試論高校體育創(chuàng)新教育的要義與路徑

楊中兵

(貴州師范大學(xué)體育學(xué)院,四川 遂寧 550001)

試論高校體育創(chuàng)新教育的要義與路徑

楊中兵

(貴州師范大學(xué)體育學(xué)院,四川 遂寧 550001)

培養(yǎng)具有創(chuàng)造型人才是21世紀(jì)高等教育的發(fā)展方向。作為高等教育重要有機(jī)組成部分的體育教學(xué)必須與高等教育的發(fā)展相適應(yīng)。因此，高等院校培養(yǎng)大學(xué)生體育創(chuàng)新能力就成了一項(xiàng)艱巨的任務(wù),本文概括了基本概念、總結(jié)了體育創(chuàng)新教育的要義、探討了體育創(chuàng)新教育的主路徑。試圖為我國當(dāng)前高等院校的體育教育創(chuàng)新路徑提供理論參考,同時(shí)也冀圖本文能起到拋磚引玉的功效。

體育創(chuàng)新教育；高校；要義；路徑

一、前言

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。時(shí)代在呼喚著創(chuàng)新，創(chuàng)新教育也是高校教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。高校體育作為高校教育不可或缺的組成部分之一,在實(shí)施創(chuàng)新教育的過程中,如何發(fā)揮出其特有教化功能,為滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)和塑造出創(chuàng)新型人才,是一個(gè)值得廣泛關(guān)注和深刻探究的課題。在實(shí)施創(chuàng)新教育的過程中,高校體育教育工作者,不僅要解決增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、提高他們的運(yùn)動(dòng)技能和健康水平等問題,而且要構(gòu)建以提高當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展為理念的創(chuàng)新教育體系。開展創(chuàng)新教育，以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容。據(jù)此，應(yīng)依據(jù)高校大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),充分發(fā)揮出高校體育學(xué)科特有的探究性功能,深入開展創(chuàng)新教育,為滿足社會(huì)未來發(fā)展的需要，培養(yǎng)具出有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

二、體育創(chuàng)新教育的意涵

創(chuàng)新（Innovation），其來源于拉丁語，英譯為：（bringforth newideas）。此概念最早是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼德（Joseph Alois Schumpeter，1883～1950）于1912年在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中提出的。其認(rèn)為新的或重新組合成的或再次發(fā)現(xiàn)的知識(shí)被進(jìn)入經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的過程便是創(chuàng)新。定義包含了“新”、“重新組合”和“再次發(fā)現(xiàn)”三種不同層次的要素，明確指出“獨(dú)創(chuàng)”、“變通”和“精進(jìn)”都是創(chuàng)新。

我國朱永新教授在其主編的《創(chuàng)新教育論》中，將體育創(chuàng)新界定為：“是指創(chuàng)新主體在特定的體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中，對(duì)創(chuàng)新客體在現(xiàn)有體育運(yùn)動(dòng)理論與技術(shù)實(shí)踐基礎(chǔ)上所進(jìn)行的發(fā)明或改造且實(shí)現(xiàn)一定社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)造性活動(dòng)?！?/p>

國內(nèi)眾多專家學(xué)者對(duì)體育創(chuàng)新教育的概念進(jìn)行了多維度的闡釋，筆者在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在本文中將其定義為：體育創(chuàng)新教育就是通過體育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的體育教育過程。即體育教師在日常工作中，運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)策略，在向?qū)W生傳授體育知識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的體育創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的體育創(chuàng)新思維，傳授創(chuàng)新技法，培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力的教學(xué)過程。其以學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

三、體育創(chuàng)新教育的要義

1.是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代訴求

我國體育教育隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的人才主要類型側(cè)重于具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)創(chuàng)新型人才。然而目前體制下，我國高校體育教育所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才，因知識(shí)面窄、專業(yè)不夠扎實(shí)、綜合素質(zhì)不強(qiáng)而無法適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，出現(xiàn)了體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)體育人才的需求仍有較大程度的錯(cuò)位和脫節(jié)現(xiàn)象。因此，作為培養(yǎng)各類體育人才主渠道的高等體育教育必須教育反思和調(diào)整培養(yǎng)方案。以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代訴求為導(dǎo)向，要善于抓住機(jī)遇、與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)創(chuàng)新型的體育人才來迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。

2.是高校開展素質(zhì)教育的途徑

學(xué)校開展的素質(zhì)教育就是以學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的、以社會(huì)發(fā)展的需要為目標(biāo)，以開發(fā)學(xué)生的潛能為核心，以學(xué)生健康個(gè)性的形成為根本特征的教育。而在體育教學(xué)中開展的體育創(chuàng)新教育，也是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)新精神為宗旨，要求高校體育教師在向?qū)W生傳授基本技術(shù)、基本理論和基本技能的同時(shí)，能夠充分利用體育知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，積極探討體育創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的全面提高，其旨為培養(yǎng)創(chuàng)新人才,是素質(zhì)教育核心的真正落實(shí)。因此，也是高校開展素質(zhì)教育的途徑之一。

3.是大學(xué)生就業(yè)的需求

由于受大學(xué)擴(kuò)招等因素的影響，目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻甚至出現(xiàn)了一個(gè)就業(yè)崗位就出現(xiàn)上百名大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的局面。在現(xiàn)在的人才招聘會(huì)上，絕大多數(shù)企事業(yè)單位在引進(jìn)人才時(shí)，從可持續(xù)發(fā)展和未來激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的視域出發(fā)，很少再關(guān)注大學(xué)生在大學(xué)時(shí)代的考試成績(jī)和管理經(jīng)驗(yàn)，而是已悄然轉(zhuǎn)軌到是否是“創(chuàng)新型人才”的維度。所以，高等體育教育要善于抓住機(jī)遇，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有高素質(zhì)創(chuàng)新型的體育人才，也是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的需要。

4.是大學(xué)生未來開展社區(qū)體育活動(dòng)的法寶

踏入社會(huì)過上正常人的生活，是每個(gè)大學(xué)生的最終歸宿。開展和進(jìn)行終身體育鍛煉活動(dòng)也是就業(yè)后的大學(xué)生社區(qū)生活的重要組成部分。然而，社區(qū)不同于當(dāng)年的高校，不可能有寬闊的操場(chǎng)、齊備的體育器材設(shè)施，如何進(jìn)行身體鍛煉和組織開展社區(qū)體育活動(dòng)，就必須以創(chuàng)新為突破口，因地制宜地進(jìn)行體育創(chuàng)新活動(dòng)。將大學(xué)學(xué)到的體育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新方法運(yùn)用到社區(qū)體育上來，使其成為開展終身體育的重要法寶。

四、體育創(chuàng)新教育的主路徑

1.要加強(qiáng)教師創(chuàng)新教育能力的培養(yǎng)

教師是教育的組織者，要培養(yǎng)出富有體育創(chuàng)新能力的學(xué)生,前提是必須有創(chuàng)新型的教師為后盾。相關(guān)研究表明，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是要加強(qiáng)教師創(chuàng)新教育能力的培養(yǎng)，努力提高體育教師的自身素質(zhì)。（1）首先教師必須學(xué)習(xí)體育新課改理念,不能僅僅滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)方式,在授業(yè)的同時(shí),還必須積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散求異性思維,用不同的方法去探求未知。（2）教師要更新教育觀念。靈活運(yùn)用創(chuàng)新的基本原理和方法，參照學(xué)生的個(gè)性特征,因材施教，去激發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍。教學(xué)實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系更有利于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑精神、更有利于喚起學(xué)生的興趣和創(chuàng)新熱情。（4）教師要積極參加體育科研活動(dòng)。體育科研的目的就是為推進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。所以，體育教師為達(dá)到此目的，必然要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，提高自身創(chuàng)新能力。

2.樹立創(chuàng)新教育觀，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

每次教育改革的貫徹落實(shí)都是以思想中的觀念革新為先導(dǎo),因此首先必須正確把握創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì),就是樹立創(chuàng)新教育觀。高校體育教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和反思，通過學(xué)生自身實(shí)踐與體驗(yàn),喚起學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)與興趣,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用創(chuàng)造的方法,為完成目標(biāo)去體驗(yàn)不同的效果和收獲,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新能力、完善創(chuàng)新人格。體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探究興趣、求知欲及進(jìn)取心等具有獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和便利條件。因此,必須樹立創(chuàng)新教育觀，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。加強(qiáng)創(chuàng)新精神的培養(yǎng),要堅(jiān)持知識(shí)技能和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。首先,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性,摒棄墨守成規(guī)的思想,激活自己樂于創(chuàng)新的意識(shí)。其次,教師要強(qiáng)化創(chuàng)新主體的人格培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)、勇于探索的精神。困難面前,具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和能承受挫折的良好心態(tài)。第三,要強(qiáng)化創(chuàng)新協(xié)同觀教育,培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新意識(shí)。

3.構(gòu)建多維互動(dòng)的體育課堂教學(xué)模式

所謂“多維互動(dòng)”,就是指要改變過去體育教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的體育教學(xué)信息傳遞方式,促成體育課堂教學(xué)中師生、生生、群體等多向互動(dòng)局面的出現(xiàn)。多維互動(dòng)的體育課堂教學(xué)模式大體可分為問題研究式、實(shí)踐操作式、集體激發(fā)式、授道解惑式等體育教學(xué)模式,各類體育創(chuàng)新性教學(xué)模式各有其特殊的具體操作規(guī)律,但是都必須共同遵循主體性、開放性、挑戰(zhàn)性的原則。首先,要貫徹學(xué)生的主體性原則,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)出生命色彩,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次,要貫徹開放性原則,體育教學(xué)內(nèi)容不拘泥教材,學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)心態(tài)是開放的,不局限于體育教師的教學(xué)視野。第三,要貫徹體育創(chuàng)新性原則,允許并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,發(fā)表與教師、體育課本不同的意見和觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

4.創(chuàng)新體育教學(xué)方法和教學(xué)手段

學(xué)生的創(chuàng)新思維是否活躍有賴于學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,這就必須創(chuàng)新體育教學(xué)方法和教學(xué)手段。選擇多種多樣的教學(xué)形式給學(xué)生以最大限度的自由活動(dòng)空間，加以教師生動(dòng)形象、妙趣橫生的講解，使課堂形成“比、學(xué)、幫、超”的局面。根據(jù)大學(xué)生的知識(shí)層次、心理特點(diǎn)，將實(shí)用體育內(nèi)容與健身體育、生活體育、保健體育等現(xiàn)代化體育內(nèi)容融為一體，使其具有全面性、多樣性和更多選擇性，從而有利于與大學(xué)時(shí)期乃至未來的工作、生活和社會(huì)環(huán)境需要相結(jié)合。以體育游戲?yàn)槔?，可以把一些傳統(tǒng)的游戲項(xiàng)目介紹給大學(xué)生,讓他們創(chuàng)編新游戲內(nèi)容以及游戲規(guī)則再進(jìn)行組織游戲教學(xué),從而更有效地達(dá)到體育創(chuàng)新的目的。尤其是合作性學(xué)習(xí)法,能最大限度地提高個(gè)人和他人的學(xué)習(xí)效果。在體育教學(xué)練習(xí)過程中,將全班學(xué)生按不同程度進(jìn)行優(yōu)化組合后再分組，以小組總體成績(jī)作為結(jié)果評(píng)定。這樣,學(xué)生經(jīng)過觀察分析導(dǎo)致成功與失敗的原因后，就會(huì)集思廣益,伙同尋求最佳方法。體育教師也可以利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行探索創(chuàng)新教學(xué)方法。總之，要順利開展體育創(chuàng)新教育，就必須創(chuàng)新體育教學(xué)方法和教學(xué)手段。

5.營(yíng)造良好的創(chuàng)新體育教學(xué)環(huán)境

科學(xué)家愛因斯坦曾說過:傳統(tǒng)學(xué)校是培養(yǎng)通才的地方,也是扼殺天才的搖籃。其暗指教育是一把雙刃劍。它既可以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,又可能壓抑、扼殺學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。故，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須要有良好的環(huán)境作保障。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)其前提就是首先教師應(yīng)注意營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，構(gòu)建一種鼓勵(lì)創(chuàng)新的體育課堂教學(xué)環(huán)境，以滿腔熱情去激發(fā)學(xué)生的情感和求知欲望，形成一種求奇、求新、求變的精神狀態(tài)以及思維方式、獨(dú)立觀念與自主習(xí)慣。并在此基礎(chǔ)上發(fā)展為各種創(chuàng)新能力。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),創(chuàng)新人才已成為一個(gè)國家最寶貴的財(cái)富。而高校體育創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方向,必須大力推進(jìn)素質(zhì)教育,以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為重點(diǎn),同時(shí)革新那些對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力起束縛作用的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、和評(píng)價(jià)方法等。同時(shí)，體育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還需要?jiǎng)?chuàng)新型師資隊(duì)伍為保障，有了創(chuàng)新型師資隊(duì)伍,才能不斷地為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

[1]朱永新主編.創(chuàng)新教育論[M].南京：江蘇教育出版社，2001.

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