方法，教師應立足工作崗位，嚴把畢業(yè)論文中的語法詞匯關(guān)，培養(yǎng)學生的英語實際運用能力，學生則應擴大閱讀面，從而提高畢業(yè)論文的撰寫能力。

工作崗位；英語專業(yè)；畢業(yè)論文；撰寫能力

隨著我國高等院校英語教育水平的迅速發(fā)展，加之國家教育部對高等院校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)高度重視，對教師如何立足自身的工作崗位提高英文專業(yè)教學質(zhì)量提出了更高的要求。撰寫畢業(yè)論文是高等教育中學生畢業(yè)時所面臨的一項重要任務，是決定學生能否順利畢業(yè)的一個十分重要的環(huán)節(jié)。同時，也是培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息，并作出解決問題能力的一種考驗，對于畢業(yè)離校后從事工作都將是寶貴的經(jīng)驗。所以，教師培養(yǎng)學生正確地運用所學知識獨立完成畢業(yè)論文的撰寫具有非常重要的意義。

一、畢業(yè)論文撰寫存在的問題

目前，高校英語專業(yè)的學生普遍存在畢業(yè)論文撰寫能力不高，相當一部分的學生不愿意花費時間進行理論研究，更不愿用英語撰寫畢業(yè)論文。對于以上存在的問題，許多高校英語教師也立足自身的工作崗位不斷地嘗試改革和創(chuàng)新方式，以求改變英語專業(yè)畢業(yè)論文撰寫的窘境，但是效果如何仍需要時間來檢驗。英語專業(yè)畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量不高的主要原因有以下幾點：

1.學生專業(yè)知識匱乏

高校英語專業(yè)畢業(yè)論文一般都會涉及到原理闡述、名詞解釋、實驗框圖分析等問題，尤其是英語語言學和英語語言教學方向的論文涉及面更是廣泛。由于在日常教學中缺乏全面系統(tǒng)的理論知識學習，大多數(shù)英語專業(yè)的學生在實驗框圖分析及說明原因等方面缺乏理論依據(jù)，導致整篇論文沒有很強的說服力。

2.選題范圍受限

根據(jù)高校培養(yǎng)人才的目的來看，高校英語專業(yè)學生的培養(yǎng)是以具有扎實的英語基礎知識、英語應用交際能力、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神全面發(fā)展為目標，能夠在以后所從事的工作中良好地運用所學知識的技術(shù)型人才。所以，學生在論文選題方面應緊緊圍繞專業(yè)和就業(yè)，最好避免英美文學和語言教學方面的題目選擇，這種題目不太適合高校畢業(yè)生完成。

3.存在嚴重的抄襲造假現(xiàn)象

高校學生在完成畢業(yè)論文的過程中普遍存在著嚴重的抄襲現(xiàn)象，尤其是近幾年網(wǎng)絡的飛速發(fā)展為學生撰寫畢業(yè)論文的抄襲造假提供了便利的條件。這種抄襲行為不但是剽竊了他人的勞動成果，更使得畢業(yè)論文沒有自己的獨到見解。很多學生本身的英語撰寫論文能力有限，很容易選擇抄襲造假，這是對自己不負責的表現(xiàn)，同時也阻礙了整體英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，所以必須嚴加杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生。

二、問題產(chǎn)生的原因

有效地提高英語專業(yè)學生畢業(yè)論文撰寫能力，就需要找到導致英語專業(yè)學生畢業(yè)論文撰寫能力普遍偏低的原因。根據(jù)以上提到幾點英語專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文過程中存在的問題，筆者試圖分析造成這些問題的主要原因。

1.教師授課內(nèi)容受限，實際教學效果不佳

高校英語專業(yè)學生在畢業(yè)論文撰寫過程中要運用到在寫作課程上所學的知識，而在我國大多數(shù)高校的寫作教學課程中，教師授課內(nèi)容只局限在教材，沒有進行創(chuàng)新。這樣，只教會了學生傳統(tǒng)課本上的寫作模式，沒有培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，直接導致學生在撰寫畢業(yè)論文上選題陳舊、陳詞濫調(diào)等現(xiàn)象的發(fā)生。

2.學校對畢業(yè)論文審核工作過于寬松

對于高校而言，學生的就業(yè)率對學校的招生以及未來的發(fā)展都有著直接的影響。很多高校為了提高學生的就業(yè)率，對學生的畢業(yè)論文審核條件放松要求，直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。同時，高校的監(jiān)管力度松懈也勢必造成學生對畢業(yè)論文撰寫的不重視，助長了抄襲造假等現(xiàn)象的發(fā)生。

三、教師立足工作崗位，提高學生畢業(yè)論文撰寫能力

教師的指導對學生畢業(yè)論文撰寫能力的提高有很大的作用，因而教師要立足本職工作，不斷提升自身的業(yè)務水平，并積極做好學生畢業(yè)論文的指導工作。不但要在日常的課堂中提高英語專業(yè)學生的英語口語能力，還要滿足學生日后能夠?qū)懗銮泻蠈嵙暪ぷ餍枰漠厴I(yè)論文。

1.在日常教學中，為學生打下畢業(yè)論文撰寫能力的基礎

針對英語專業(yè)學生的特點，在實際的日常教學中，教師應該嘗試將寫作和語法有機地結(jié)合起來進行講解，并在講解寫作方法的過程中，適當?shù)夭迦胍恍┡c書面語言相關(guān)的語法及詞匯。這樣，結(jié)合具體的語境講授語法的使用和用詞的搭配，可以達到事半功倍的效果。在寫作課程上，可以先讓學生寫表達各種觀點的句式開始，然后再練習運用不同的論述方法進行段落的寫作，最后再根據(jù)結(jié)構(gòu)寫出整篇文章。這種由句到段、由段到篇的循序漸進的方法，可以培養(yǎng)學生對文章的構(gòu)思和完善行文的邏輯能力，從而為畢業(yè)論文的撰寫打下良好的基礎。

2.教師應根據(jù)學生的個性差異布置課題任務

為了使學生體會到成功的喜悅感，激發(fā)學生的寫作興趣，指導老師應當鼓勵學生選擇適合自己并具有挑戰(zhàn)性的任務。從學生的自身實際情況出發(fā)，設計難度適中的課題給予一定的分析講解，打破常規(guī)的講解模式，拓展學生新的思維。一般情況下，英語畢業(yè)論文采用兩種方式撰寫，一種是說明文的方式，另一種是議論文的方式。教師可以讓學生用英語來撰寫有關(guān)專業(yè)方面的文章，選題可以由教師擬定，再由學生根據(jù)自己的知識儲備和興趣愛好來選擇感興趣的課題，最后再由教師加以指導，這樣，可以充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。

3.教師指導學生寫作時，要強調(diào)論文的科學性

教師在指導學生撰寫論文時，一定要強調(diào)畢業(yè)論文需具備科學性，教師要對學生所寫的畢業(yè)論文的真實準確性進行認真負責的指導。所謂科學性，是指概念、原理、定義和論證等內(nèi)容的敘述是否清楚、確切,歷史事實、任務以及圖表、數(shù)據(jù)、公式、符號、單位、專業(yè)術(shù)語和參考文獻寫得是否準確,或者前后是否一致等。論文的撰寫不得帶有個人感情色彩，不能主觀捏造事實。

4.學生撰寫過程中，教師應適時指導

由于學生自身的知識面不是很廣，在選擇課題的時候可能會覺得很難把握尺度。為避免泛泛而談，指導教師應當將學生選好的題目進行審核指導，審核通過后方可擬定提綱。在撰寫過程中，學生要尊重指導教師，主動接受指導教師的檢查和指導，定期向?qū)焻R報論文的進度和存在的問題，保證畢業(yè)論文能夠反映出自己的最高水平。

5.加強論文撰寫的審核

提高論文質(zhì)量的審核制度，杜絕論文抄襲造假現(xiàn)象的發(fā)生，對于抄襲或網(wǎng)上下載的作品要嚴肅處理，并記入檔案。同時，對于使用英語進行撰寫的論文，只要不出現(xiàn)較大錯誤或失誤，在成績評定上要給予寬松。成績可分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格等幾個等級，不及格率盡量控制在極少數(shù)；對于涉及到嚴重抄襲的畢業(yè)論文一律不予通過。通過指導教師的幫助，可以帶動更多學生的積極性，使學生更好地完成論文撰寫。

[1]嚴運桂.關(guān)于畢業(yè)論文寫作系統(tǒng)性要素的理性思考[J].應用寫作，2007，（3）.

[2]林克難.外語專業(yè)本科畢業(yè)生論文不妨由教師命題[J].中國外語，2007，（4）.

[3]王小偉.高職院校日語專業(yè)畢業(yè)論文存在問題及對策探析[J].教育教學刊，2010，（9）.

[4]李桂虹．網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校開設文獻檢索課的設想[J]．天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2007，（2）.

G718.5

A

1673-0046（2012）5-0058-02